情景創(chuàng)設(shè)和情感教學在小學語文教學中的探討

楊彥華

摘要：在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，人們對于教育教學的關(guān)注度不斷升高，同時由于現(xiàn)階段時代的不斷變化，小學的教育模式也在不斷的進行有效的改革，以更好的進行學生的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段小學語文在實際教學過程中，情境創(chuàng)設(shè)與情感教學的應(yīng)用能夠有效幫助教師提升教學質(zhì)量，并且能夠在整體上有效促進學生更好的進行語文知識的學習。但是現(xiàn)階段在實際開展小學語文教學的過程中存在一定的教學問題，這些問題影響了學生有效的進行語文知識的學習，因此現(xiàn)階段小學語文教學要采用合理的措施更好的開展小學語文教學。本文主要針對現(xiàn)階段情景創(chuàng)設(shè)以及情感教學在小學語文教學中發(fā)揮的作用以及現(xiàn)階段小學語文教學過程中存在的問題進行有效的分析，并針對現(xiàn)階段如何在小學語文教學過程中有效應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)以及情感教學進行研究，希望本文能夠?qū)πW語文教學改革提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：情景創(chuàng)設(shè)? ?情感教學? ?小學語文教學? ?改革? ?研究

當前在小學語文教學過程中教師要順應(yīng)時代的發(fā)展要求以及學生的實際情況開展有效的教學改革，應(yīng)用較為新型的教學模式，以更好的激發(fā)學生對于語文學習的興趣，并且能夠有效促進學生更好的進行知識的學習。但是現(xiàn)階段語文教學在實際開展的過程中存在的一定的問題，教師要對其進行有效的了解，從而在實際應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)以及情感教學的過程中能夠有效的對自身的實際問題進行有效的改革，促進語文教學質(zhì)量的整體提升。同時小學語文教師要根據(jù)學生的實際情況有效的應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)以及情感教學模式，在促進學生發(fā)展的過程中能夠有效的發(fā)揮培養(yǎng)作用。

一、當前情境創(chuàng)設(shè)以及情感教學在小學語文教學中應(yīng)用意義

隨著現(xiàn)階段教育水平的不斷提升，小學語文教學也要針對學生的實際情況進行有效的改革，從而在整體上有效促進學生更好的開展語文知識的基礎(chǔ)學習。因此，現(xiàn)階段小學語文在實際應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)以及情感教學具有重要意義。首先，現(xiàn)階段在實際開展新型教學模式的過程中能夠有效幫助學生提升學習興趣，并且能夠有效促進學生更好的進行語文基礎(chǔ)知識的學習，促進學生自主自動的開展語文學習，提高學生的理解能力與閱讀能力，從而在整體上有效促進學生日后的全面發(fā)展。其次，現(xiàn)階段在實際開展教學的過程中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)以及情感教學能夠有效的幫助學生提高對于語文知識的記以及知識的應(yīng)用。小學生的心理狀態(tài)正處于發(fā)展期，且小學生生性活潑可愛，因此情境創(chuàng)設(shè)以及情感教學的應(yīng)用能夠有效促進學生點燃對于語文課堂的興趣，并且能夠充分利用小學生的好奇心，幫助學生集中注意力，促進學生在語文課堂中更好的進行學習，從而在整體上有效促進學生的發(fā)展。最后，現(xiàn)階段在小學語文教學過程中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)以及情感教學能夠有效幫助學生培養(yǎng)人文思想，并且能夠幫助學生更好的認識世界、了解世界。小學學生的閱歷比較淺，對于語文課本中的人文主義思想了解尚淺，因此，在小學語文教學過程中情景創(chuàng)設(shè)以及情感教學能夠有效的幫助學生更好的進行理解語文內(nèi)部的思想，并且能夠有效促進學生加深對于世界的認識和了解?，F(xiàn)階段在小學語文的實際教學過程中應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)以及情感教學的方式能夠有效幫助教學提升教學質(zhì)量，并且能夠有效促進學生更好進行語文知識的學習。

二、當前小學語文教學過程中存在的實際問題

現(xiàn)階段在小學語文實際開展改革的過程中，首先要對自身存在的問題進行充分的了解，從而使得小學語文教師在實際開展教學改革的過程中能夠采取合理有效的方式，以更好的促進學生進行語文知識的學習。

（一）當前小學語文教學過程中存在教學模式比較落后的問題

現(xiàn)階段小學語文在實際開展教學的過程中，存在部分教師依舊延用較為傳統(tǒng)的教學模式，使得學生對于語文學習的興趣整體降低。小學語文教師在實際開展語文教學的過程中存在部分教師對于教學模式的更新不夠重視，使得部分學生依舊在傳統(tǒng)的教學模式進行語文知識的學習，使得學生對于語文學習的興趣大大降低，也就在整體上使得學生在實際學習中難以自主自動的進行語文知識的學習，從而影響了學生語文知識的積累以及影響了學生理解能力的提升。

（二）當前存在部分語文教師對于教學改革不夠重視的問題

現(xiàn)階段在時代不斷發(fā)展的過程中，教育教學模式也要伴隨著時代的變化進行有效的改革，從而更加符合學生的實際發(fā)展情況，促進學生更好的進行知識的學習。但是在當前的小學語文教學過程中存在部分教師對于新型教學模式的應(yīng)用不夠重視，并且對其認識不夠清晰，使得小學語文教師在實際開展教學改革的過程中，使其流于形式，難以充分發(fā)揮新型教學模式的積極意義。

（三）當前存在班級學習氛圍不夠濃厚的問題

現(xiàn)階段在實際開展小學語文教學過程中，由于學生的年紀較小，心理發(fā)展狀態(tài)不夠成熟，也就導致了現(xiàn)階段在實際開展語文教學的過程中存在班級中的學習氛圍不夠濃厚的問題。班級氛圍能夠直接影響到學生的學習情況，現(xiàn)階段存在的班級學習氛圍的問題使得學生對于語文知識的學習難以具有自主性，在整體上影響了的學生的語文學習，阻礙課教師實際開展語文教學的效果。

三、現(xiàn)階段在小學語文教學中如何有效應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)和情感教學模式

現(xiàn)階段小學語文教師要在實際的教學過程中充分了解自身存在的問題，并針對現(xiàn)階段學生的實際發(fā)展情況進行充分的了解，以更好的將情境創(chuàng)設(shè)與情感教學充分融入到實際的教學過程中，促進學生更好的進行語文知識的學習，促進學生綜合素質(zhì)的是提升。

（一）小學語文教師要充分了解情景創(chuàng)設(shè)以及情感教學新型教學模式

在當前小學語文教師在實際開展教學改革的過程中，首先要對情景創(chuàng)設(shè)以及情感教學的概念和它們能夠在教學中發(fā)揮的作用進行充分的了解，并且針對學生的實際情況進行有效的分析，采取合理的方式充分開展情景創(chuàng)設(shè)以及情感教學模式，從而促進學生更好的進行語文知識的學習。在新課改的時代背景下，學校要對教師進行定期的統(tǒng)一培養(yǎng)，幫助教師更加深入的了解新型教學模式，從而促進教師更好的應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)以及情感教學，促進教師能夠在實際的教學過程中將情景創(chuàng)設(shè)以及情感教學的作用充分發(fā)揮出來，以更好的促進學生進行語文知識的學習。

（二）小學語文教師要不斷的進行學習，提升自身的教學質(zhì)量

在當前的小學語文教學改革過程中，教師在實際應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)合情感教學的過程中，要對自身的教學水平進行不斷的提升，并通過不斷的學習有效提升自身的人文素質(zhì)，從而在整體上有效提升教學水平。小學語文教師在實際應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)以及情感教學的過程中要對學生的實際情況進行充分的了解，并在實踐中進行有效的探索，從而有效幫助學生通過情景創(chuàng)設(shè)以及情感教學等方式充分了解導致語文課本中的人文情感，促進學生更好的認識世界與了解世界。

（三）小學語文教師要充分考慮學生的實際情況進行情境的創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)階段小學語文教師在實際應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)以及情感教學的過程中要充分考慮到學生的實際情況進行應(yīng)用。小學學生的年紀都比較小，因此小學語文教師在實際開展情境的創(chuàng)設(shè)過程中要選取學生比較熟悉的生活情境開展，將語文課本中的思想內(nèi)涵與現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，從而有效幫助學生更夠更加深入的了解其中的內(nèi)涵，并且能夠有效促進學生更好的了解世界。例如，在作文的練習過程中，教師可以將校園內(nèi)部的景色設(shè)置為題目，帶領(lǐng)學生細致的觀察其中的景色，促使學生在情境中進行語文的學習，并在整體上有效促進學生更好的提升寫作能力。因此，現(xiàn)階段小學語文教師在實際教學過程中有效的進行情境創(chuàng)建要符合學生的生活閱歷。

（四）小學語文教師要靈活的應(yīng)用多媒體技術(shù)進行情境的創(chuàng)設(shè)

小學語文教師在實際應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)以及情感教學的過程中靈活的將多媒體技術(shù)用于學生的實際學習過程中。多媒體技術(shù)能夠有效幫助教師更好的開展情境創(chuàng)設(shè)，借助圖片與音樂在多媒體上的播放，促進教師所創(chuàng)建的情景能夠更加的真實化、形象化，幫助學生更夠直觀的感受情境，并融入情境之中，從而更好的進行語文知識的學習。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段在新課改的時代背景下，小學語文教學也要跟隨時代背景進行有效的改革，情境創(chuàng)設(shè)以及情感教學能夠有效幫助學生更好的進行語文知識的學習，并且能夠有效促進學生的全面發(fā)展，幫助學生進行語文知識的基礎(chǔ)培養(yǎng)。同時，現(xiàn)階段小學語文教師在實際開展教學的過程中也要對自身存在的實際問題進行充分的了解，并且采取合理有效，符合學生現(xiàn)階段發(fā)展的方式開展情境創(chuàng)設(shè)以及情感教學，促進學生的全面發(fā)展。

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（作者單位：臨夏縣土橋鎮(zhèn)辛付小學）