激發(fā)中學(xué)生寫作興趣的策略摭談

張英芳

摘要：學(xué)生寫作能力是作文教學(xué)的核心目標(biāo)，要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，教師必須在寫作教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的作文表達(dá)能力?；诖?，本文探討了中學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 ?寫作興趣

寫作能力是中學(xué)生必須具備的一項(xiàng)重要能力，且在中考試卷中，作文分值所占比例很高?？梢哉f，寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性和主動(dòng)性，成了眾多語(yǔ)文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。為了使學(xué)生擺脫“山重水復(fù)疑無(wú)路”的寫作困境，步入“柳暗花明又村”的佳境，在作文教學(xué)中，筆者對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣等方面進(jìn)行了一些嘗試，并且收到了良好的教學(xué)效果。下面，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)建議，以期對(duì)語(yǔ)文寫作教學(xué)有所幫助。

一、引導(dǎo)閱讀，激發(fā)興趣

要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，語(yǔ)文教師必須讓學(xué)生多閱讀。閱讀不僅可以提高學(xué)生分析事物的能力，還能促使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生活，從生活中汲取作文素材。另外，在寫作教學(xué)過程中，教師要注意挖掘文章的精華部分，讓學(xué)生欣賞、品味、感悟，激發(fā)學(xué)生閱讀的激情，讓學(xué)生在文章的風(fēng)采中感受美妙的意境，體會(huì)作者的情感，從而自覺地去想、去說、去寫。所以說，要想寫出好文章，教師不僅要讓學(xué)生熟讀課文，還要拓寬他們的知識(shí)面，引導(dǎo)他們閱讀大量的書刊，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)，最終達(dá)到“下筆如有神”的寫作境界。

二、關(guān)注生活，積累素材

作文就是把人們身邊的生活寫出來(lái)，把平時(shí)所見、所聞、所想用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、熱愛生活。教師要盡可能地拓展學(xué)生的生活空間，讓學(xué)生接觸生活，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校、家庭生活中進(jìn)行觀察、體驗(yàn)，在平淡生活中尋找新奇，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。教師還可以利用班會(huì)、活動(dòng)課等時(shí)間，組織學(xué)生開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余文化生活，擴(kuò)充學(xué)生的寫作素材。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生多留意事物的發(fā)展變化，將自己的感情融入其中，這樣一篇篇真情實(shí)感的作文才能應(yīng)運(yùn)而生。

三、學(xué)生互評(píng)，提高能力

在作文評(píng)改過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改。教師可采取互批互改、集體批改等多種形式?；ヅジ氖侵附處熆梢宰寣W(xué)生之間相互批改作文，學(xué)生在批改作文時(shí)，要先通篇讀，看作文是否符合要求，再逐字逐句地認(rèn)真閱讀，找出不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后針對(duì)這篇作文寫一個(gè)簡(jiǎn)評(píng)。教師還可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生互相批改作文，寫得差的學(xué)生改到寫得好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到寫作方法，受到啟發(fā)，得到提高;寫得好的學(xué)生改到寫得差的作文時(shí)，也能從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生互相評(píng)改作文能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

四、賞識(shí)成功，激發(fā)興趣

教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)甜蜜的微笑、一個(gè)贊許的眼神、一句肯定的評(píng)價(jià)都能成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。面對(duì)那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)找到他們作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì);面對(duì)寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)他們提出更高的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又指出學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生愉快地認(rèn)識(shí)到自己存在的不足。這樣一來(lái)，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。

在平時(shí)的作文教學(xué)中，筆者經(jīng)常會(huì)挑選一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步快的學(xué)生的作文張貼在教室里，讓學(xué)生互相閱讀。這樣，可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高寫作水平。同時(shí)，筆者還會(huì)舉辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問題等，鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)社投稿。這樣，學(xué)生就有了展示自我的機(jī)會(huì)，內(nèi)心充滿成功的喜悅。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教學(xué)有法而無(wú)定法，寫作教學(xué)不是一成不變的。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，尊重學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上寫作。只有這樣， 才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚蘭英.中學(xué)語(yǔ)文作文興趣培養(yǎng)策略探究[J].學(xué)校教育研究，2017，（4）.

（作者單位：甘肅省積石山縣田家炳中學(xué) ）