測繪工程專業(yè)實踐教學(xué)體系指標(biāo)的研究

駱元家

摘 要 目前，要想培養(yǎng)測繪工程專業(yè)的學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神的卓越測繪工程師，優(yōu)化實踐教學(xué)體系是關(guān)鍵。但是在實際教學(xué)活動中，測繪工程專業(yè)在實踐教學(xué)體系指標(biāo)方面尚存在一定的欠缺，由于受資金、傳統(tǒng)觀念等因素的制約，測繪工程專業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的能力還是比較弱的，不能很好適應(yīng)時代發(fā)展的需求，很有必要進行及時的改進。

關(guān)鍵詞 測繪工程專業(yè) 實踐教學(xué)體系 指標(biāo)設(shè)置

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A

1測繪工程專業(yè)的行業(yè)背景

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各類建設(shè)項目也如雨后春筍般涌現(xiàn)，因而社會對專業(yè)測繪人才的需求量是巨大的。在地球環(huán)境探測、地質(zhì)勘測規(guī)劃、航空航天探測、海洋開發(fā)等領(lǐng)域，測繪工程人才都有廣闊的發(fā)展空間，各項信息數(shù)據(jù)采集技術(shù)、計算機技術(shù)的發(fā)展，既是對專業(yè)人才的一個考驗與挑戰(zhàn)，更是一個不可多得的機遇，能夠迅速提升自身專業(yè)能力的機遇。運用有關(guān)先進技術(shù)，測繪專業(yè)人才可以實現(xiàn)高效的、精準(zhǔn)的操作以及集約化的管理，也可以適應(yīng)更加艱苦的工作環(huán)境，為我國更多領(lǐng)域作貢獻，建設(shè)更多造福百姓、為國爭光的好項目。

2測繪工程專業(yè)實踐教學(xué)體系指標(biāo)存在的問題

2.1指標(biāo)設(shè)置不科學(xué)、不合理

許多院校在測繪工程專業(yè)教學(xué)體系的指標(biāo)設(shè)置上存在不合理之處。主要的問題在于沒有尊重學(xué)生客觀的實際情況，沒有迎合當(dāng)下社會對測繪專業(yè)人才的需求情況。具體來說，就是對實踐技能的培養(yǎng)和考核力度仍然不夠，在指標(biāo)設(shè)置中就體現(xiàn)為知識性指標(biāo)所占比重大于操作性指標(biāo)，而且，在知識性指標(biāo)當(dāng)中，實用性較低的指標(biāo)占了大多數(shù)，而在操作性指標(biāo)中，能夠在實際工程建設(shè)中真正發(fā)揮作用的指標(biāo)卻是寥寥無幾。另外，指標(biāo)的設(shè)置也不夠嚴(yán)謹，教學(xué)管理的原則性意見較多，可操作的標(biāo)準(zhǔn)少;彈性內(nèi)容多而強制落實的少。

2.2指標(biāo)設(shè)置不夠全面和完善

雖然某些院校在設(shè)置教學(xué)指標(biāo)時羅列了數(shù)量眾多的參考項目，但最終結(jié)果大多都不夠完善，無法全面地概括測繪工程專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。例如，在實際工作當(dāng)中，學(xué)生不僅要具備過硬的專業(yè)技術(shù)、扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，還需要具備團隊協(xié)作的能力、管理協(xié)調(diào)的能力、不斷創(chuàng)新的能力、放眼全局的長遠目光以及無私奉獻的服務(wù)精神。這些因素才是決定學(xué)生是否能在將來成為一名優(yōu)秀專業(yè)人才的關(guān)鍵性因素，而不能夠僅僅依靠知識和技能兩方面的指標(biāo)就加以評判。

3測繪工程專業(yè)實踐教學(xué)體系指標(biāo)建設(shè)

3.1服務(wù)能力指標(biāo)

測繪是國家建設(shè)發(fā)展的先行行業(yè)，測繪工程師必須站在國家利益為先的高度，樹立正確的價值觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)自身吃苦耐勞、百折不撓、艱苦奮斗、樂于奉獻的優(yōu)良品格。那么各高校在確立測繪工程專業(yè)的教學(xué)體系目標(biāo)時，就應(yīng)該將這一因素作為重點考察對象，將學(xué)生的服務(wù)能力、道德品質(zhì)列入考察范圍，在培養(yǎng)專業(yè)人才時也應(yīng)該注重對其精神品質(zhì)方面的感染，尤其是教師們，要做好榜樣的帶頭作用，以自身的實際做法來感召學(xué)生、帶動學(xué)生。

3.2實踐能力指標(biāo)

前文已經(jīng)提到過，測繪專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，需要將基礎(chǔ)理論知識與工程實踐能力進行一個完美的融合。在確立教學(xué)指標(biāo)時，不能僅僅看到學(xué)生的實踐技能水平，還應(yīng)考察其將理論知識與實踐經(jīng)驗有機結(jié)合的能力，以及學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。測繪工程是一個嚴(yán)密且嚴(yán)謹?shù)捏w系，學(xué)生們需要識記大量的專業(yè)詞匯以及專業(yè)操作方法，在實踐中還需要運用一定的技巧，才能更高效地完成工作。例如，在測繪計劃進度控制、項目預(yù)算處理、計劃落實過程、工程報告撰寫等方面，學(xué)生不僅要有熟練的專業(yè)知識，還要學(xué)會在實踐中學(xué)得臨場反應(yīng)的能力。

3.3協(xié)作能力指標(biāo)

優(yōu)質(zhì)的測繪工程向來是團體協(xié)作的智慧與勞動成果，僅僅憑借個人的能力是無法達到的。因此，在設(shè)置測繪工程專業(yè)的教學(xué)指標(biāo)時要格外注重學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展變化，測繪工程項目的實施過程愈發(fā)龐雜，需要注意的事項也越來越多，測繪工程儼然成為了一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因而也會更加地依賴團隊合作。只有在各部門合理分工、相互協(xié)作、各司其職、各盡其能的情況下，整個測繪工程項目才能夠有條不紊地進行，項目才能取得成功。這也是鼓勵有關(guān)院校在測繪工程專業(yè)教學(xué)體系中設(shè)立協(xié)作能力指標(biāo)的初衷。

3.4創(chuàng)新能力指標(biāo)

測繪科學(xué)憑借著有關(guān)技術(shù)的進步的得到了巨大的飛躍，開發(fā)和設(shè)計好測繪工程是提供優(yōu)質(zhì)地理信息的保障，而創(chuàng)新才是其中的關(guān)鍵性因素。只有不斷創(chuàng)新，才能夠應(yīng)對不斷出現(xiàn)的工程難題，才能夠適應(yīng)社會建設(shè)發(fā)展的需要。而有關(guān)院校在培養(yǎng)測繪工程的專業(yè)人才時，應(yīng)把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才放在突出位置，因為因循守舊的人才不能被稱作真正的人才，只有能在實踐中不斷鉆研、積極進取、勇于創(chuàng)新的人，才能夠成為能力卓越的優(yōu)質(zhì)測繪工程師。測繪工程的創(chuàng)新，既體現(xiàn)在知識方面的創(chuàng)新，也體現(xiàn)在工程設(shè)計開發(fā)以及實際操作技能方面的創(chuàng)新，既要秉承著“不破不立”的理念，又要有“革故鼎新”的智慧。

4結(jié)語

測繪工作是服務(wù)于規(guī)劃管理、工程實施及國防建設(shè)等的先行工作，對我國的社會發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。盡管各院校在測繪工程專業(yè)教學(xué)體系指標(biāo)的設(shè)置上還存在著一些問題，但是只要秉承著“全面發(fā)展”的培養(yǎng)精神，就一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型專業(yè)人才。

參考文獻

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