淺談“生本理念”下的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)

黃杰

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，“以生為本”的教育理念逐步拓展，成為指導(dǎo)教師實(shí)施教學(xué)工作的教學(xué)新理念。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂而言，該理念的貫徹與落實(shí)沖擊了傳統(tǒng)的“師本”理念，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一個(gè)新突破，讓小學(xué)語文教學(xué)課堂的課程價(jià)值得到了最大程度的實(shí)現(xiàn)。因此，以“生本理念”為教學(xué)指導(dǎo)理念實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，把握農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)施有效教學(xué)十分重要。

關(guān)鍵詞：生本理念;農(nóng)村;小學(xué)語文;教學(xué)

小學(xué)語文學(xué)科作為一門語言類學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其它科目的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和后續(xù)學(xué)習(xí)而言十分重要。但由于諸多因素影響，如農(nóng)村地段教學(xué)理念更新慢、教學(xué)方法較為單一、學(xué)生方言嚴(yán)重等，小學(xué)語文教學(xué)課堂的教學(xué)有效性并不高。

素質(zhì)教育下“生本理念”走入農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂的新突破與新發(fā)展。教師在“生本理念”的指導(dǎo)下有方向的變革教學(xué)活動(dòng)，使農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂煥然新生。筆者也將結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)和思考，在下文詳細(xì)闡述，“生本理念”下的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂，以為其他教師提供借鑒。

一、明確教學(xué)方向，“以生為本”為指導(dǎo)

教學(xué)理念明晰著教師的教學(xué)方向，采用何種教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，在很大程度上影響著教師的教學(xué)活動(dòng)。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂上，大部分教師受應(yīng)試教育影響，受環(huán)境閉塞等難以與時(shí)俱進(jìn)的跟上新課改的變革，在語文教學(xué)課堂上仍然以傳統(tǒng)教學(xué)理念為指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)課堂教學(xué)有效性并不高。教育新形勢(shì)下，教師必須變革教學(xué)理念，及時(shí)跟上素質(zhì)教育的新要求，在全面認(rèn)識(shí)生本理念的前提下將生本理念作為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的新方式，以構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂。

這就需要教師深入認(rèn)識(shí)生本理念，在教學(xué)中真正落實(shí)一切為了學(xué)生、一切依靠學(xué)生、從學(xué)生出發(fā)、將課堂還給學(xué)生等，將學(xué)生擺在課堂的主人公地位，讓學(xué)生的主體能動(dòng)性得到教師的尊重。在“生本”理念下，教師也要在教學(xué)中以其他新理念為輔助教學(xué)指導(dǎo)，包括興趣教學(xué)理念、學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)理念等。這些新式教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力的提升與語文學(xué)習(xí)興趣的提升，與“生本理念”的教育指導(dǎo)相契合，也應(yīng)該作為農(nóng)村語文教師實(shí)施語文教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)理念，為語文教學(xué)活動(dòng)指明前行的新方向。

二、構(gòu)建新型關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)與交流

傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂上，師生之間處于對(duì)立關(guān)系，“教”、“學(xué)”二者之間的矛盾無法得到很好地化解，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間分裂開來，學(xué)生不對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)存有不認(rèn)可，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)存在強(qiáng)制性，其教學(xué)效率可想而知。

“生本理念”下教師要注意改變自己和學(xué)生之間的關(guān)系，要盡可能的采用合適的方式方法化解與學(xué)生之間的矛盾，讓學(xué)生能夠在“親其師，信其道”下配合教師投入到語文學(xué)習(xí)中。這就要求教師在開展語文教學(xué)活動(dòng)中做到，尊重學(xué)生、了解學(xué)生、與學(xué)生互動(dòng)交流。只有尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特性、學(xué)習(xí)能力，才能夠極大限度的調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在被尊重下參與知識(shí)學(xué)習(xí)。只有了解每一位學(xué)生，才能夠確保教學(xué)活動(dòng)真正地貼近學(xué)生，才能夠及時(shí)的聽取學(xué)生的意見進(jìn)行教學(xué)變革。與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)與交流，在課上確保學(xué)生能夠及時(shí)的跟上教師的教學(xué)活動(dòng)，在課下能夠讓學(xué)生敞開心扉的提出問題、提出想法，語文教學(xué)活動(dòng)也更加契合學(xué)生。

三、變革教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改下，多種多樣的新式教學(xué)方法層出不窮，沖擊了當(dāng)下的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中的“一言堂”教學(xué)形式已經(jīng)不再契合教育需要，急需進(jìn)行教學(xué)變革。雖然在農(nóng)村地段大部分學(xué)校都采用“多媒體”實(shí)施教學(xué)，但在教學(xué)方法上卻仍然延續(xù)傳統(tǒng)教法，也就是“灌輸式”教學(xué)，將多媒體作為“灌輸式”的“保護(hù)色”，導(dǎo)致教學(xué)無法鐵和學(xué)生，學(xué)生仍然是被動(dòng)的機(jī)械參與知識(shí)學(xué)習(xí)。

農(nóng)村語文教師必須正視自己在實(shí)施教學(xué)中存在的問題，要以新奇的眼光將諸多的新視角法引入到語文教學(xué)課堂上，結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)這些新式教法進(jìn)行合理的選擇與應(yīng)用，才能夠確保新視教法能夠助力小學(xué)語文教學(xué)課堂，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中愛上語文學(xué)科，以感受語文知識(shí)的魅力。經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，契合小學(xué)語文教學(xué)課堂的教學(xué)方法有很多，設(shè)疑法、小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等等。這些教學(xué)方法具有自身的鮮明特點(diǎn)，要求教師在應(yīng)用中合理把握，才能夠發(fā)壞新式教法的優(yōu)點(diǎn)，以構(gòu)建高效且新穎的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂。

四、延伸教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂上，語文教學(xué)活動(dòng)更多的貼合教材，學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的見解大多也存在于教材層面，無法感受語文的內(nèi)在魅力，其學(xué)習(xí)積極性自然而然會(huì)下降。由于農(nóng)村地段的語文學(xué)習(xí)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市，因此教師要發(fā)揮自身的積極作用，為學(xué)生整合語文學(xué)習(xí)資源，延伸語文教學(xué)內(nèi)容，以將語文新世界打開在學(xué)生面前，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)來搜索和整合各種語文資源，也可以在教學(xué)中滲透各種新知識(shí)的教學(xué)，包括優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)、養(yǎng)成教育等，讓語文教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容能更豐富，以提高其教學(xué)質(zhì)量。此外，教師也可以將語文教學(xué)與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠在參與語文學(xué)習(xí)的過程中以積極的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的語文，在語文知識(shí)與生活的整合中引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”。

五、豐富教學(xué)評(píng)價(jià)，以綜合素養(yǎng)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂受應(yīng)試教育影響仍然十分嚴(yán)重，教師以分值看待與評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，不但不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而造成部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)自信心下降，嚴(yán)重影響了小學(xué)語文教學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

生本理念下農(nóng)村小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要豐富當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生的綜合素養(yǎng)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看待每一位學(xué)生，積極發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光之處，加以鼓勵(lì)與培養(yǎng)，讓每一位學(xué)生能夠在全面認(rèn)知自己下全面成長(zhǎng)，語文教學(xué)的有效性自然而然能夠得到提高。

六、結(jié)束語

總而言之，雖然當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂存在諸多問題。但只要教師“對(duì)癥下藥”，以生本理念為新指導(dǎo)方向?qū)嵤┙虒W(xué)，就能夠有效突破小學(xué)語文教學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，。讓學(xué)生在發(fā)揮自身“主人公”地位的同時(shí)，進(jìn)一步深入語文學(xué)習(xí)、感受語文魅力、愛上語文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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