怎樣提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力

摘要：美術(shù)教學(xué)大綱指出：“通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力?！泵佬g(shù)教育的思維方式具有獨(dú)特性，它的實(shí)踐操作性極強(qiáng)，可以全方位的培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生心理和生理發(fā)展都比較旺盛的時(shí)期，這個(gè)階段他們的想象力極強(qiáng)，活潑好動(dòng)。正是發(fā)展美術(shù)創(chuàng)作能力的最佳時(shí)期，教師應(yīng)該讓學(xué)生的這種潛能和天性得到充分的展露。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);創(chuàng)作能力

美術(shù)課程雖然不是教學(xué)主科，但它對學(xué)生的身心發(fā)展卻起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。美術(shù)教學(xué)大綱指出：“通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力?！泵佬g(shù)教育的思維方式具有獨(dú)特性，它的實(shí)踐操作性極強(qiáng)，可以全方位的培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生心理和生理發(fā)展都比較旺盛的時(shí)期，這個(gè)階段他們的想象力極強(qiáng)，活潑好動(dòng)。正是發(fā)展美術(shù)創(chuàng)作能力的最佳時(shí)期，教師應(yīng)該讓學(xué)生的這種潛能和天性得到充分的展露。

美術(shù)課無拘無束，學(xué)生都比較喜愛這門課程，從孩子們拿起筆的那一天開始，就喜歡涂涂畫畫，雖然有時(shí)畫作凌亂，毫無章法，但卻充滿童趣，孩子們的畫都是自己內(nèi)心中最美的畫。但小學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)生的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠發(fā)展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力的，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生真正熱愛這個(gè)課堂，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。幾年來，我在輔導(dǎo)兒童美術(shù)創(chuàng)作中，在培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力方面作了以下的嘗試：

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)的形成。

蘇霍姆林斯基說過：“若自己對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而形成一種優(yōu)勢的意識(shí)性?！迸d趣是最好的老師，在美術(shù)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，才能建立學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。教師的授課模式不能僅僅局限于培養(yǎng)技巧，應(yīng)該讓學(xué)生讀畫，在欣賞各種美術(shù)作品的過程中看到作品的內(nèi)涵，有所熏陶和感悟。美術(shù)作品的涉及的方面多種多樣，古今中外，風(fēng)格不限，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，才能收到感染和激勵(lì)，才能真正擴(kuò)大自己的視野，豐富自己的情感和知識(shí)底蘊(yùn)。教師還要對自己的教學(xué)進(jìn)行周祥的設(shè)計(jì)，充分利用美術(shù)學(xué)科自身的優(yōu)勢和自身的特點(diǎn)，無論是在教室環(huán)境方面還是教學(xué)用具都要多多用心考究，在知識(shí)理論的講解上要構(gòu)思新穎獨(dú)特，課程充滿趣味性，才能使學(xué)生對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行主動(dòng)的嘗試和探索。學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性才能全方位的激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來，只有科學(xué)合理、趣味十足的教學(xué)方法才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和信心，更能激發(fā)學(xué)生對美好事物的欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。好奇是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，只有深層次激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的創(chuàng)造力，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、喚起想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

小學(xué)生的頭腦如同一張白紙，這個(gè)階段是他們解放天性最好的時(shí)期，學(xué)生對事物的好奇心很重，很多事情都能引發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇，這種好奇心促使他們有著“打破沙鍋問到底”的精神，也促使他們想象力的形成。魯迅先生曾說過：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！苯處煈?yīng)該充分利用各種條件創(chuàng)設(shè)課堂情境，比如在新學(xué)期伊始，教師應(yīng)該利用學(xué)生的假期經(jīng)歷，讓學(xué)生說說自己的旅程和發(fā)生的趣事，讓學(xué)生說出自己的故事，并讓學(xué)生通過畫筆畫出自己的旅游畫面，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的經(jīng)歷，他們彼此間將了解很多地方，知道很多未知世界的斑斕。這樣既開拓了學(xué)生的眼界，喚起了學(xué)生的想象，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

想象力是創(chuàng)造力的的基礎(chǔ)，想象力越豐富，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。教師在教學(xué)中要充分營造氛圍，讓學(xué)生頭腦得到充分的開發(fā)，讓學(xué)生積極的思考問題，當(dāng)學(xué)生有了自己的成果和作品時(shí)，要給予積極的肯定，不要斬?cái)鄬W(xué)生想象力的開端，只有不斷的摸索，不斷的得到肯定，學(xué)生的想象力才能無限的被激發(fā)，創(chuàng)造能力才能得到培養(yǎng)。

三、改變教學(xué)方法、教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是師生互動(dòng)的主要場所，因此教師的教學(xué)方法及教學(xué)模式極為重要。首先，教師要在給學(xué)生講解書本知識(shí)的同時(shí)將將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)覺得陌生和突兀，反而會(huì)很快的掌握知識(shí)的重點(diǎn)，更能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。其次，教師要采取先進(jìn)的教學(xué)手段，比如利用多媒體輔助教學(xué)，多媒體的應(yīng)用可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，使教學(xué)內(nèi)容通過圖文并茂活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅僅使教學(xué)效率大大提高，還能讓學(xué)生增強(qiáng)形象思維的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。最后，愛玩是學(xué)生的天性，課堂變得趣味性，學(xué)生在課堂上才能受到潛移默化的熏陶，才能在快樂中進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)新。教師在教學(xué)中應(yīng)該多多應(yīng)用命題教學(xué)，沒有固定的框架，學(xué)生的思路才不會(huì)被限制，學(xué)生的思維也能像宇宙一樣寬廣，

學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)極為活躍的階段，學(xué)生善于進(jìn)行積極的思考，也善于吸收新生的事物，每個(gè)孩子的性格都不不同的，他們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力也是無可限量的，教師要充分利用學(xué)生的潛在狀態(tài)，給衙門創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的氛圍促進(jìn)其創(chuàng)造力的不斷發(fā)展，真正展現(xiàn)他們的創(chuàng)造本能。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：李躍（1986.07.27）女，籍貫：吉林省，民族：漢族，學(xué)歷：本科，職稱：二級(jí)教師，研究方向：美術(shù)。