積極心理學理念下的小學英語教學

孫一媒

摘要：針對目前小學英語教學中存在的一些問題，將積極心理學理念引入小學英語教學，提高小學生學生學習英語的興趣;教師在課堂上注重自己的言行舉止，時刻保持積極樂觀的情緒，并且客觀評價、鼓勵、引導學生參與課堂教學，構(gòu)建良好的師生關系;創(chuàng)新教學模式，從而提高教育教學效果。

關鍵詞：積極心理學;理念;小學英語教學

積極心理學是一門從積極角度研究傳統(tǒng)心理學研究的東西的新興科學。這門學科致力于發(fā)展人們隱藏潛能以及其他積極品德、強調(diào)人性價值的探索。主要是通過對各類機能的科學性探究、減輕消極負面的情緒、培養(yǎng)積極心理、營造良好環(huán)境氛圍，有助于愉快的學習工作生活。隨著素質(zhì)教育改革不斷推進，教育不僅僅注重強化學生基礎知識，還更加重視培養(yǎng)學生全面發(fā)展，樹立正確的人生觀、價值觀。積極心理學作為近年來全新的教學理念，得到了人們越來越多的關注。

小學英語作為素質(zhì)教育初級階段的重要課程，不僅能夠為學生日后的學習打下良好的基礎，也能夠培養(yǎng)小學生交際等能力。但是目前小學英語教學中也存在著一定的問題，達到了瓶頸期，不容易突破。在小學英語教學中融入積極心理學的理念，可以將教育學的理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)小學生健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)，從而使小學生得到全面、健康的發(fā)展。這在教學方面是一個關鍵性的突破，是新的創(chuàng)新與嘗試，也是教學領域進步與發(fā)展的體現(xiàn)。

通過更新教育教學理念和在教學實踐中的積極探索，我發(fā)現(xiàn)積極心理學理念在小學英語教學中發(fā)揮著重要的作用：

一、學生層面：有助于激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習英語的興趣。

小學生因為年齡較小、心理不成熟，性格非常不穩(wěn)定，教師的鼓勵及表揚直接影響到他們的學習興趣和積極性。在接觸新鮮事物時，尤其是語言學科，一般情況下會出現(xiàn)積極情緒和消極情緒。積極的孩子會帶著濃厚的興趣去對待英語學習，會認真主動地參與到學習之中，并且能迅速掌握知識，達到一種良性循環(huán)。而消極情緒的學生可能在課堂上會出現(xiàn)畏懼心理和抵制情緒，甚至產(chǎn)生與教師敵對情緒，上課沒有興趣，總想逃避英語課堂。所以教師在培養(yǎng)小學生積極學習心理方面起非常重要的作用，應根據(jù)自己的教學實際，運用合適的方法與技巧最大化激發(fā)小學生的積極心理。在小學英語教學中，教師可以根據(jù)自己所授教學內(nèi)容，通過創(chuàng)設生動有趣的課堂情境去充分調(diào)動學生學習 興趣，激發(fā)小學生的去積極思考，提高他們參與課堂的積極性，打消他們對英語學習的畏懼，拉近學生與英語教學之間的距離。使他們在精神愉悅的氛圍中不斷掌握英語知識，并逐漸培養(yǎng)小學生的積極情感，使他們積極地、滿懷信心的投入到英語學習與知識探究中。

二、教師層面：有助于教師用積極的言行去影響學生。

在日常的教學生活中，教師與學生朝夕相處，教師的自身言行直接影響學生，教師既要授業(yè)又要傳道，任務艱巨。課堂不僅是教師教給學生知識的媒介，更是老師和學生交流互動的場所，老師的一言一行都對學生有著非常大的影響，所以老師在教學過應提高對積極心理學的認識，時刻保持積極的情緒、良好的心態(tài)，以此帶動學生的學習積極性。提高小學生對英語學習的興趣和欲望，增強學習主動性。教師應樹立積極的工作態(tài)度。用良好的身心狀況影響學生，對教學產(chǎn)生積極的促進作用。小學生有超強的好奇心，上課時容易分心，教師要結(jié)合小學生年齡特點以及興趣愛好等通過生動、豐富的語言去吸引學生的注意力。教師激發(fā)小學生的學習熱情和興趣，在課堂上與學生進行良好的互動，讓學生在輕松快樂中學習，從而達到良好的教學效果。

三、師生關系層面：有助于促進師生關系和諧發(fā)展

在傳統(tǒng)教學模式的師生關系中，教師總是高高在上，給人的感覺是盛氣凌人，學生畏懼教師，課上課下都不敢提出問題，不敢參與課堂活動，這就給學生造成了一定的心理障礙。而在教學中運用積極心理學可以讓教師與學生成為良師益友，幫助小學生樹立正確的價值觀，從而促進小學生健康全面發(fā)展。

小學生在學習英語的過程中受到鼓勵和肯定時，心里會產(chǎn)生被認同感，從而產(chǎn)生積極的情感，對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣，并形成樂觀向上的學習態(tài)度。所以，教師要經(jīng)?？洫?、鼓勵小學生，為促進師生關系和諧發(fā)展奠定基礎。但是教師要注意因材施教，要了解學生之間存在差異，關注每個學生，從學生個性出發(fā)，強化與學生之間的溝通。關心他們，愛護他們，幫助他們，與學生作朋友，這樣不僅能夠促進師生關系和諧發(fā)展，激發(fā)小學生對英語學科的喜愛，從而激發(fā)他們學習英語的興趣，提高學習效率。

四、教學模式層面：有助于創(chuàng)新教學模式。

小學生在課堂上時常會面對復雜的問題和不容易理解的知識點，由于個人能力欠缺有時會缺乏自信心，從而導致積極性下降。教師既要做好思想方面的工作，幫助他們建立積極的心態(tài)，加強他們的自信心的，還要完成解惑的任務，將不容易理解的知識進行逐步分解，創(chuàng)新教學方法，逐漸提升小學生的英語學習能力，比如教師可以聯(lián)系教材內(nèi)容，創(chuàng)設類似的情景，讓小學生在相似的氛圍中體驗和體會，這樣就可以拉近學生與英語的距離，促進學生去積極思考，并且全身心地投入到英語學習中去。教師在此過程中可以挖掘?qū)W生的閃光點并對學生提出表揚和肯定。積極心理學的作用在于運用先進的心理學的理念去培養(yǎng)小學生學習的英語的主觀能動性，明確他們的學習方向和目標，避免其盲目地學習。在學習英語的過程中通過運用體驗、探究、合作等多種學習策略和學習方法，去提高學生學習的自主性，爭取讓他們盡快形成和提高自主學習的能力，向課堂教學要效益，向課堂教學要質(zhì)量。知識的獲得應該是充滿快樂和動力的過程，應該是學生充分發(fā)揮主觀能動性的結(jié)果，因此一直倡導快樂學習、積極教育的教學理念。

積極心理學的應用是小學英語教育在重重困難中開辟的一條嶄新道路。教師通過將積極心理學的理念應用到小學英語的教學中，培養(yǎng)小學生用積極情緒去體驗英語學習、培養(yǎng)他們積極的學習習慣、積極的人格品質(zhì)以及積極的認知方式從而激發(fā)學生的學習熱情。我們現(xiàn)在只是探索階段，相信只要我們每一個教育者用心探究，積極心理學會發(fā)揮其更大的作用。

參考文獻：

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本文系保定市教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題《積極心理教育對促進中學生成長的實踐研究》的研究成果之一