常曉薇

【摘 要】 本文以陜西學(xué)前師范學(xué)院為例，具體介紹了學(xué)校圖書館特色專業(yè)學(xué)前教育學(xué)專庫建設(shè)的全過程，探索高校圖書館特色學(xué)科館藏體系的打造路徑：明確特色館藏的收藏目標(biāo)，確定特色館藏的收藏結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，制定特色館藏的建設(shè)方案，保證特色館藏的發(fā)展與維護(hù)。

【關(guān)鍵詞】 陜西學(xué)前師范學(xué)院;特色館藏;學(xué)前教育

文獻(xiàn)資源建設(shè)是圖書館的基礎(chǔ)性工作。然而隨著高校圖書館的快速發(fā)展，單純地購買紙本書刊、電子數(shù)據(jù)庫早已無法滿足讀者的需求，更無法緊跟學(xué)校發(fā)展的腳步。因此，根據(jù)不同需要打造特色館藏系統(tǒng)成為各高校圖書館核心建設(shè)的重要內(nèi)容。自20 世紀(jì)90 年代以來，我國很多高校開始著手建立特色館藏，一些重點(diǎn)大學(xué)圖書館對(duì)特色資源均有所關(guān)注，例如：清華大學(xué)圖書館就有特色資源數(shù)據(jù)庫以及一些特色專題性收藏，包括：一九七零年代“保釣·統(tǒng)運(yùn)”的口述歷史、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)專藏等;北京大學(xué)圖書館主要有紙質(zhì)特藏和數(shù)字化特藏;浙江大學(xué)圖書館將古籍文獻(xiàn)、浙大文庫、民國文獻(xiàn)以及大型叢書作為特色館藏的幾大種類，其中古籍文獻(xiàn)已進(jìn)行數(shù)字化，并作為在線資源供讀者使用。中山大學(xué)圖書館的特色館藏則是關(guān)于民國珍藏、地方特色、本校的校史、人物紀(jì)念室等方面。還有很多專業(yè)性較強(qiáng)的高校圖書館則提出以本校特色學(xué)科作為特色館藏的建設(shè)根本，這些都不同程度的反映出高校圖書館對(duì)特色館藏建設(shè)的個(gè)性化設(shè)想。

總體看來，各高校圖書館的特色館藏都具有一定的收藏價(jià)值和收藏特色，但對(duì)于服務(wù)學(xué)科研究的高校圖書館來說，服務(wù)于本校特定、特色研究領(lǐng)域并有著一定影響力的特色館藏卻較為稀少。根據(jù)高校圖書館的服務(wù)宗旨來看，對(duì)高校圖書館而言，特色館藏建設(shè)應(yīng)該以服務(wù)于學(xué)科研究為更高目標(biāo)，使特色館藏為學(xué)校教學(xué)、科研所用。同時(shí)，學(xué)科建設(shè)進(jìn)又能進(jìn)一步促進(jìn)特色館藏的建設(shè)與發(fā)展，如此才是更合理、更有益的高校圖書館館藏建設(shè)與服務(wù)的長遠(yuǎn)發(fā)展方向。

高校圖書館在特定學(xué)科的文獻(xiàn)資源數(shù)量、質(zhì)量以及多途徑的服務(wù)模式方面的建設(shè)，是高校教學(xué)與科研成績、效果的最直接體現(xiàn)，是學(xué)校學(xué)科建設(shè)中不可或缺的組成部分。因此，高校圖書館特色館藏建設(shè)與學(xué)校特色學(xué)科建設(shè)存在著緊密聯(lián)系，有著相互補(bǔ)充與促進(jìn)的動(dòng)態(tài)關(guān)系。為了滿足學(xué)校特色學(xué)科建設(shè)的需求以促進(jìn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展，高校圖書館需要通過緊密圍繞學(xué)科建設(shè)，將原始資源進(jìn)行二次整合，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，面向重點(diǎn)學(xué)科來建設(shè)特色館藏、提供學(xué)科服務(wù)。然而，在建設(shè)特色學(xué)科館藏的過程中出現(xiàn)了許多問題，例如：重?cái)?shù)字化資源建設(shè)，輕紙質(zhì)資源建設(shè);特色館藏建設(shè)跟不上學(xué)科發(fā)展;重點(diǎn)學(xué)科的資源收集不夠全面，不能及時(shí)更新，特色館藏建設(shè)的規(guī)模小、系統(tǒng)性差;重建設(shè)而輕使用，特色館藏資源宣傳、推薦力度不夠，利用率偏低等。針對(duì)這些問題，結(jié)合我校學(xué)前教育的辦學(xué)特色，為了打造出能夠發(fā)揮學(xué)科作用的特色館藏服務(wù)體系，真正服務(wù)于學(xué)科建設(shè)與科研，我們對(duì)此進(jìn)行了初步研究探索。

一、明確特色館藏的收藏目標(biāo)

首先，建立特色館藏是圖書館有效解決提高館藏資源價(jià)值、使用效率，避免資金浪費(fèi)的途徑。其使圖書館藏書體系具有鮮明特色，實(shí)現(xiàn)了館藏價(jià)值，從而提高了圖書館的核心競爭力。而學(xué)科建設(shè)水平是一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，高校的一切工作都圍繞學(xué)科建設(shè)來開展。這其中，特色學(xué)科的建設(shè)又彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色，是高校核心競爭力的體現(xiàn)。因此，高校確定特色館藏的根據(jù)就是其學(xué)科建設(shè)的特色部分，收藏目標(biāo)就是為了服務(wù)學(xué)校特色學(xué)科的建設(shè)。針對(duì)陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)前教育的辦學(xué)特色，為了更好的服務(wù)于學(xué)前教育學(xué)科的教學(xué)、科研等，我們鎖定了學(xué)前教育特藏庫的打造。

二、確定特色館藏的收藏結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

特色館藏的收藏形式主要分為紙質(zhì)與數(shù)字資源兩大類。在數(shù)字資源方面，除了需要館員自行篩選外，還需要供應(yīng)商的協(xié)助，以達(dá)到圖書館想要集中、突出體現(xiàn)學(xué)前教育特色的目的。目前，由于客觀因素的影響，本校在數(shù)字資源方面僅提供了學(xué)前教育學(xué)位論文專庫及學(xué)前人文期刊專庫，其他均為教育專庫。而在紙質(zhì)圖書的收藏中，需要館員自主開展的工作有很多。

首先，屬于學(xué)前教育大類的紙質(zhì)圖書自然包含其中，這是從原始分類上確定的最初級(jí)的收藏內(nèi)容。然而這些學(xué)前教育類的書籍，可以根據(jù)不同的分類原則，具體分為學(xué)前教育理論基礎(chǔ)、實(shí)踐指導(dǎo)、心理健康、音樂、美術(shù)、教學(xué)、科學(xué)研究等類別，對(duì)于如何確定最終的分類原則，則需要圖書館與教學(xué)科研部門互相進(jìn)行充分了解與溝通后，綜合圖書分類、排架原則及本校教學(xué)科研需要最終確定。這一步是館員對(duì)初級(jí)收藏內(nèi)容進(jìn)行再整理、組成結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要步驟。

三、制定特色館藏的建設(shè)方案

在制定特色館藏的建設(shè)方案時(shí)，主要從兩個(gè)大方面入手。

第一，是特色庫的基礎(chǔ)建設(shè)，即：成立基礎(chǔ)建設(shè)小組，成員包括有從事圖書分類、編目、排架工作的圖書館專業(yè)人員，特色學(xué)科的教學(xué)、科研一線人員及技術(shù)支持人員等。

以陜西學(xué)前師范學(xué)院為例，基礎(chǔ)建設(shè)小組的主要工作內(nèi)容就是要結(jié)合本校教學(xué)與科研的實(shí)際情況，提供學(xué)前教育教學(xué)、研究領(lǐng)域需要的資源信息，并由圖書館專業(yè)人員對(duì)所需學(xué)前教育大類紙質(zhì)資源進(jìn)行具有我校特色的、更有實(shí)踐意義的分類。通過這種對(duì)資源的二次整理、分類來提高特色館藏的內(nèi)涵、價(jià)值與影響力。

第二，是特色庫的資源采購，即：成立專職采購組，成員包括有圖書館文獻(xiàn)建設(shè)部門的專業(yè)采訪人員及專職統(tǒng)計(jì)、收集采購需要信息的人員等。專業(yè)采購組的成立就是為了從采購?fù)緩健⒉稍L資源等方面與其他紙質(zhì)資源區(qū)分開來。

陜西學(xué)前師范學(xué)院針對(duì)學(xué)前教育專庫的資源采購，也需要成立這樣的專職采購組。工作流程大致為：

1、信息收集人員及時(shí)收取基礎(chǔ)建設(shè)小組提供的專庫建設(shè)所需資源信息，并隨時(shí)收集采納校內(nèi)學(xué)前教育教學(xué)、科研相關(guān)其他師生所給予的建議意見，將二者匯總后報(bào)于專業(yè)采訪人員。

2、采訪人員結(jié)合信息收集人員所匯總的信息，與資源商進(jìn)行溝通，讓其能夠定期提供最新的、單獨(dú)的學(xué)前教育相關(guān)資源，以供采訪人員進(jìn)行選購。在現(xiàn)采部分，本組成員只采購學(xué)前教育特定資源，準(zhǔn)確把握館內(nèi)需求，彌補(bǔ)單純數(shù)據(jù)選購的不足。

除了以上兩大方面外，實(shí)際上還有第三個(gè)需要精心打造的部分，即特藏資源的專職館員，也就是常說的學(xué)科館員。學(xué)科館員是圖書館提供更專業(yè)、更系統(tǒng)、更高效服務(wù)的重要保證。校圖書館也正在努力培養(yǎng)學(xué)前教育的學(xué)科館員，這類館員除了具備圖書館專業(yè)知識(shí)技能外，還要對(duì)學(xué)前教育學(xué)有一定的了解，對(duì)學(xué)前教育專庫的各方面情況了然于心，能夠根據(jù)讀者需求對(duì)學(xué)前教育原始資源進(jìn)行二次篩選，為讀者提供更精準(zhǔn)、更高質(zhì)量的服務(wù)，以不斷促進(jìn)學(xué)校學(xué)前教育教學(xué)、科研的發(fā)展。當(dāng)然，由于校館目前人員學(xué)科背景比較復(fù)雜，評(píng)估等其他任務(wù)較為繁重等原因，學(xué)前教育學(xué)科館員的培訓(xùn)還正在進(jìn)行中，希望能更扎實(shí)的掌握所需知識(shí)、技術(shù)，在未來為學(xué)校學(xué)前教育學(xué)科發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

四、保證特色館藏的發(fā)展與維護(hù)

特色館藏和學(xué)科建設(shè)其實(shí)有著互動(dòng)的關(guān)系，這種互動(dòng)關(guān)系包含三種含義：動(dòng)態(tài)性、增值性和共建性。特色學(xué)科館藏體系服務(wù)于特色學(xué)科的教學(xué)與科研，而特色學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展也會(huì)反作用于促進(jìn)、推動(dòng)特色館藏的打造。為了保證特色館藏體系的可持續(xù)性發(fā)展，圖書館應(yīng)該建立動(dòng)態(tài)機(jī)制，保證特色館藏庫與特色學(xué)科發(fā)展變化之間的聯(lián)通，同時(shí)，根據(jù)學(xué)科建設(shè)、發(fā)展的變化及時(shí)更新特色館藏的構(gòu)成，并根據(jù)學(xué)校自身的特殊需要，開展符合學(xué)校實(shí)情、更具有實(shí)踐意義的學(xué)科服務(wù)，從而提升學(xué)校圖書館的核心價(jià)值。例如，學(xué)校學(xué)前教育專庫嘗試將專庫基礎(chǔ)建設(shè)組的學(xué)前教育教學(xué)、科研一線成員所提供的必讀書目、推薦書目集中呈現(xiàn)，以方便師生借閱，從而促進(jìn)課堂教學(xué)與科研進(jìn)展;正在培訓(xùn)的學(xué)科館員嘗試在學(xué)前教育學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)集中提供專業(yè)性較強(qiáng)的資源搜集指導(dǎo)等。

從另一方面看，探究如何建設(shè)、打造學(xué)科特藏體系其本身就是學(xué)科建設(shè)的過程，同時(shí)也是一種學(xué)術(shù)研究。通過參與探索研究過程，不僅提升了館員的業(yè)務(wù)能力，對(duì)參與學(xué)者的素質(zhì)也有所提高，創(chuàng)造了和諧的學(xué)術(shù)探討氛圍，有利于更多學(xué)術(shù)成果的形成。于是，在高校圖書館學(xué)科特藏體系打造、學(xué)科建設(shè)和學(xué)校發(fā)展三者之間，將產(chǎn)生一種良性循環(huán)機(jī)制，使其相互作用、相互促進(jìn)，從而有效地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

總之，在打造特色學(xué)科館藏的路上，陜西學(xué)前師范學(xué)院也只是邁出了第一步，通過一些初步的研究將特色館藏的構(gòu)建、發(fā)展方向簡單的描繪出來。在之后的研究探索中，將從更深層次的角度對(duì)建設(shè)打造特色館藏系統(tǒng)的相關(guān)機(jī)構(gòu)與崗位設(shè)置、專業(yè)人員的配備、相關(guān)業(yè)務(wù)服務(wù)創(chuàng)建和管理制度的制訂等方面進(jìn)行完善，在保證特色館藏資源的維護(hù)與發(fā)展的同時(shí)，創(chuàng)新可實(shí)踐性強(qiáng)的特色資源服務(wù)模式，打造學(xué)前教育特色館藏資源服務(wù)體系，為學(xué)科建設(shè)及學(xué)前教育科研發(fā)展提供有力保障。

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