高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的分析

摘 要：新課改要求教學(xué)以學(xué)生為主體，在教學(xué)中高中化學(xué)教師不能單方面向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生們應(yīng)該經(jīng)過自己的思考學(xué)到知識(shí)。文章就如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力展開研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);探究能力;興趣教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）17-0043-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.038

化學(xué)是一門研究大自然奧秘的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重中之重?；瘜W(xué)在自然界千變?nèi)f化，可以通過實(shí)驗(yàn)解答各種化學(xué)過程，十分奇妙。新課改教學(xué)以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥劑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，思考問題，自己想辦法解決，這樣就代表具備了探究能力。探究能力對(duì)學(xué)生有巨大幫助，探究能力是新時(shí)代人才的需求，探究精神是新時(shí)代的人才不可或缺的。如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，高中化學(xué)教師一直在摸索中實(shí)踐。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無(wú)數(shù)的實(shí)踐證明，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，興趣是必不可少的，沒有興趣的學(xué)習(xí)很難培養(yǎng)探究能力。對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并積極解決。學(xué)生最初的興趣來(lái)源于化學(xué)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的神奇，鼓勵(lì)學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)的方法探知化學(xué)的新世界

（一）與生活實(shí)際相結(jié)合

化學(xué)在生活中無(wú)處不在，將化學(xué)學(xué)習(xí)與生活生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，可以使生硬的化學(xué)公式活靈活現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生鼓勵(lì)，能夠激發(fā)學(xué)生的成就感，從而喜歡上化學(xué)。將知識(shí)生活化也能加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，化學(xué)教師可以從生活中的二氧化碳開始講解，充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。綠色植物吸收二氧化碳放出氧氣，生活中可以用醋和小蘇打制造氧氣說(shuō)明用酸和碳酸鹽可以制備二氧化碳。實(shí)驗(yàn)室有二氧化碳滅火器說(shuō)明，一般情況下，二氧化碳不支持燃燒，使用二氧化碳滅火器時(shí)要防止凍傷說(shuō)明液態(tài)二氧化碳汽化時(shí)會(huì)大量吸熱。學(xué)生們?cè)谶@些小的生活細(xì)節(jié)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，將會(huì)體會(huì)到化學(xué)的神奇，對(duì)化學(xué)充滿興趣。

（二）實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣

很多的實(shí)驗(yàn)會(huì)有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且非常神奇有趣?；瘜W(xué)教師通過向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)制作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣。比如，化學(xué)教師可以在課堂上展示鐵在純氧中的燃燒，將課本上的化學(xué)式在現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)，鐵絲劇烈燃燒，發(fā)出明亮的黃光，并且生成黑色的四氧化三鐵。化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)中也讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，較適合學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了教師與學(xué)生間的互動(dòng)，讓教學(xué)更加貼近學(xué)生。

二、教師積極引導(dǎo)

在高中化學(xué)的課堂上，化學(xué)教師有著重要作用。新課改的推行，學(xué)生是教學(xué)的主體，化學(xué)教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，化學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的引路人，帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)探究能力。積極引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，探究的過程就要?jiǎng)邮植僮?，學(xué)生在一次次的操作中積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成動(dòng)手操作的好習(xí)慣。在未來(lái)的生活中，動(dòng)手操作能力將對(duì)學(xué)生有很大的幫助。教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)習(xí)化學(xué)必須能夠熟練地操作實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)藥品，既是要注意安全，又是加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)，也因此能夠提升學(xué)生的探究能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)

提出問題是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是化學(xué)學(xué)習(xí)過程和探究中不可或缺的。學(xué)生提出了問題才能開始探究，問題提出至關(guān)重要。化學(xué)教師可以把培養(yǎng)學(xué)生提問意識(shí)作為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的出發(fā)點(diǎn)?；瘜W(xué)教師要多引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽問出來(lái)。在一次次引導(dǎo)鼓勵(lì)中，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)。

四、拓寬學(xué)生思維

實(shí)驗(yàn)第二步就是做出假設(shè)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和感覺做出假設(shè)。拓寬學(xué)生的思維可以豐富學(xué)生猜測(cè)的方向，能使學(xué)生更好地找到正確的結(jié)論。豐富知識(shí)儲(chǔ)量是拓寬思維的好方法，認(rèn)知廣泛，思維也就更加開闊。所以化學(xué)教師要在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的充足性，使學(xué)生具有充足的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)問題進(jìn)行合理的猜想?；瘜W(xué)教師也要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)提出的問題做出猜想，化學(xué)教師可以通過與學(xué)生的溝通開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生用類比法，歸納法，演繹法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的猜測(cè)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步鼓勵(lì)支持。

五、循序漸進(jìn)，由淺及深

學(xué)習(xí)化學(xué)不是一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)積累學(xué)習(xí)，所以在高中化學(xué)教學(xué)中，要規(guī)定好合適的難度，也要注重方式的設(shè)計(jì)，盡量使過程銜接自然，層層遞進(jìn)。比如，在講解化學(xué)反應(yīng)焓變的課堂上，通過現(xiàn)實(shí)中的吸放熱化學(xué)過程開頭，接下來(lái)引入焓變的概念，師生一起探討焓變的特點(diǎn)，化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提出猜測(cè)，進(jìn)行實(shí)踐，解決問題最終得出結(jié)論，最后將焓變特點(diǎn)靈活運(yùn)用。在這種學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠百分之百地參與其中，知識(shí)由淺及深，很好理解，化學(xué)教師引導(dǎo)，學(xué)生不會(huì)覺得無(wú)從下手。

綜上所述，還有很多培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法，需要眾多高中化學(xué)教師們繼續(xù)探索摸索。學(xué)生具有較強(qiáng)的探究能力，可以使學(xué)生受益終生，作為高中化學(xué)教師，為人師表，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多加引導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：羅蘭潔（1978.1— ），女，漢族，四川成都人，中教一級(jí)，研究方向：高中化學(xué)教育。