淺談中學(xué)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

吳瓊

摘 要 數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是一項重要任務(wù)，數(shù)學(xué)思維對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分積極的作用。數(shù)學(xué)思維可有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，與此同時也可增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文就將主要分析中學(xué)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的有效措施，希望通過本篇的論述，可以有效提高中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 中學(xué)數(shù)學(xué) 思維培養(yǎng) 有效措施 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的前提條件，其能夠引導(dǎo)學(xué)生以更加積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度去探索周圍的事物，以此拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教師在教育中一方面要達(dá)到教育教學(xué)的基本目標(biāo)，另一方面還可在課堂教學(xué)中或課堂教學(xué)之外組織學(xué)生參加學(xué)生感興趣的活動，并將生活中常見的問題作為研究的核心，充分鼓勵學(xué)生獨立思考，相互交流和討論。并且還要積極鼓勵學(xué)生拓展創(chuàng)新自己的思路，同時對學(xué)生創(chuàng)新的思想和思路要給予充分的肯定，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

另外，還要真正地實現(xiàn)學(xué)以致用。利用課堂上學(xué)到的知識解決教育教學(xué)中所遇到的問題。采取這種方式可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會以更加積極和主動的態(tài)度融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。從多個角度入手思考解決問題的思路，并根據(jù)問題的特點采取多種有效的計算方式來解答問題，從而充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。當(dāng)學(xué)生在思考解決問題的主要方式時，也能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。

如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最短距離的相關(guān)問題時，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生探究問題的能力。如街道旁修建奶站，為周圍的居民提供牛奶服務(wù)，奶站應(yīng)建在何處才能保證兩側(cè)居民到奶站的距離最短？提出問題后，教師需引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的主要思路和計算方法，調(diào)動學(xué)生對知識的探索欲。在獲得答案后還可適度的加大問題難度。即若兩處居民處于街道的同一側(cè)，則奶站應(yīng)建在何處？教師提出的問題會再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一方面完成了教學(xué)任務(wù)，另一方面也加深了學(xué)生對最短距離問題的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

2積極開展實踐探究，增強(qiáng)思維能力

實踐是思維活動的橋梁和紐帶，同時其也是鍛煉學(xué)生思維的有效方式。學(xué)生在分析數(shù)學(xué)問題和解答數(shù)學(xué)問題時，也是鍛煉思維和實踐能力的過程。因此，教師需全面結(jié)合課堂知識，制定針對性較強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生探討知識點，同時還應(yīng)以數(shù)學(xué)問題為核心積極進(jìn)行思考分析以及實踐操作等多項活動，這樣就可不斷提升學(xué)生的實踐能力。如在講解平行四邊形的特征時，教師可積極組織學(xué)生測量并觀察平行四邊形的對應(yīng)角、對角線和對角之間的關(guān)系，觀察和測量平行四邊形，并對其予以全面總結(jié)。該實踐活動可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

再者，在講解直角三角形和其應(yīng)用時，要為學(xué)生設(shè)置測量學(xué)校升旗臺旗桿的高度的活動，活動前，教師要將學(xué)生分成若干個小組，并且還要為每組學(xué)生準(zhǔn)備好卷尺等多種工具，引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作的方式測量學(xué)校旗桿的高度。小組合作探究能夠充分調(diào)動學(xué)生的思維活力，提高學(xué)生獨立思考的能力。

3積極進(jìn)行課程評析，提高思維效能

綜合評析活動與思考和思維過程有著千絲萬縷的聯(lián)系，如果沒有思考分析的過程，學(xué)生就無法對知識點產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，如果沒有精心地組織各種活動，學(xué)生的認(rèn)知水平也會受到較大的限制。所以思維活動與評價辨析活動之間有著十分密切的關(guān)系。其對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也有著十分積極的作用?？茖W(xué)合理地開展評析活動能夠拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要按照分析-綜合-再分析-再綜合的方式來積極展現(xiàn)課堂相關(guān)知識點。

例如，教師在完成平行四邊形教學(xué)后，要尊重學(xué)生的個體差異 ，一些學(xué)生對平行四邊形、正方形和矩形的特點無法全面掌控，對此教師可引導(dǎo)學(xué)生對四邊形、平行四邊形、正方形和矩形關(guān)系進(jìn)行全面的分析，且在分析中設(shè)置教學(xué)情境，之后再對辨析過程進(jìn)行全面的思考評析，學(xué)生在互評的過程中能夠明確上述幾種圖形之間存在著包含與被包含的關(guān)系。也就是四邊形中包含了平行四邊形，平行四邊形當(dāng)中包含了矩形，矩形當(dāng)中包含了正方形，開展這種評析活動能夠使學(xué)生在歸納總結(jié)和分析的過程中提高思維能力，同時也能夠在學(xué)習(xí)的過程中明確不同部分的邏輯關(guān)系，以此為基礎(chǔ)完善思維效能，一方面明確不同知識點之間的邏輯關(guān)系，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作為重要的內(nèi)容，充分明確學(xué)生數(shù)學(xué)思維對提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及綜合素質(zhì)的主要作用。并且還要充分利用情感因素調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維。此外，在教學(xué)中注意利用實踐活動來增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

4結(jié)語

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)占據(jù)著十分重要的位置，其對學(xué)生綜合能力的提升尤其關(guān)鍵。為此，教師必須積極采取多種方式不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，尤其要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生進(jìn)入更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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