淺議小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)“三步走”策略

沈靖

摘要：識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中始終都占有最重要的地位。本文根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和識(shí)記規(guī)律，闡述了在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用“三步走”策略完成教學(xué)目標(biāo)，并從減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低教學(xué)的難度三個(gè)方面展開討論。

關(guān)鍵詞：初步讀;鞏固讀;抄寫;聽寫

我從事小學(xué)語文教學(xué)工作已有近三十年了。自從接受這門學(xué)科的教學(xué)后，我就被語文的無限魅力所深深地吸引了。從此，我便用心揣摩每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真上好每節(jié)課，于是從平時(shí)的教學(xué)中總結(jié)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在就把從小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)這方面受到的啟發(fā)與大家一起分享。

首先，我感覺到識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語文的教學(xué)中始終都占有最重要的地位。起先，我認(rèn)為：在低年級(jí)語文教學(xué)中應(yīng)以識(shí)字教學(xué)為主，在高年級(jí)教學(xué)中應(yīng)以作文教學(xué)和閱讀教學(xué)為主，因?yàn)槲矣X得在一、二年級(jí)已經(jīng)掌握了識(shí)字的方法，已經(jīng)有了識(shí)字的基礎(chǔ)，從三年級(jí)開始在學(xué)習(xí)課文的過程中，生字生詞自然而然的就記住了，老師無需過多的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。于是，我便把教學(xué)重點(diǎn)放在了閱讀和作文的教學(xué)上?？墒牵芸毂┞读诉@樣做的弊端：學(xué)生的作業(yè)在書寫中出錯(cuò)多，讀課文、讀詞語盤點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴，平時(shí)的測驗(yàn)中成績下降------這時(shí)，我便在教學(xué)中陷入了沉思。經(jīng)過反復(fù)的琢磨，我得出了這樣的結(jié)論：識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中始終是最重要的，在教學(xué)中，如果忽視了識(shí)字教學(xué)，其他教學(xué)將是難上加難。如果把語文的教學(xué)比作建設(shè)一棟高樓大廈，那么識(shí)字教學(xué)就是其中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)------打地基。如果“地基”打得不牢固，“高樓大廈”就會(huì)搖搖欲墜，甚至?xí)?，情況會(huì)變得很糟糕。

再次，為了讓“地基”打得牢固，為了讓“高樓大廈”永久的矗立，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和識(shí)記規(guī)律，在教學(xué)中采取了一系列措施，具體步驟如下：

一、讀

我從事數(shù)學(xué)教學(xué)也有十余年了，在每節(jié)課的教學(xué)中，我都習(xí)慣先拿出大約5分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，或口算或筆算或?qū)η懊嬷R(shí)的概括，這樣就為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊，這個(gè)環(huán)節(jié)起到了一個(gè)銜接的作用。我腦子里忽然閃出了這樣一個(gè)念頭：能不能在語文課的教學(xué)中也先拿出大約5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生去讀詞語？然后，我就開始了實(shí)踐摸索。

1、初步讀。

學(xué)習(xí)新課文時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，觀察字的結(jié)構(gòu)。我先讓學(xué)生看著生字表根據(jù)課文里的拼音自讀，然后同桌互相讀，接著我就點(diǎn)名讀，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤就及時(shí)讓其他同學(xué)糾正。這時(shí)，我就讓學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的字或者是容易寫錯(cuò)的字，對(duì)這樣的字對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要注重邊讀邊記。再讓學(xué)生同桌互相檢查，最后集體讀。這個(gè)環(huán)節(jié)隨機(jī)處理，可以根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)進(jìn)行。

2、鞏固讀。

我現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣在每節(jié)課的前5分鐘進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)。或讀已學(xué)課文的生字生詞或讀語文園地中的詞語盤點(diǎn)或讀語文園地中的日積月累。我先讓學(xué)生自己讀一遍。再指名讀，如果是剛學(xué)過去的詞語，我就讓中上游的學(xué)生讀;如果是讀了好幾次的詞語，我就讓下游的學(xué)生讀。在這名學(xué)生讀時(shí)，我就對(duì)其他學(xué)生強(qiáng)調(diào)：要“邊讀邊記”，記字的讀音，記字的結(jié)構(gòu)。一名學(xué)生讀完，及時(shí)讓其他學(xué)生糾正錯(cuò)誤，再讓這名學(xué)生把讀錯(cuò)的詞語讀一遍，然后讓學(xué)生集體讀一遍。最后，我會(huì)說：“同學(xué)們，你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，你就空寫（不用筆，用手在桌子上寫。）一下?！边@時(shí)，學(xué)生會(huì)用老師教給他的方法輕而易舉的對(duì)所學(xué)的字詞加深了記憶。

二、抄寫。

經(jīng)過之前反復(fù)的讀，學(xué)生已經(jīng)能非常正確流利的讀準(zhǔn)字音，對(duì)字的結(jié)構(gòu)也有了大致的記憶，這時(shí)，我就讓學(xué)生在作業(yè)本上抄寫。我一般都是讓學(xué)生抄寫一遍。在學(xué)生寫字前，我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：在寫一個(gè)詞語之前，要先讀一遍這個(gè)詞，你確定讀正確了之后再寫。字寫得不多，同學(xué)們一定要把字書寫工整。學(xué)生寫完作業(yè)之后，我及時(shí)給學(xué)生批閱。哪一個(gè)字寫錯(cuò)了，我一般讓學(xué)生再認(rèn)真的改寫五遍。這樣學(xué)生又輕松地加深了字詞的識(shí)記。

三、聽寫。

經(jīng)過前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)生字生詞有了比較清晰的記憶。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生聽寫。因?yàn)榍斑厓蓚€(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)過我親自監(jiān)督學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況我已經(jīng)很清晰楚了，我就把這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)交給家長?，F(xiàn)在，家長們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很關(guān)心，再說對(duì)家長來說這個(gè)工作也不難完成。還有一個(gè)更重要的原因，我要把這個(gè)時(shí)間節(jié)省下來，用在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)上。讓學(xué)生把在家里聽寫的詞語在第二天清晨帶來，再讓同桌檢查，把錯(cuò)的字進(jìn)行改正。

最后，實(shí)踐證明，在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用“三步走”策略，給我們師生帶來了意想不到的收獲，經(jīng)過這種“三步走”教學(xué)策略，學(xué)生中出現(xiàn)的“漏網(wǎng)之魚”已經(jīng)很少了。我們的教學(xué)目標(biāo)也就順理成章的完成了。我覺得主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)，老師一般不會(huì)拿出時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)的去讀，特別是高年級(jí)的語文教學(xué)，即使拿出了時(shí)間，也是讓學(xué)生反復(fù)地去抄寫，這就耽誤了學(xué)習(xí)別的知識(shí)的時(shí)間。有的老師一個(gè)詞語讓學(xué)生抄寫五遍甚至十遍，一到周末或者放假就布置這樣的作業(yè)。他們一直以來都是通過這樣機(jī)械、死板地給學(xué)生布置作業(yè)來提高他們的教學(xué)質(zhì)量的，我很不欣賞這樣的教學(xué)方式。大家也可以想象到學(xué)生寫作業(yè)的神態(tài)，我認(rèn)為這樣的教學(xué)只會(huì)讓更多的孩子越開越厭惡學(xué)習(xí)，使教學(xué)變得很被動(dòng)。而我的“三步曲”教學(xué)確實(shí)為學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生雖然付出了很多時(shí)間和精力，但是收效卻微乎其微，很多學(xué)生換來的是老師的指責(zé)，從而喪失了學(xué)習(xí)的信心。但是經(jīng)過三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然而然記住了字詞，既節(jié)省了時(shí)間，又記得牢固，學(xué)習(xí)字詞從此變得輕松、愉快，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

3、降低了其他教學(xué)的難度。

因?yàn)檫\(yùn)用了這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)掌握的好，考試成績也就有了相應(yīng)的提高。這時(shí)老師和家長又及時(shí)表揚(yáng)，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。我可以騰出更多的時(shí)間用在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)上，學(xué)生也可以騰出時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，從而也提高了我的教學(xué)的質(zhì)量。從此，我的教學(xué)工作變得胸有成竹，變得有的放矢------

總之，我感到我們教育工作者在教學(xué)工作中只有多用心鉆研，大膽實(shí)踐，才會(huì)找到教學(xué)之路的捷徑。我將會(huì)和老師們繼續(xù)一起攜手努力，讓小學(xué)語文教學(xué)之花綻放的更加燦爛！