淺談“玩”與“學(xué)”

劉懷峰

摘 要：學(xué)生喜歡“玩”，但“學(xué)”又不可被忽視。如何將“學(xué)”與“玩”結(jié)合卻又不偏向于“玩”;如何才能讓二者相輔相成、互為推力;如何讓剛步入小學(xué)的學(xué)生打開新知識的大門，為整個學(xué)習(xí)生涯打下堅實的基礎(chǔ);如何幫助學(xué)生形成對世界、知識的初步認識，這些對一名小學(xué)教師來說任重而道遠。面對新時期新要求，教師要把握好“玩”與“學(xué)”的教學(xué)結(jié)合，以提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“玩”;“學(xué)”;課堂設(shè)計;教學(xué)方式;課后安排

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-01-20 文章編號：1674-120X（2019）10-0054-02

小學(xué)生天性好玩，怎樣在課堂中把“玩”與“學(xué)”結(jié)合起來，是當(dāng)代教師需要考慮并且進行運用的教學(xué)方式。

要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩耍，在玩耍中增長知識，就要從學(xué)生的角度出發(fā)，通過迎合學(xué)生的興趣去設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師要通過對課程的巧妙設(shè)計，讓學(xué)生通過游戲、小故事、自己動手操作等方式學(xué)習(xí)到新的知識，讓課堂學(xué)習(xí)輕松而不失目標(biāo)，生動而略顯嚴肅。

教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維以及主動思考、主動尋找答案、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。比如《村居》一詩，學(xué)生們在課堂中可以學(xué)習(xí)整首詩的字詞、意思。而教師可以讓學(xué)生們課外去研究紙鳶的結(jié)構(gòu)、原理，以及理解為何“忙趁東風(fēng)放紙鳶”。甚至教師可以讓學(xué)生們收集材料，帶領(lǐng)學(xué)生一同制作紙鳶并且在有風(fēng)的時候放飛紙鳶，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)新的知識，不局限于課本知識。

本文所說的“玩”是以學(xué)習(xí)知識為前提，并非放開手腳盲目地讓學(xué)生去玩，要通過一定的目的、預(yù)測、針對性，提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)效率。那么，我們?nèi)绾握嬲龅阶寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中玩耍，在玩耍中增長知識呢？對此，我有以下幾點看法：

一、課堂設(shè)計要新穎、靈活、實際

所謂的新穎就是不拘泥于課本知識，靈活就是課堂教學(xué)靈活多變，同時要將書本知識運用到實踐中去，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來?！皩W(xué)習(xí)起源于思考，思考源于疑惑”，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生自己思考，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，這與我們“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的全面實施素質(zhì)教育基本要求不謀而合。

甘肅省環(huán)縣紅星小學(xué)每學(xué)期都會組織教師進行公開課教學(xué)，一次聽的一節(jié)公開課對我影響頗深。公開課的題目叫作《坐井觀天》，講述一個有意思的寓言故事。我在很久之前就給我的學(xué)生們講過這個故事，他們對此不甚上心。本以為公開課主講老師會以我之前的方式開場，但是老師一開口就吸引了我。

他是這樣導(dǎo)入的：“小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？喜歡動畫片里的小角色么？大家在玩過家家的時候都扮演過哪些角色呢？”等到學(xué)生們七嘴八舌地說完之后，老師又說道：“看樣子大家都很喜歡看動畫片，那么肯定也扮演過里面的角色，今天給大家一個表演的機會，咱們把今天學(xué)習(xí)的這篇課文編成一部動畫片好不好？我們今天要學(xué)習(xí)的是一篇寓言故事——《坐井觀天》，這是一個很有趣的故事。”

接著，老師告訴大家要想有一個很好的效果，必須選一個導(dǎo)演來指導(dǎo)大家表演，并且讓學(xué)生們投票選舉。作為數(shù)學(xué)老師的我有幸成為呼聲最高的那一個，也承擔(dān)了不小的壓力。最后是表演者的選擇，老師讓學(xué)生們毛遂自薦，也可以同學(xué)之間相互推薦，學(xué)生的興趣異常濃厚。可以說，學(xué)生們十分熱衷于表演，一聽說自己要當(dāng)表演者，一個個興奮得不得了，有的甚至已經(jīng)激動地站了起來，有的高高地舉著小手，讓我選他當(dāng)小演員，課堂氣氛活躍極了，但是又不顯得混亂。

選好演員之后又聽見老師說道：“同學(xué)們，想要扮演好今天的角色，就得先把課文讀熟，我們在表演前先要知道《坐井觀天》中有哪些動物，如果你來演這些動物你打算用他們原本的對話呢，還是準備用自己的話去說？這些都要了解得清楚明白。下面請我們的小演員們認真讀課文，要讀得生動且富有感情。誰讀得最有感情，誰就是我們今天的主角?！边@樣，學(xué)生們讀書的積極性就真正被調(diào)動起來了。因為基礎(chǔ)打得好，在后面的模擬環(huán)節(jié)，我也是非常的輕松，甚至有些地方還要小演員們來提醒我，小演員們演得有聲有色，所有的聽課老師看得更是津津有味。這堂課于我于學(xué)生于其他聽課老師都是有益的，學(xué)生們“玩好了”“學(xué)到了”，老師們也得到了啟發(fā)，在今后的教學(xué)中也有了一定的思路。學(xué)生們對語文課堂的印象不再是枯燥、無味，更重要的是，這樣做不僅可以加深他們對課文的理解，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力、動手能力（同學(xué)們自己制作了各種表演所需的小道具）。他們積極動腦、加動作、改臺詞，以課文為基礎(chǔ)，又有所創(chuàng)新，使整堂課的氛圍活潑而生動。這種“劇情模擬表演”的教學(xué)方法收到了意想不到的效果，這堂公開課無疑是成功且超預(yù)期的。

二、教學(xué)方式要多樣、趣味、巧妙

所謂的教學(xué)方式大致包括游戲式、表演式、互動式、比賽式、畫畫式等，教師通過迎合學(xué)生的天性進行巧妙設(shè)計，使課堂變得趣味十足。有效的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的天性，同時將知識隱藏其中，使他們在不知不覺中學(xué)習(xí)新的知識，在玩耍中增長知識、見識，增強動手、動嘴、動腦能力。

上述《坐井觀天》表演式教學(xué)證明，“表演式”的教學(xué)方式是正確可取的。“游戲式”的教學(xué)與金山打字上自帶的小游戲“打地鼠”“摘蘋果”等有些相似，但在實際操作中又有一定的不可控性。教師要把握這些不可控并且運用這一方式在教學(xué)中取得預(yù)期的效果，需要在課前很好地預(yù)測、設(shè)計，在課堂中完美把控、靈活應(yīng)變，在課后及時跟進，進行反饋、改進。

“互動式”教學(xué)分為主題探討式互動、歸納問題式互動、案例分析式互動、多維思辨式互動。在小學(xué)課堂中運用最多的主要是歸納問題式互動和案例分析式互動，主題探討式互動和多維思辨式互動在課堂中也有所涉及?；邮浇虒W(xué)的靈魂便是“問題”，其以問題為引子，讓學(xué)生們在課堂中討論，發(fā)表看法。這種教學(xué)方式主題明確、條理清晰、探討深入（低年級的學(xué)生思維方式、知識儲備等有限，在這一條無法實現(xiàn)，但是教師選擇引導(dǎo)式教學(xué)，可幫助他們接觸這類知識，為以后的生活和學(xué)習(xí)作知識儲備），能充分調(diào)動學(xué)生們的積極性、創(chuàng)造性。但缺點是組織難度大，學(xué)生所提問題的深度和廣度有限（年紀、知識、經(jīng)歷有限），往往會使整個教學(xué)過程略顯淺顯，但是也會給學(xué)生們帶來一定的效果。

“比賽式”教學(xué)是為了迎合學(xué)生的興趣而設(shè)計出來的。小學(xué)生天性愛玩，根據(jù)這一特點我們設(shè)計了“游戲式”教學(xué)，設(shè)計了“玩”與“學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)方式。小學(xué)生喜歡比較，我們便設(shè)計“比賽式”教學(xué)，教師根據(jù)教材特點，開展小型的學(xué)習(xí)比賽，以激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。比如朗讀比賽、書法比賽、詞語造句比賽等都是小學(xué)生十分喜歡且學(xué)習(xí)知識最為有效的教學(xué)方式。通過比賽可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，再輔助以獎勵，會使學(xué)習(xí)的氛圍更熱烈，效果更好。但是此賽事教學(xué)有一個弊端：如果把控不好，加上教師會給表現(xiàn)較好的學(xué)生獎勵一朵小紅花或者一定的實物獎勵（文具、筆記本等），這有可能使學(xué)生們產(chǎn)生虛榮心理，出現(xiàn)惡性競爭的情況。

“畫畫式”教學(xué)最為有趣。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時，我便采用了這種方法。在學(xué)習(xí)課文之后，我讓學(xué)生畫出小蝌蚪的成長過程，并且畫出小蝌蚪遇到的其他動物的形狀，之后再與小蝌蚪做比較，發(fā)現(xiàn)差距。這樣讓學(xué)生們不僅了解了小蝌蚪的成長過程，還間接地發(fā)現(xiàn)了生物間的差距，而且學(xué)生從形形色色的畫中、在歡聲笑語中學(xué)習(xí)知識也是極有意思的。學(xué)生做了他們喜歡做的事，而且又對知識進行了鞏固，使枯燥的語文課教學(xué)變得更加生動有趣起來。

三、課后安排要強調(diào)、鼓勵、清查

學(xué)生喜歡“玩”，但“學(xué)”又不可被忽視，如何把“學(xué)”與“玩”結(jié)合卻又不偏向于“玩”，如何才能讓二者相輔相成，互為推力，這對每一位教師來說都是巨大的挑戰(zhàn)。課后清查是針對小學(xué)生的粗心、大意而專門設(shè)計的稍顯嚴厲的教學(xué)手段，強調(diào)的是“學(xué)”，是課后的督促與監(jiān)察。

小學(xué)生從家庭環(huán)境步入學(xué)校，約束的氛圍會讓其略感不適，同時新知識的學(xué)習(xí)也會讓學(xué)生感覺枯燥無趣。很大一部分學(xué)生剛接觸拼音、文字難免會粗心，會出現(xiàn)錯誤，會有書寫偏差（字體結(jié)構(gòu)、筆畫書寫不對），而且作業(yè)做完之后，從不檢查（從未培養(yǎng)過這一意識）。針對這種情況，教師要強調(diào)書寫規(guī)范，并要求學(xué)生們書寫的時候?qū)懙寐?、工整些，同時對書寫不工整、錯誤較多的學(xué)生一律要求其重新做，還應(yīng)要求學(xué)生們寫完之后一定要檢查，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這一方式成效不佳，學(xué)生們在書寫方面確實有了一定進步，但是錯題還是很多，尤其是在字體結(jié)構(gòu)與筆畫順序這塊，顯得有些隨心所欲。大部分學(xué)生出錯的原因是粗心、做完作業(yè)不檢查，還有一部分學(xué)生因為書寫不認真，對老師讓他重新做的做法，產(chǎn)生抵觸情緒。所以我在班級里面宣布了這樣一條規(guī)矩：如果以后的作業(yè)連續(xù)三次得“優(yōu)”，老師就給他獎勵。這樣激發(fā)了學(xué)生的積極性，很多學(xué)生做完作業(yè)開始仔細檢查，從他們的作業(yè)中就可以明顯發(fā)現(xiàn)進步。但是又出現(xiàn)一些學(xué)生面對錯誤不改正，甚至干脆不交作業(yè)的情況。

對此，我與學(xué)習(xí)委員配合清查出這一部分學(xué)生，但是并沒有批評他們，而是和他們一起對作業(yè)中的錯誤一一進行了改正，對不清楚的易錯筆畫順序進行了糾正，同時倡導(dǎo)全班同學(xué)進行互幫互助，幫助學(xué)困生改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了意想不到的效果。

“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！眲倓偛饺胄W(xué)的學(xué)生剛打開新知識的大門，小學(xué)是整個學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵，是小學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的初步形成時期，是對世界、知識的初步認識時期。作為一名小學(xué)教師任重而道遠，面對新時期新要求，應(yīng)把握好“玩”與“學(xué)”的結(jié)合，以提升教學(xué)效果。

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