訂單式服務(wù)作文教學(xué)的一次示范

岑海蓉

2018年11月7日上午9時(shí)，我旗教研室全體教研員及全旗小學(xué)語文教師，懷著激動(dòng)的心情踏入了白音察干第一小學(xué)四年級(jí)的教室，聆聽了市教研室周建明主任的訂單式服務(wù)小學(xué)作文示范課，這是我生平第一次聽作文示范課。周主任謙和禮貌、平易近人、真誠樸素的教學(xué)風(fēng)格，深深地感染了我，聽了他的課，收獲頗豐，感慨萬千。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”大千世界，千姿百態(tài)，生活中的一切都成了汩汩寫作之源，等待有心者的挖掘，只要學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察，做出分析判斷，生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都可以成為很好的素材。

周主任一登講臺(tái)，就和顏悅色地和孩子們聊起了家鄉(xiāng)最熟悉的景物，一下拉近了和孩子們的距離，孩子們完全沒有因新老師的到來而感到怯場(chǎng)，非常積極大膽地介紹了自己家鄉(xiāng)的景點(diǎn)，“我們這里有火山，有天鵝湖、阿貴廟”等，開始孩子們說得非常籠統(tǒng)，在周主任的耐心引導(dǎo)下，孩子們慢慢說得具體了、形象了，還加上了修飾語，加上了附加成分?！霸谖覀儾煊液笃鞛跆m哈達(dá)境內(nèi)共有20余座火山，從上面看像一口巨大的鍋，很是壯觀”……

周主任告訴孩子們，在生活中，要仔細(xì)觀察、用心體會(huì)，這樣一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，不愁寫不出好文章。

如今，好多孩子在寫作文時(shí)都會(huì)感到頭疼，覺得沒什么可寫的，也不知道該如何去寫。周主任說，我們每個(gè)孩子不是生來就會(huì)寫作的，除了平時(shí)多觀察、多閱讀以外，還要多練習(xí)，我們先從說一個(gè)字開始，比如說“課”，能變成兩個(gè)字嗎，孩子們一下子消除了畏難情緒，所有的孩子大聲地說“能”“上課”，能變成三個(gè)字嗎？“上課了”“在上課”，四個(gè)字“上作文課”“上體育課”，五個(gè)字，六個(gè)字，一句話……“我們正在專心致志地上作文課”“同學(xué)們正津津有味地聽周老師的作文課”。

所有的孩子們都爭(zhēng)先恐后、歡呼雀躍地表達(dá)著自己所醞釀的句子，周主任時(shí)而微笑地鼓勵(lì)，時(shí)而幽默詼諧地評(píng)價(jià)，時(shí)而又和孩子們笑在一處……

作文課原來也能如此有趣，如此輕松。

周主任說，我們的寫作不能平鋪直敘，更不能胡亂堆砌，我們還要講究一些方法和技巧。“虎頭、豬肚、豹尾”，我們寫文章開頭應(yīng)像虎頭一般引人入勝，牢牢抓住讀者的心，中間部分應(yīng)像豬肚一樣，詳細(xì)地交代事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、過程和結(jié)果，結(jié)尾應(yīng)像豹尾一樣，短而有力，耐人尋味。只要同學(xué)們養(yǎng)成會(huì)觀察、多思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，一定會(huì)收到意想不到的驚喜。

周主任的這節(jié)作文示范課，是一節(jié)接地氣的課，娓娓道來，如沐春風(fēng)，像一股清流流入了我們每一位聽課者的心田，真真切切地為我旗小學(xué)作文教學(xué)指明了方向。

不得不說這是一節(jié)成功的作文示范課。