在初中班主任管理工作中如何滲透德育教育

王次平 仲偉鳳

摘要：本文提出了在初中班主任管理工作中如何滲透德育教育的有效措施，主要分為以下幾點：以學(xué)生為主體，建立和諧的師生關(guān)系、完善班級的管理制度，構(gòu)建良好的德育教育氛圍、充分的利用班會、家長會的形式，旨在通過在管理過程中滲透德育教育，促進學(xué)生的綜合性發(fā)展。在學(xué)生的上學(xué)整個學(xué)習(xí)生涯中，德育教育就應(yīng)該是一直與學(xué)習(xí)教育并行的，并且輔助于學(xué)習(xí)教育，一個優(yōu)秀的好學(xué)生，應(yīng)該是德、智、體、美、勞5個方面全面發(fā)展的學(xué)生，在學(xué)生具備的各種素質(zhì)當(dāng)中，我認為品德教育是最重要的，也應(yīng)該是服務(wù)于一切學(xué)習(xí)行為的。對于每個學(xué)生來說，初中是一個初步形成價值觀觀念的階段，所以這個階段需要老師做好學(xué)生的德育工作，對學(xué)生思想的成長以及正確價值觀觀念的形成都是非常重要的，班主任是作為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中與學(xué)生接觸最多的教師，需要做好表率工作以及與學(xué)生的溝通工作，在平時的工作過程中滲透做好德育工作，更要講究方式方法。

關(guān)鍵詞：初中班主任? ?管理工作? ?德育教育? ?管理制度

目前，我國的教育體制進行了不斷地改革，德育教育作為班級管理工作的重點，初中班主任在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將德育教育逐漸滲透到全方位的教育中。班主任作為學(xué)生重要的引導(dǎo)者，要進一步幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，要做到以身作則，為學(xué)生樹立良好的人生觀、價值觀，在學(xué)生的成長道路上，發(fā)揮巨大的作用。因此，在初中班主任管理工作中滲透德育教育對于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。

一、以學(xué)生為主體，建立和諧的師生關(guān)系

初中班主任在對班級進行管理的過程中，不僅要保證對學(xué)生及工作有足夠的耐心，還要保持自己的初心，從心底熱愛學(xué)生與工作，以學(xué)生為主體，逐漸建立更加親密的師生關(guān)系，進一步滲透德育教育的工作。與此同時，要將建立和諧的師生關(guān)系作為教育的核心內(nèi)容，不要用成績?nèi)ズ饬恳粋€學(xué)生，對于成績不佳或表現(xiàn)不好的學(xué)生，依舊要利用自己的愛心悉心教導(dǎo)，站在學(xué)生的角度去考慮問題，并加強學(xué)生對于教師的依賴性[1]。

（一）班主任要從心底為學(xué)生的進步而感到高興，在學(xué)生犯錯誤的時候，教師要直觀的指出錯誤的根源，以此樹立學(xué)生正確的人生觀與道德觀，從各個不同的方面引導(dǎo)學(xué)生的成長，不僅要在精神上給予學(xué)生鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，還要對學(xué)生的缺點進行指正，不單純的以成績論成敗，對學(xué)生進行良好的改造，使學(xué)生成為社會所需的人才。

（二）班主任在實際的班級管理過程中，要將自己作為學(xué)生中的一員，真正參與到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，只有與學(xué)生形成良好的溝通關(guān)系，才能夠了解學(xué)生的真實想法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，還能讓學(xué)生明確在成長過程中教師會陪伴在他們左右，進而為德育教育工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。

二、完善班級的管理制度，構(gòu)建良好的德育教育氛圍

由于初中生的自我重視程度越來越強，班主任應(yīng)當(dāng)針對這一特性，不斷的構(gòu)建自主管理體系，有效的提高學(xué)生的德育教育與自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）在建立班級管理體系的過程中，要保證公開性與公平性，班主任在選擇班干部的過程中，要通過民主的選舉方式，將選擇權(quán)與決定權(quán)交給學(xué)生。這種方式不僅有利于對學(xué)生進行德育教育，還能夠為班主任與學(xué)生干部之間的配合打下良好的基礎(chǔ)。另外，民主的選擇方式選擇的班干部能夠更加符合學(xué)生的要求，進而達到規(guī)范化班級管理工作的目標。教師可以將班級的工作分配給班干部，從根本上樹立學(xué)生良好的班級意識，將自身的價值發(fā)揮到最大化。但是班主任務(wù)必要明確班干部也是普通的學(xué)生，不能每一件事都做到位，班主任要進行認真的指導(dǎo)，讓班干部以身作則，有效的帶動其他同學(xué)培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，進一步落實德育教育的工作。

（二）由于初中是學(xué)生們性格養(yǎng)成的重要階段，學(xué)生們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不僅僅是教材中的知識，對于思想道德的培養(yǎng)也不容忽視。因此，班主任要想有效的對學(xué)生的思想環(huán)境進行管控，就需要配合德育教育的工作，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生要加強溝通，對學(xué)習(xí)環(huán)境進行監(jiān)督，為學(xué)生的積極健康成長奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，進而提高班主任的管理水平[2]。

（三）班主任在管理過程中要注重照顧學(xué)生的感受，要積極了解學(xué)生之間的情況，及時洞察學(xué)生面臨的生活問題及學(xué)習(xí)問題。在學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時，班主任要進行仔細的詢問調(diào)查，并及時解決同學(xué)之間的矛盾，在處理的過程中要保證公平性，不要針對某個學(xué)生進行教育批評，要做到“動之以情，曉之以理”，教會學(xué)生退一步海闊天空，要對同學(xué)做到足夠的寬容，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格。同時，在班級開展活動時，班主任要針對最具有教育意義的環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生意識到團結(jié)協(xié)作的重要性，有效的增強班級的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，并加強學(xué)生們之間的溝通協(xié)作，進一步構(gòu)建和諧的班集體。

三、充分的利用班會、家長會的形式

初中的班主任要想有效的對班級進行管理，進一步滲透德育教育的工作，就要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并且加強與學(xué)生家長之間的溝通，利用定期舉行班會及家長會的方式，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

（一）在班級內(nèi)部定期舉行班會，對學(xué)生的價值取向進行引導(dǎo)。班主任要做到的不僅僅是將書本上的知識教授給學(xué)生，還要結(jié)合實際的情況對學(xué)生進行道德的引導(dǎo)。對身邊的小事進行積極的探討，將正確的人生觀傳達給學(xué)生。在舉行班會的過程中，教師就會提出一個有關(guān)于德育導(dǎo)向的話題讓學(xué)生們進行討論，例如，當(dāng)我們在公交車上看見老人沒有座位時應(yīng)當(dāng)怎么做，為什么要這么做？ 并讓學(xué)生進行分組討論并將結(jié)果告訴班主任，通過與學(xué)生之間的溝通，了解到學(xué)生們善良的內(nèi)心，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠知是非，明善惡，以這個話題為中心開展德育教育的工作，讓學(xué)生們對于社會問題的正確解決方式能夠加深印象，樹立正確的道德觀與價值觀[3]。

（二）通過開家長會的形式與學(xué)生的家長進行交談，讓學(xué)生的家長對學(xué)生的德育教育動向更加明確。除了要對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)有基本的了解，還要對課余時間的生活表現(xiàn)進行了解，以便于對學(xué)生的德育教育狀況進行綜合性的全面評價，通過加強與學(xué)生家長之間的溝通，能夠明確學(xué)生在日常生活中的優(yōu)缺點，并根據(jù)學(xué)生的性格差異進行德育教育，與家長進行研究，制定出更符合學(xué)生建立成長的教育方案。

（三）在班級管理的過程中，要樹立明確的班規(guī)，在班會上利用民主的方式讓學(xué)生們提出自己的意見，因為對學(xué)生進行強制規(guī)定會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，通過大家提意見的方式，建立人性化的班規(guī)，要讓學(xué)生明確可以犯錯誤，但是也一定要培養(yǎng)自身良好的思想道德品質(zhì)，懂得知錯就改，通過賞罰分明的制度，讓學(xué)生更容易接受，進一步促進初中班主任在管理工作中滲透德育教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，在我國強力推行素質(zhì)教育的背景下，初中班主任要義是要加強德育教育工作的重要性，在日常的班級管理過程中，將德育教育作為核心的教育目標，不斷的優(yōu)化創(chuàng)先德育工作。在實際的管理過程中，要樹立良好的價值觀與人生觀，將德育教育制度化、規(guī)范化。對于日常的班級管理工作進行總結(jié)與創(chuàng)新，進而確保德育教育的工作能夠滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，進而有效的提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的綜合性發(fā)展。

參考文獻：

[1]周莉.打造人文素養(yǎng)管理靈魂 塑造詩意般的育人環(huán)境——人文素養(yǎng)視域下班級德育管理工作的開展[J].學(xué)周刊，2018，（28）：164-165.

[2]魏博翾.“管育并重”模式在中職班主任德育教育中的實踐應(yīng)用[J].職業(yè)，2018，（21）：103-105.

[3]趙春風(fēng).初中班級德育教育存在的問題與對策[J].學(xué)周刊，2018，（16）：156-157.

[4]麥潔明.優(yōu)化班級管理主導(dǎo)德育教育的探討[J].中國校外教育，2017，（34）：38-39.

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[6]楊德廣.現(xiàn)代教育理念專論[M].北京：人民教育出版社，2004.

[7]劉靜.班主任如何做好德育工作之我見[J].中學(xué)課程資源，2007，（10）.

（作者單位：山東省棗莊市第三十九中學(xué);作者簡介：王次平，山東省棗莊市第三十九中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向：班級管理工作。）