思維導(dǎo)圖在初中地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究

趙燕

摘要：在現(xiàn)代教學(xué)中，思維導(dǎo)圖是一種新興的全新的模式和學(xué)習(xí)的方法，尤其是在初中地理學(xué)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖能夠引領(lǐng)學(xué)生有著發(fā)散性的思維，它更是表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具，然而對地理學(xué)教學(xué)也有著良好的教育作用。通過思維導(dǎo)圖來激發(fā)學(xué)生對于地理而產(chǎn)生濃厚的興趣，對于地理復(fù)習(xí)也有著積極的作用。能夠調(diào)動學(xué)生的積極主動性讓學(xué)生自主培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，可能更加的提升學(xué)生的邏輯思維辨別能力，在無形之中彰顯了新概念教學(xué)的理念，可以提高地理學(xué)科的綜合成績，也有利于學(xué)生地理素質(zhì)的全面的提高。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;地理復(fù)習(xí);應(yīng)用研究

前言：

初中地理學(xué)科包含了很多的知識點，它即有社會科學(xué)的特點又具有自然科學(xué)的特點，知識點靈活并且知識點很零散，很多學(xué)生恐懼和對于地理學(xué)有抵觸的心里，怎么樣才能讓學(xué)生消除這種恐懼感和距離感，這就需要思維導(dǎo)圖來進(jìn)行及時的疏導(dǎo)，地理課的知識點復(fù)雜而繁多，將他們?nèi)娴谜铣鰜恚梢宰寣W(xué)生及時的理清知識間的邏輯關(guān)系和時間點自己地理位置已經(jīng)經(jīng)緯度，建立一套完整的知識體系，進(jìn)而全方面的掌握地理的基礎(chǔ)性和基礎(chǔ)技能。尤其是在地理復(fù)習(xí)中，思維導(dǎo)圖有著至關(guān)重要的作用，通過新型概念的教學(xué)，提高其相關(guān)的地理素養(yǎng)，為了學(xué)好高中地理打好相關(guān)基礎(chǔ)。初中地理學(xué)科包含了很多的知識點，它即有社會科學(xué)的特點又具有自然科學(xué)的特點，知識點靈活并且知識點很零散，很多學(xué)生恐懼和對于地理學(xué)有抵觸的心里，怎么樣才能讓學(xué)生消除這種恐懼感和距離感，這就需要思維導(dǎo)圖來進(jìn)行及時的疏導(dǎo)，地理課的知識點復(fù)雜而繁多，將他們?nèi)娴谜铣鰜?，可以讓學(xué)生及時的理清知識間的邏輯關(guān)系和時間點自己地理位置已經(jīng)經(jīng)緯度，建立一套完整的知識體系，進(jìn)而全方面的掌握地理的基礎(chǔ)性和基礎(chǔ)技能。尤其是在地理復(fù)習(xí)中，思維導(dǎo)圖有著至關(guān)重要的作用，通過新型概念的教學(xué)，提高其相關(guān)的地理素養(yǎng)，為了學(xué)好高中地理打好相關(guān)基礎(chǔ)。

一、思維導(dǎo)圖在學(xué)生地理復(fù)習(xí)中的作用

1.1思維導(dǎo)圖是英國的著名學(xué)家東尼·博贊創(chuàng)造的一作用全新的思維模式與學(xué)習(xí)方法。思維導(dǎo)圖是運用圖文并重的技巧，將各級的主題用上下級的關(guān)系并且用層級的方式表達(dá)出來，將主題關(guān)鍵詞與圖像顏色等建立記憶性鏈接，它是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。思維導(dǎo)圖這一方法對于學(xué)生的積極性與主觀意識上的學(xué)習(xí)有著培養(yǎng)與提高，起到了良好的促進(jìn)作用，地理學(xué)科本來就是以圖形為主的學(xué)科，這就更離不開思維導(dǎo)圖這一方法。要讓學(xué)生培養(yǎng)良好的用圖習(xí)慣，掌握相關(guān)的用圖技巧，將思維導(dǎo)圖與地理復(fù)習(xí)聯(lián)合起來，思維導(dǎo)圖又稱為心智圖，這是用一種簡單的思維方式將地理知識點更加生動形象的展現(xiàn)出來，這是一種圖文并茂的方式，直接沖擊學(xué)生門的大腦，地圖是地理教學(xué)的重要載體，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，觀察力，思考力，判斷力等等，俗話說興趣是最好的老師，要讓學(xué)生對地理產(chǎn)生自主的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的創(chuàng)新性，打破傳統(tǒng)課堂，讓課堂聲情并茂，將圖文相互結(jié)合，通過圖像可以讓同學(xué)們提高對于圖像信息加以分析和作用，讓學(xué)生們通過自己的發(fā)散思維來對圖像有全新的認(rèn)識，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提出自己的問題和疑惑，教師可以總結(jié)這些問題然后進(jìn)行分享會這樣可以豐富同學(xué)們的地理知識提高地理知識素養(yǎng)，并且可以讓學(xué)生們在課堂上組成相關(guān)的小組進(jìn)行討論并且思考相關(guān)問題然后通過主動查找資料的方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能動性，在大家的討論中得到相應(yīng)的答案這樣可以使答案在學(xué)生們的心中更加的深化。然而在社會發(fā)達(dá)的今天，初中學(xué)生的發(fā)展心智都是不一樣的，每個人成長的環(huán)境和性格特點家庭背景都不同，這就需要教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注教學(xué)的整體進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量還要關(guān)心每個同學(xué)的心理健康，不同層次的同學(xué)的成長。通過思維導(dǎo)圖可以根據(jù)各個領(lǐng)悟設(shè)計不同的類型的問題，在整個教學(xué)過程中，教師充當(dāng)?shù)慕巧且龑?dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式的思考，提高相關(guān)的能力。

二、利用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)地理知識能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

2.1思維導(dǎo)圖能夠復(fù)合人的思維習(xí)慣，能夠促進(jìn)人體的左右腦的共同運作，可以讓其合理的作用，可以更好的開發(fā)潛能，它的關(guān)鍵點就在于能夠體現(xiàn)學(xué)生的思考特征和制作目標(biāo)，整體的思維導(dǎo)圖就是一個有機(jī)的整體，思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生更加的理解細(xì)微的知識點，對其發(fā)展思維能力有一定的輔助能力，可以通過一些短線把一些零碎的若干各知識點鏈接在一起，形成一套整體的知識網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，然后在教師的啟發(fā)下，學(xué)生有所悟，可以逐漸的培養(yǎng)獨立意識更好的培養(yǎng)邏輯思維能力，現(xiàn)在的課堂的教學(xué)普遍都比較枯燥乏味，地理教師過多的注重教學(xué)知識的傳遞，自己對于板書的設(shè)計。而不注重課堂的互動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大下降，從而沒有了學(xué)習(xí)的熱情，教師就是知識的傳遞者，老師在教學(xué)中過份的要求學(xué)生，這就導(dǎo)致了學(xué)生的壓力大，通過背書和考試的方法進(jìn)行對于知識的鞏固。老師的作用就是正確的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和讓同學(xué)擁有一個輕松和積極向上的心理進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，思維導(dǎo)圖是能夠有利的提高學(xué)生的理解學(xué)習(xí)能力和記憶能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并且還能夠增加課堂上學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，更容易融合新課程的相關(guān)概念，凸顯新課程的理念。思維導(dǎo)圖不僅有利于建構(gòu)地理知識體系，大幅度提高學(xué)生的識圖、繪圖能力，提高地理的學(xué)習(xí)成績，還有利于學(xué)生對地理的熱愛，讓學(xué)生喜歡上地理這門課程。所以，把思維導(dǎo)圖融入到地理課堂上中，能夠為教學(xué)改革做出巨大的貢獻(xiàn)。

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