博物館社教部職能的相關(guān)思考

洪秋月

摘 要：近年來我國博物館在教育文化發(fā)展的推動下，正處在快速發(fā)展時期。作為社會公共服務(wù)體系的重要力量，博物館的社會服務(wù)功能則顯得越來越突出。博物館是一個對公眾免費開放并傳播相關(guān)歷史知識的平臺，對社會以及公眾的教育意義重大。公眾想要獲得完整的社會教育來完善自身，離不開博物館的熏陶和教導(dǎo)。由此可見，博物館社會教育功能的重要性已經(jīng)慢慢被人們重視起來，并逐漸發(fā)揮其獨特的作用。文章對博物館社教部門工作中的若干問題進(jìn)行一系列深度的探究與思考。

關(guān)鍵詞：博物館;社教部門;相關(guān)職能

新中國成立初期，國家開始意識到博物館對于社會教育的重要性，但由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及地區(qū)差異，博物館的數(shù)量問題始終沒有得到有效解決。從1956年起，國家開始加大對博物館建設(shè)工作的投入，代表著博物館事業(yè)蓬勃發(fā)展的開始。截至2018年，我國博物館的數(shù)量已經(jīng)從1978年的349家增長至5000多家，服務(wù)人次已達(dá)10億人次。博物館的核心職能也從傳統(tǒng)的收藏、研究職能轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊男畔⒄故?、輸送和交流職能。在對觀眾進(jìn)行科學(xué)知識傳播的過程中，許多問題也接踵而至。例如，如何在博物館充分發(fā)揮展覽作用的同時對觀眾進(jìn)行一定程度的教育，提高博物館的社會服務(wù)水平;怎樣更好地利用博物館社教部門的職能，發(fā)揮更大的社會教育作用等。這些問題都是制約博物館發(fā)展以及發(fā)揮社會作用的重要因素。而如何解決這些問題，則需要對博物館及其內(nèi)部社教部門進(jìn)行更深的思考與探究。

1 當(dāng)前社教部門工作存在的問題

1.1 博物館進(jìn)行社會教育的方式單一

社會經(jīng)濟(jì)在不斷進(jìn)步，各種博物館目前所處的社會環(huán)境發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變：由收藏、陳列專用轉(zhuǎn)變?yōu)楣矃⒂^性社會空間，由之前的“以物品為主”變?yōu)椤耙悦癖姙橹鳌?。對民眾的服?wù)以及社會教育成為現(xiàn)在博物館工作的重點之一，博物館也逐漸成為民眾接受社會教育的社會場所。在這種情況下，博物館沒有很好地應(yīng)對社會環(huán)境所出現(xiàn)的問題，仍然采用單一的教育方式，導(dǎo)致民眾接受社會教育時沒有好的環(huán)境和理念。

1.2 宣傳力度不夠，社會教育范圍不夠廣泛

目前很多博物館都停留在由報紙、傳單等傳統(tǒng)方式宣傳自身的階段，導(dǎo)致只有極少數(shù)民眾參與到社會教育的過程中來，使博物館發(fā)揮不出自身職能的優(yōu)勢。

1.3 社會教育服務(wù)設(shè)施不夠完善

由于博物館的館內(nèi)設(shè)施更新較慢，跟不上社會環(huán)境發(fā)展的趨勢，導(dǎo)致民眾得不到好的受教育環(huán)境，受教育興趣低下，嚴(yán)重?fù)p害民眾接受社會教育的利益。

2 改善博物館社教部門問題的措施

2.1 進(jìn)行多元化的教育方式，完善社會教育整體模式

當(dāng)前社教部門應(yīng)順應(yīng)民眾的需求，充分挖掘內(nèi)部存在的潛能，合理利用博物館內(nèi)資源，對民眾進(jìn)行多元化、深層次的社會教育。同時，在利用大量有利資源的基礎(chǔ)上，組織多種多樣的社會教育活動。例如，在長期展覽的基礎(chǔ)上開發(fā)定時、定期的展覽，向民眾進(jìn)行大眾社會教育的同時進(jìn)行一部分較為小眾的知識傳輸，讓有興趣的民眾在接受教育傳輸?shù)幕A(chǔ)上擁有更多的選擇機會;舉辦巡回展覽，將本地的歷史文化知識以及相關(guān)的社會教育傳播到其他地區(qū)，加快各地區(qū)文化的融合與創(chuàng)新;開展相關(guān)知識講座，在由講解員傳授社會教育的基礎(chǔ)上由各個領(lǐng)域的專家傳授較為詳細(xì)的相關(guān)專業(yè)知識，使民眾更加具體、深入地了解歷史文化;舉辦文物主題夏令營，將充滿歷史文化的文物與自由愉快的野外活動結(jié)合起來，使社教部門更為便捷地傳授社會教育，使民眾更容易接受相關(guān)知識。

2.2 大力開展歷史文化的宣傳，展演由優(yōu)秀歷史文化改編而成的舞臺劇

社會教育的更好傳播離不開宣傳力度的加大。當(dāng)前社會信息化逐漸趨于主流，很多民眾在線上瀏覽的信息明顯比在線下要多。博物館想要得到更多的受眾，必須在傳統(tǒng)宣傳模式上加以改革，利用網(wǎng)絡(luò)、無線媒體等信息化設(shè)備，在線上展開宣傳，吸引和鼓勵線上民眾到博物館接受社會教育，從而達(dá)到面向全社會開展社會教育的目的，使社會教育呈現(xiàn)最佳的效果。將歷史文化改變成舞臺劇呈現(xiàn)在觀眾面前，是進(jìn)行社會教育比較有效的方法。把社會教育融入到演員臺詞以及劇情中，將真實的歷史場景完整地還原，與演員近距離接觸并觀看表演，使觀眾猶如身臨其境一般，拉近與歷史文化的距離;切身感受當(dāng)時的氛圍，利于民眾培養(yǎng)愛國情懷，提高自身文化素養(yǎng)，更好地達(dá)到博物館進(jìn)行社會教育的目的。

2.3 更新社教服務(wù)設(shè)施，完善知識儲備

越來越多的民眾選擇進(jìn)入博物館接受歷史文化和社會教育的學(xué)習(xí)，博物館已經(jīng)開始變成非常重要的文化休閑空間。但博物館的基礎(chǔ)設(shè)施一般都是按照文化展示空間來布置。針對此種情況，博物館需更新館內(nèi)設(shè)施，創(chuàng)立休閑服務(wù)區(qū)，讓民眾在接受社會教育的同時也能更好地休閑娛樂;設(shè)立專門的社會教育種類影像室，讓民眾從耳朵到眼睛全方面地接受社會教育。

傳授社會教育自然離不開專業(yè)知識的儲備。目前各博物館講解員的知識雖說已經(jīng)達(dá)到一定儲備量，但是社會在發(fā)展，民眾的知識累積也在增加，受社會教育程度也變得深淺不一。想要未來更好地應(yīng)對可能發(fā)生的各種狀況，講解員必須做好足夠知識的相關(guān)儲備，不斷提升自己，才能更好進(jìn)行社會教育工作。

3 博物館社教部門的創(chuàng)新

3.1 進(jìn)行服務(wù)方法創(chuàng)新，與民眾拉近距離

博物館的社會教育工作需要講解員更貼近群眾，在讓群眾看得明白的同時，也要讓群眾感到溫暖。目前城市以及農(nóng)村都出現(xiàn)社區(qū)服務(wù)，讓群眾更方便地接受到社會的教育，這也正是博物館未來進(jìn)行社會教育要走的路。博物館的工作不僅是展覽、陳列文物，還要走出去推動社會整體教育的發(fā)展。博物館可以組織社會教育部門的人員去到學(xué)校、社區(qū)、養(yǎng)老院等人員密集的公共場所，以巡回展覽的方式開展對群眾知識講解的活動。同時可以組織一系列有趣的社會教育活動，更好地對群眾進(jìn)行社會教育，利于更多群眾接受社會教育，同時也加快了博物館的整體發(fā)展速度。

3.2 定期舉行以文物為主的主題活動，讓民眾親身體驗

博物館自古以來給人的印象就是沉重且嚴(yán)肅的，而社會教育則需要讓民眾更輕松、更容易地接受教育。這就需要社教人員營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，定期舉辦以“文物”為主題的主題活動，鼓勵民眾參與到活動中來，與民眾進(jìn)行良好的互動，讓民眾拉近與歷史的距離，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使民眾在不知不覺中深刻地了解歷史知識，輕松地接受社會教育。這一方法無論是對社教部門還是民眾，都是極為有利的。

3.3 展覽方式的創(chuàng)新

自古以來博物館的展覽方式就是利用展廳，陳列出在玻璃柜保護(hù)下的展品。長久如此，民眾難免會覺得有些單一，不利于民眾接受社會教育。針對這個問題，博物館可以在展覽方式上進(jìn)行創(chuàng)新，舉辦一周一次的“猜一猜”展覽方式，讓民眾在只給出簡介的前提下去猜測展品;舉辦“文物拍賣會”，以拍賣會的形式向民眾詳細(xì)講解文物的歷史知識;舉行“真假文物辨別會”，教授文物歷史知識的同時增強民眾對于真假文物的辨別能力等。新的展覽方式會讓民眾感到耳目一新，并愿意投入更多的精力與興趣去接受歷史文化知識的灌輸和接受社會教育。

4 結(jié)論

博物館設(shè)立社教部門，就是為了讓其更好地利用自身的職能優(yōu)勢對公眾進(jìn)行良好的社會教育。在人民生活水平不斷提高、精神文化需求日益增加的情況下，博物館以及社教部門則應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流，適當(dāng)做出改變，堅持以人為本，拓展教育方式，更好地進(jìn)行社教工作。當(dāng)然，實行社會教育的過程肯定不是一帆風(fēng)順的，在社教工作的過程中必然會存在許多困難。這就需博物館以及社教部門靈活地化解所遇到的問題，增強自身應(yīng)對困難的能力，提高服務(wù)水平，做到讓民眾安心、放心、舒心。社教部門的工作是長久、艱難的，同樣，也是充滿偉大意義的。借此文以期各個博物館的社教部門做好對民眾的社會教育工作，努力提高自身業(yè)務(wù)水平和文化素養(yǎng)，擴大博物館對社會、民眾的影響力。

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