微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用

萬(wàn)冬鳳

摘要：近年來，隨著我國(guó)教育課程改革的推進(jìn)，對(duì)于教師來說，要改變自己的教育觀念。傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，要使用新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教育中實(shí)現(xiàn)改革和創(chuàng)新。利用微課這種教學(xué)技術(shù)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，基于新課改的環(huán)境下，微課作為一種新型的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中有著很實(shí)際的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí)教學(xué)

隨著教育方式的變革和發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的教學(xué)中有著很重要的作用，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代的潮流，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)課堂起到了輔助的作用，幫助學(xué)生成為課堂上的主人，有效的延伸了課堂知識(shí)的傳遞，豐富了教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，真正做到因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。教師應(yīng)該在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)對(duì)微課的應(yīng)用與探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中應(yīng)用的具體意義

興趣是最好的老師。對(duì)于學(xué)生來說，只有對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師使用的教學(xué)方式如果存在問題，學(xué)生就提不起學(xué)生的興趣，就無法鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用微課這種新型的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)的高年級(jí)階段，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)具有了復(fù)雜性，利用微課可以提高課堂的趣味性，增強(qiáng)課堂對(duì)于學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

2 基于微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

2.1 微視頻回顧，做好前期式教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生因?yàn)樽陨淼恼J(rèn)知特點(diǎn)和心理年齡，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著一定的困難。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，本身具有較強(qiáng)的理論性質(zhì)，還有一定的抽象色彩，在高年級(jí)教學(xué)中尤為明顯。對(duì)于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，有著一定的困難，所以對(duì)于教師來說，不能光憑口頭講解，要利用科學(xué)的技術(shù)手段，提高學(xué)生的理解能力。微課作為一種新興的教學(xué)資源，應(yīng)用在課堂教學(xué)之前，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)，有一個(gè)回顧和展望。利于之前所涉及的知識(shí)應(yīng)用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，在頭腦中構(gòu)建一個(gè)良好的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，在上課前構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架，提高學(xué)習(xí)效率。

微課在課堂的前期設(shè)計(jì)中，要有一定的針對(duì)性，既要有前面所學(xué)到的知識(shí)，又要有下節(jié)課知識(shí)的導(dǎo)入。將微課與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，利用微視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)過程，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生重點(diǎn)了解本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生做成為課堂上的主人，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，為課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 化難為易，階段性插入教學(xué)

在高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說是非常的枯燥和抽象，鑒于這種情況，教師重點(diǎn)應(yīng)放在提高學(xué)生的理解能力，可以利用微課，將40分鐘的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，分割成幾個(gè)階段，緩解學(xué)生的緊張情緒。

例如教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過程中，可以以每10分鐘作為一個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)有自己的主題，確定課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)劃分，層層遞進(jìn)，由深入淺，由易到難，將抽象知識(shí)變得形象化，具體有規(guī)劃的進(jìn)行整堂課的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有目的，有節(jié)奏感的去學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，有利于教學(xué)效果的提高。

2.3 發(fā)送微課件，進(jìn)行鞏固補(bǔ)充備課

利用微課這種教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的導(dǎo)向，還可以提對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的提高和鞏固。數(shù)學(xué)是一門注重于理性的學(xué)科，學(xué)生的理解能力非常重要，一味地死記硬背是不能解決數(shù)學(xué)學(xué)科中存在的問題。

學(xué)生要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī)，學(xué)生要充分利用一切可以利用的時(shí)間，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的理解能力。利用微課可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)回顧，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容再進(jìn)行一次學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的記憶，做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，讓學(xué)生可以對(duì)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)鞏固，既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也完成了教師的教學(xué)目標(biāo)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課的類型多種多樣，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)合理的利用微課的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課前進(jìn)行準(zhǔn)備預(yù)習(xí)工作，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，適時(shí)融入微課，讓學(xué)生更好的明白本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，在課后通過微課，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)達(dá)到一個(gè)鞏固學(xué)習(xí)的目的，建立起一個(gè)新型的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

微課對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)有著重要的輔助作用，加強(qiáng)微課的開發(fā)和利用，可以幫助教師提高自己的教學(xué)效率，完成自己的教學(xué)目標(biāo)，也可以讓學(xué)生提高自己的個(gè)人成績(jī)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西省鷹潭市余江區(qū)平定中心小學(xué)）