淺談如何實現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂

摘 要：高效課堂是以學(xué)生為教學(xué)主體，用最短的時間獲得最高的教學(xué)效益的教學(xué)活動。教師要采取靈活多樣的教學(xué)手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的參與性，還要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)的過程中獨立思考與自主探究。只有兩者互相結(jié)合，才能最終實現(xiàn)高效教學(xué)課堂的建立。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;實驗教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0058-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.053

一、重視實驗教學(xué)，提高實驗?zāi)芰?/p>

化學(xué)是為了研究物質(zhì)在分子、原子層次上的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律，便于對物質(zhì)進行觀察研究，因此化學(xué)中應(yīng)用實驗會是一種十分重要的輔助手段。教師要在化學(xué)教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生做好實驗，理解實驗的目的以及意義，避免使化學(xué)實驗浮于形式，只有這樣去做，才能有效地在實驗中提升學(xué)生的自主探究與實操能力，進而為學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)提升夯實基礎(chǔ)。如在教學(xué)“燃燒和滅火”的內(nèi)容時，為了能夠讓學(xué)生對燃燒的條件以及滅火方法的知識有更深入的了解，可組織學(xué)生參與白磷燃燒實驗。第一步講實驗的目的和原理，實驗過程的步驟和注意事項，然后讓學(xué)生自主進行實驗，這有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實驗結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)過自主思考，提出“銅片上的白磷為什么可以燃燒？紅磷為什么不能燃燒”的問題?？梢姡@樣的實驗可以促使學(xué)生在實驗操作中進行自主思考，很大程度上提升了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。故此，教師一定要重視化學(xué)實驗，這對于構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂十分必要。

二、設(shè)置不同情境，啟發(fā)化學(xué)思維

初中生正處在叛逆的年齡，對待事物也都是懷著幾分鐘的熱度，無法有效地持續(xù)關(guān)注一件事情，對待化學(xué)課也是這樣。故此，怎樣才能讓學(xué)生始終對化學(xué)知識保持學(xué)習(xí)上的興趣，就需要教師憑借自身的能力與經(jīng)驗，通過趣味性的語言和豐富的教學(xué)情境對學(xué)生的思維進行啟發(fā)與引導(dǎo)，不但可以提升學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，也能在一定程度上提高學(xué)習(xí)效果。如在講到“鹽化肥”的教學(xué)內(nèi)容時，為了能夠讓學(xué)生進行更多的思考，教師可以找一篇工業(yè)用鹽中毒的新聞報道的實例，讓學(xué)生增強對鹽這個物質(zhì)的理解與認知。首先，要讓學(xué)生知道日常的食用鹽與化學(xué)中的鹽的區(qū)別，然后再告訴學(xué)生這兩種鹽的不同定義，通過這種生活中的例子可以讓學(xué)生始終對學(xué)習(xí)保持一定的興趣，同時也可以較為有效地激發(fā)他們更多的化學(xué)思維，提高化學(xué)課程的整體學(xué)習(xí)效果。

三、精講多練，避免“填鴨式”

如何去衡量課堂的教學(xué)效率，主要是看有效教學(xué)的時間，即在課堂內(nèi)完成的工作量與取得的教學(xué)收獲。教學(xué)過程中只要合理科學(xué)地安排知識體系的講解，通過精講多練，避免“填鴨式”的教學(xué)模式，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與自覺性，讓課堂教學(xué)目標變得更加集中，重點突出，進而達到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

如果想要教學(xué)效果最大化，就需要教師精心鉆研教材，科學(xué)合理地設(shè)計課堂教學(xué)，才能獲得良好的教學(xué)反饋。只有知道學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，教師才能清楚自己該教什么。教學(xué)的目標最終決定課堂教學(xué)方向，如在化學(xué)方程式的簡單計算中，首先就要講明解題的三步驟：1.幫助與指導(dǎo)學(xué)生找出題中涉及的化學(xué)反應(yīng)，并正確寫出化學(xué)方程式;2.找問題中的數(shù)據(jù)與化學(xué)方程式中各物質(zhì)的直接或間接的關(guān)系;3.找出哪些數(shù)據(jù)可以直接代入化學(xué)方程式中，再列出相應(yīng)的比例式進行求解。然后進行針對性的專題訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生在練習(xí)的過程中出現(xiàn)的錯誤總結(jié)出解題的注意事項。

四、播放化學(xué)課件，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)越發(fā)成熟，逐漸被廣泛應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中。教師制作內(nèi)容豐富多彩的課件，在教學(xué)時，借助多媒體設(shè)備播放直觀的畫面，將影音圖畫融為一體，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認真觀看，記憶課件中的知識，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與興趣，讓學(xué)生不再感覺教學(xué)的枯燥，進而主動地學(xué)習(xí)，便可消除對化學(xué)知識的厭煩感，讓學(xué)生進入到最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對課件內(nèi)容產(chǎn)生印象深刻，有利于學(xué)生快速記憶化學(xué)知識。同時，只有能夠快速理解直觀的化學(xué)內(nèi)容，才可以在理解的基礎(chǔ)上，全面掌握化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因與化學(xué)公式的整個推導(dǎo)過程，無疑會大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于建立高效課堂非常有幫助。

五、提倡自主合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建高效課堂

教師可以和學(xué)生進行角色互換，讓學(xué)生進行課堂講解與互動，提供給學(xué)生們相關(guān)的教學(xué)信息，同時留給學(xué)生足夠的時間與空間，讓學(xué)生去收集相關(guān)資料。在學(xué)生自主掌握知識點之后，教師可以和學(xué)生進行交流，指出學(xué)生的優(yōu)缺點，強化鞏固課堂的知識點。對于學(xué)生來說，合作式學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要方法之一。教師可以在課上將學(xué)生分為四組，就“生活中隨處可見的酸堿鹽”為主題，根據(jù)課程教學(xué)的步驟，讓學(xué)生進行相關(guān)信息的收集。之后在課上比較四組的收集成果，評價出收集得最好的一組，再讓學(xué)生講講自己收集與學(xué)習(xí)的過程與經(jīng)驗。這樣不但有利于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更強化了學(xué)生的合作意識。

化學(xué)高效課堂教學(xué)的目的是促進學(xué)生各方面的均衡發(fā)展，而不是教師向?qū)W生教授了多少的知識。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生變被動接受知識為主動學(xué)習(xí)知識，強調(diào)以生為本，減少構(gòu)建高效課堂教學(xué)方式的不足，讓學(xué)生為日后的化學(xué)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]姚雙萍.強化實驗環(huán)節(jié)，推進初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].中國校外教育，2012（2）.

[責(zé)任編輯? 張宏麗]

作者簡介：

王艷麗（1988.5— ），女，漢族，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，中教二級，研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。