新時期爭做四有好老師的再思考

王捍政

四有好老師的標(biāo)準(zhǔn)是習(xí)總書記給廣大教師提出的具體要求，新時期爭做四有好老師可從教書育人、教師思考力、創(chuàng)新力、執(zhí)行力、影響力等方面思考與感悟。

一、以德為先 教書育人

教師職業(yè)道德規(guī)范中明確規(guī)定教師要以德為先，教書育人。一名好教師首先要從思想認識上提高，要認識到教師是天下最為理想的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，在此基礎(chǔ)上才能做到教書育人，教師就是導(dǎo)師，教師就是知識引路人;與此同時與學(xué)生深接觸，在快樂和諧的氣氛中傳播知識，學(xué)生易接受，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困惑，以達到教書育人的目的。

二、善于學(xué)習(xí) 思考力強

教師要善于學(xué)習(xí)，具有很好的思考力。教師通過大量的學(xué)習(xí)，閱讀書本知識，有時還要下企業(yè)、下基層單位到社會實踐中去向人民群眾學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)書本上沒有的知識，通過學(xué)習(xí)與感悟，在對待問題、處理和解決問題上，思考和選取解決問題的最佳方案，以達到解決問題的目的;對知識難點上的問題，可長時間集中關(guān)注，一是在網(wǎng)絡(luò)傳播上尋找有專家、學(xué)者提出新的見解，二是可與同行老師在一起學(xué)習(xí)交流，提出新的見解，可使思考能力進一步深化;三是在常態(tài)的教學(xué)過程中要融入自己的新思考，教學(xué)討論會上的發(fā)言要有新的觀點，對每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，每一次閱讀都要精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計教學(xué)方案，每一次的教學(xué)實踐要做出反思，不斷提升思考能力。

三、整合資源 創(chuàng)新力強

教師要善于整合資源，具有較強的創(chuàng)新能力。作為一名好的教師要善于整合知識信息資源。要引導(dǎo)學(xué)生充分認識到一個人的智力、想象力，都是重要的知識資源，資源的本身是有限的，只有將知識資源轉(zhuǎn)化為社會成果，才是最有效的。教師在教學(xué)工作中，經(jīng)驗只是取得成功的基礎(chǔ)，舍不得丟棄，就不會有所創(chuàng)新。教師的創(chuàng)新，在于教案的創(chuàng)新，教案的內(nèi)容要適宜時代發(fā)展的要求，如應(yīng)用型高校重在培養(yǎng)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，達到能應(yīng)用就是最好的創(chuàng)新。如能在知識難點上有所新突破、新研究，形成科技成果，再轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，就是最突出的創(chuàng)新。

四、善于落實 執(zhí)行力強

教師要善于落實，具有很好的執(zhí)行能力。國家大政方針，學(xué)校具體規(guī)章，重要部署，關(guān)鍵在于落實。實踐再一次證明任何事情只有做了，才會收到結(jié)果。執(zhí)行力是推進事物不斷進展的關(guān)鍵，也是事物質(zhì)變到量變，量變到質(zhì)變的關(guān)鍵所在。執(zhí)行力表現(xiàn)為一種行動意識。在現(xiàn)實的工作過程中，往往會某項工作距離要求的時間還長，就拖延可不先做，直到要完成的時間才去突擊，往往工作無質(zhì)量，缺乏規(guī)范性;與其這樣，不如該做的事情，該完成的任務(wù)提前做，在比較充足的時間中求質(zhì)量，求規(guī)范，留有余地。在實際工作中，往往性情急躁的人容易成為具有執(zhí)行力的人，但一定要克服操之過急，思考不慎的問題，一定要三思而后行，即靜下心來深入思考，謀劃實際工作的步驟，怎樣取得好的效果。教師教好書，教書育人是自己的本職工作，那么對于教案、要達到的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，都要完成好。同時積極參加學(xué)校重要的教學(xué)活動，不斷更新教育理念，達到觀念新、思想新、知識新，才能適合時代發(fā)展的要求。再就是教師的各項工作任務(wù)都要按照時間要求緊湊有效、有條不紊去完成，就可以落實各項工作任務(wù)，具有很好的執(zhí)行能力。

五、潛移默化 影響力強

教師傳授知識的過程是一個潛移默化的過程，具有很好的影響力。教師的價值，就是要培養(yǎng)出對社會有用的人才，也要培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，能夠超越自己的人才，俗話說青出于藍而勝于藍就是這淺顯的道理。教師的價值作用不是馬上能夠表現(xiàn)出來的，如果多年后培養(yǎng)出的學(xué)生在社會上有用，表現(xiàn)出老師的影子，這就是一個成功的老師;如果學(xué)生在工科老師的影響下，從事社會工礦企業(yè)工作，能將知識成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力;如果一個縫紉大師（老師），他所教的學(xué)生在社會上能量體定制，設(shè)計出科學(xué)家、教師、工礦企業(yè)工作人員舒適而美麗的服裝;如果學(xué)生在地理老師的影響下，畢業(yè)后選擇地質(zhì)、旅游、水文、環(huán)境資源保護等專業(yè)，都做出了不同的貢獻;如果在語文老師的影響下，畢業(yè)學(xué)生有的成為著名作家、詩人，有的甚至成為經(jīng)典詠流傳的傳承人;在建筑大師（老師）的影響下，畢業(yè)學(xué)生為世界、為國家設(shè)計出更美、更科學(xué)的辦公大樓、住宅大樓，科學(xué)家工作室等都對社會做出了重大貢獻。這些都是成功的老師影響力所在。

長期以來，廣大教師在教學(xué)過程中的一言一行，都會潛移默化傳授給學(xué)生，以正向引導(dǎo)，傳播正能量。有影響的教師，會懂得各方面的思考，會教會學(xué)生存在價值上的重要意義，教會學(xué)生不讓時光虛度，要一直做有意義的事情，要思考有價值的人生，這是難能可貴的。

只有在長期教學(xué)實踐過程中，按照四有好老師的標(biāo)準(zhǔn)，嚴以律己，才能符合時代要求，做一名人民滿意的教師。（作者單位：陜西服裝工程學(xué)院）