產學研合作人才培養(yǎng)機制的系統(tǒng)動力學研究

李婷 余果

摘? 要：在產學研合作人才培養(yǎng)的背景下，根據系統(tǒng)動力學的特點，從定性分析和定量仿真的角度研究產學研合作人才培養(yǎng)動態(tài)系統(tǒng)，分析產學研合作內部人才培養(yǎng)機制，希望對產學研合作培養(yǎng)人才有一定的參考借鑒。

關鍵詞：產學研合作;系統(tǒng)動力學;人才培養(yǎng)

一、研究的意義及背景闡述

隨著經濟全球化和信息網絡化的來臨，面對以創(chuàng)新和技術升級為主要特征的激烈國際競爭，我國自主創(chuàng)新能力薄弱的問題已經日益成為發(fā)展的瓶頸。早在2010年6月6日，我國出臺的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年-2020年）》中提出，當前我國人才發(fā)展的總體水平與我國經濟社會發(fā)展需要相比還有許多不適應的地方，其中首要的兩條是：高層次創(chuàng)新型人才匱乏和人才創(chuàng)新能力不強。另外，未來經濟是一種協(xié)同經濟，經濟發(fā)展越來越走向合作化和協(xié)同化，要求不同組織之間開展自主創(chuàng)新方面的合作，而產學研合作正是企業(yè)、高校和科研院所等不同社會分工系統(tǒng)，為了抓住新的市場機遇、實現共同愿景、獲得最佳利益和綜合優(yōu)勢，而結合彼此的資源或優(yōu)勢而形成的合作，是技術創(chuàng)新上、中、下游的對接與耦合，是促進科技創(chuàng)新所需各種生產要素的有效組合，是培養(yǎng)人才的途徑。

國外學者早在20世紀70年代末就對產學研合作進行了研究，而我國則從80年代末才開始逐漸對該領域進行研究。國外一些學者從組織的層面對產學研合作的創(chuàng)新活動進行了一些研究，如J.P.Grander對產學研合作行為進行了詳細的數理分析，鄧銳（2007）通過古諾模型，以單位投入要素收益為判別標準，建立模型分析產學研技術聯盟的形成動因，雷永（2009）認為大學或科研機構的研發(fā)能力直接影響企業(yè)的行為選擇，政府補貼收益政策也可能改變企業(yè)、高校或科研機構的行為選擇，從而影響產學研聯盟的形成。

在這種背景之下，本文應用系統(tǒng)動力學這一適用于研究復雜系統(tǒng)動態(tài)行為的方法，來從定性分析和定量仿真的角度研究產學研合作人才培養(yǎng)動態(tài)系統(tǒng)，分析產學研合作內部人才培養(yǎng)機制，對培養(yǎng)人才有著極大的推動意義和參考意義。

二、產學研合作人才培養(yǎng)機制的系統(tǒng)動力學仿真實驗

（一）產學研合作人才培養(yǎng)系統(tǒng)模型構建假設及系統(tǒng)邊界

產學研合作人才培養(yǎng)機制涉及到諸如合作收益、合作成本、培養(yǎng)機制、政府支持、知識轉移等因素。運用系統(tǒng)動力學可以得出影響產學研合作人才培養(yǎng)的各種因素和其變化規(guī)律，從而為學校、企業(yè)和政府決策提供科學依據。同時，系統(tǒng)動力學強調，系統(tǒng)的行為模式主要根植于系統(tǒng)內部的信息反饋機制。因此，應用系統(tǒng)動力學來研究產學研人才培養(yǎng)機制的問題時一定要先確定產學研人才培養(yǎng)系統(tǒng)的邊界。

1.基本假設

H1：產學研合作的發(fā)展與運行是一個連續(xù)、漸進的行為過程。

H2：不考慮由于政府政策的重大變革或其他非正常情況下所導致的產學研合作終止。

2.系統(tǒng)邊界

本文的主要研究對象是產學研人才培養(yǎng)機制的問題，因此，本文把系統(tǒng)的邊界定位產學研自身，把產學研的邊界選取為系統(tǒng)的邊界，系統(tǒng)主要選取了以下子系統(tǒng)進行分析：成果數量和合作收益子系統(tǒng)。

（二）產學研合作人才培養(yǎng)子系統(tǒng)模型構建與仿真

1.成果數量子系統(tǒng)

（1）成果數量子系統(tǒng)流圖

將產學研合作成果數量作為狀態(tài)變量，是在產學研合作成功率和失敗率共同作用形成的，是反映產學研合作人才培養(yǎng)效果的直接變量。在成果數量子系統(tǒng)中：產學研合作成果數量為水平變量;產學研合作成功率、產學研合作失敗率為速率變量;高校經濟收益、高校非經濟收益、高校影響力、教育水平、學生素質、高校產學研投入量、企業(yè)經濟收益、高校合作意愿、企業(yè)合作意愿、企業(yè)產學研投入量、產學研合作創(chuàng)新能力、產學研合作創(chuàng)新能力、合作創(chuàng)新風險為輔助變量;而高校單位合作經濟收益、高校單位合作非經濟收益、企業(yè)單位合作經濟收益、知識共享障礙、政府支持為常量。系統(tǒng)流圖如圖1.1所示。

（3）成果數量子系統(tǒng)仿真結果

將成果數量的初始值設為1，以及常量政府支持設為1;高校單位合作經濟收益設為2;高校單位合作非經濟收益設為2;知識共享障礙設為0.1;企業(yè)單位合作經濟收益設為3;假設每年完成一次產學研合作的循環(huán)，則該模型的運行結果如圖 1.2所示：

從圖1.2和表1.2可以看出產學研合作成果數量將會逐年增加，并且增加幅度會越來越大。產學研合作成果數量在經過 5個周期的循環(huán)后，由最初的1單位增加到1.6單位，經過10個周期的循環(huán)后增加到3.7單位。由此可見，在前幾個周期其數量非常小，后幾個周期的增長速度逐漸加快，相信隨著循環(huán)的持續(xù)進行，產學研合作創(chuàng)新成果數量能夠得到更加迅速的發(fā)展。其原因是在學校和企業(yè)剛開始合作時，雙方知識結構差異大，合作過程中遇到了阻礙因素多。隨著雙方合作深入，合作關系越來越密切，知識整合度高，使得科研成果數量激增。因此，學校在教學過程中應該注重理論結合實際，縮短產學研合作的磨合時間，同時，政府應當重視產學研合作機制的完善，提高學校和企業(yè)之間的契合度，使得產學研合作機制進入良性循環(huán)，縮小只是共享障礙與合作創(chuàng)新風險，促進區(qū)域經濟的發(fā)展。

2.合作收益子系統(tǒng)

（1）合作收益子系統(tǒng)流圖

將產學研合作收益作為狀態(tài)變量，是在產學研合作創(chuàng)新收入和產學研合作創(chuàng)新成本共同作用下形成的。前者是流入變量，指產學研合作過程中企業(yè)和高?？偸杖朐黾?后者是流出變量，包括學校和企業(yè)的科研投入以及企業(yè)產業(yè)化的投入。在合作收益的子系統(tǒng)中：產學研合作收益為水平變量;產學研合作創(chuàng)新收入增加、產學研合作創(chuàng)新成本增加為速率變量;企業(yè)經濟收益、宏觀經濟收益、區(qū)域經濟發(fā)展、政府投入、企業(yè)推廣能力、市場機制健全程度、產學研合作成果數量、產學研合作投入、企業(yè)規(guī)?；a投入、企業(yè)銷售費用為輔助變量;而科研成果轉化率、企業(yè)分配比例、產學研合作成功率、信息收集、利用能力、市場占有率、市場需求為常量。合作收益系統(tǒng)流圖如圖1.3所示。

（3）合作收益子系統(tǒng)仿真結果

將合作收益的初始值設為1，并將常量科研成果轉化率設為 0.3;產學研合作成功率設為 0.617;企業(yè)分配比例設為 0.6;信息收集、利用能力設為0.8、市場占有率設為0.6、市場需求設為1.5，假設每年完成一次產學研合作的循環(huán)，則該模型的運行結果如圖 1.4所示：

從圖1.4和表1.2可以看出產學研合作收益呈逐年增加的趨勢，并且在幾年后保持在基本穩(wěn)定的水平。合作收益在經過 5個周期的循環(huán)后，由最初的1單位增加到7.5單位，經過10個周期的循環(huán)后增加到10.5倍。由此可見，在前幾個周期其增加數量較快，后幾個周期經濟收益的增長速度逐漸放緩，相信隨著循環(huán)的持續(xù)進行，產學研合作創(chuàng)新收益的數值將趨于平緩。其增速放緩的原因是因為：在開始幾年內，產學研獲得的成果在未來幾年內被行業(yè)內其他企業(yè)普遍模仿，逐漸失去獨創(chuàng)性，使得企業(yè)產品的競爭力下降。同時，市場日益成熟、供給趨于飽和，市場成長率的下降，使得產學研合作創(chuàng)新收益能夠維持在一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)。

三、結論：

本文基于系統(tǒng)動力學的相關理論對產學研合作新人才培養(yǎng)機制規(guī)律進行了分析和探討。通過分析認為，產學研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制是具有動態(tài)行為的非線性復雜系統(tǒng)，其邊界，具有多重反饋環(huán)，分析結果對產學研合作人才培養(yǎng)機制具備較高的參考價值。

參考文獻：

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