以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)途徑

張秀麗

摘要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，在生活中技術(shù)就看的比較重要。而且計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)在社會(huì)中有著很重要的作用，社會(huì)所需要的計(jì)算機(jī)人才是越來越大。但是根據(jù)現(xiàn)在中職計(jì)算機(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，從中職畢業(yè)的計(jì)算機(jī)學(xué)生去社會(huì)上就業(yè)存在很大的困難。教師為了在教學(xué)中讓學(xué)生成為優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要形成以就業(yè)為核心的中職計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)方式。教師要研究以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課題教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);中職課堂教學(xué)探究;就業(yè)導(dǎo)向

計(jì)算機(jī)在學(xué)校中是一門理論和實(shí)際操作相結(jié)合的課程。在中職院校中，由于教師的教學(xué)方式對(duì)于其他高中來說比較落后，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生出入社會(huì)就業(yè)較困難。本文對(duì)以教學(xué)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方式進(jìn)行了研究。進(jìn)而提高中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)率。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向結(jié)合到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性

隨著社會(huì)的信息時(shí)代發(fā)展速度，社會(huì)所需要的人才數(shù)量非常多，研究以就業(yè)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)方式影響重大。在這樣的方式下可以大多數(shù)解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。而且，教師以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)可以有效的提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生可以成為技術(shù)型人才，教師以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式改革創(chuàng)新了中職計(jì)算機(jī)課堂以往的教學(xué)方式。

2 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的缺點(diǎn)

2.1 教學(xué)模式的單一

教師在課堂中的教學(xué)時(shí)屬于固定單一的方式：都是以老師為主，學(xué)生為次。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生的發(fā)展，我們可以看到這種教學(xué)方式比較單一，教師在課堂中講，學(xué)生沒有實(shí)踐操作的能力，導(dǎo)致了學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳;而且，這種教學(xué)的單一化讓教師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方式?jīng)]有什么動(dòng)力，時(shí)間越久，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的理論和自己的實(shí)際操作不成正比，導(dǎo)致畢業(yè)之后進(jìn)入社會(huì)不好找工作。

2.2 課程設(shè)置不合理

在中職學(xué)校中，計(jì)算機(jī)科目設(shè)置的十分不合理，目前來看，中職的很多學(xué)校計(jì)算機(jī)都是以課本內(nèi)容講解為主，沒有考慮到社會(huì)上所需要的人才是什么樣子的。中職院校的教師在課堂中沒有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，在生活的企業(yè)招聘就會(huì)忽視這些學(xué)生，公司不愿意花費(fèi)時(shí)間和金錢去培養(yǎng)你。我們可以看出，這種課程教學(xué)的不合理，讓學(xué)生沒有實(shí)際操作在未來步入社會(huì)的時(shí)候會(huì)有很大的困擾。所以在以后的教學(xué)中教師要將實(shí)踐和理論相結(jié)合到一起才可以解決中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題。

2.3 教師水平的局限

在這個(gè)信息技術(shù)發(fā)展速度的時(shí)代，人們將計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)在生活中靈活的運(yùn)用，對(duì)于有一些老師來說，去掌握新的知識(shí)和技術(shù)相融合在一起是比較困難的，更不用說將實(shí)際操作進(jìn)入到教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生也很難去運(yùn)用新的知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)。目前來說，教師自身都是有很強(qiáng)的理論知識(shí)，缺乏計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，導(dǎo)致在教學(xué)中不能將理論和實(shí)踐相結(jié)合在一起，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能沒有那么好，造成就業(yè)困難。

3 以就業(yè)為目的的教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)中的方法策略

3.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容

教師的教學(xué)內(nèi)容不可以和以前的教學(xué)方式一樣，要從學(xué)生的實(shí)際角度下去考慮，在計(jì)算機(jī)課堂中以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生自身的特征和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)去進(jìn)行合理的安排，然后采用靈活的教學(xué)方式去進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)。

例如：在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)生靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要采用講課為次，學(xué)生自己實(shí)際操作設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生們討論并自己設(shè)計(jì)操作網(wǎng)頁(yè)，然后進(jìn)行調(diào)整。在課堂上這樣的教學(xué)方式吸引了學(xué)生的興趣，主動(dòng)的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力和計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生不同的專業(yè)技能

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以看出每個(gè)人學(xué)生的興趣都不一樣，有不同的基礎(chǔ)水平，教師要根據(jù)每個(gè)人的不同愛好去培養(yǎng)學(xué)生的定向技能，讓學(xué)生們都可以社會(huì)所需要的人才。

例如：教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主，教師為次的方式，教師在課堂中要統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣愛好。然后去針對(duì)性的對(duì)同學(xué)去設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，來提高每一個(gè)學(xué)生的不同專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的去進(jìn)入社會(huì)。

3.3 學(xué)校要增強(qiáng)教師的理論和技能考核

目前，教師由于計(jì)算機(jī)理論和實(shí)際操作的不斷變化，沒有加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂上知識(shí)講解不靈活，嚴(yán)重的讓學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)不感興趣，所以學(xué)校要增強(qiáng)對(duì)教師的考核。

例如：學(xué)校要定期的對(duì)教師做計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)和考核，教師沒有及格的話，要重新去學(xué)習(xí)和考試，在這樣的方式下，教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量有所提高，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)也提高了自身的興趣，增強(qiáng)了自身的專業(yè)能力，更好的去進(jìn)入社會(huì)工作。

綜上所述，我們可以看出，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂教學(xué)是教師要研究的，教師在以就業(yè)為導(dǎo)向的方式下可以探索出更好的教育方法，通過合理安排教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)不同的專業(yè)人才、增強(qiáng)老師的理論和技能考核等方法一定可以教育出技能好、高速時(shí)的計(jì)算機(jī)人才，促進(jìn)學(xué)生未來就業(yè)的成功率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙劍.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013（21）.

[2] 朱云萍.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].信息技術(shù)與信息化，2014（08）.

[3] 朱小宏.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐探究[J].信息與電腦（理論版），2014（06）.

（作者單位：哈爾濱市航空服務(wù)中等專業(yè)學(xué)校）