引入源頭活水 寫(xiě)出生活味道

朱起弟

【摘要】生活是寫(xiě)作的源泉，文章的使命是表現(xiàn)生活。所以作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、積累素材，并且加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，從而使學(xué)生寫(xiě)出的內(nèi)容真實(shí)，生動(dòng)感人，讓作文富有生活味。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);源頭活水;生活味

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

畫(huà)家先要“胸有成竹”，筆下的一枝一葉方能搖曳多姿，躍然紙上;雕刻家先要“閱人無(wú)數(shù)”，作品才能豐姿俊爽，靈動(dòng)飄逸;學(xué)生先要觀察生活，寫(xiě)作才能捕捉精彩，富有生活味。

富有生活味的作文有哪些特點(diǎn)？

首先是內(nèi)容真實(shí)。

紙花雖然好看，但缺少生命的活力;假話雖然動(dòng)聽(tīng)，但缺乏應(yīng)有的真情，胡編亂造的作文讓人厭惡，真實(shí)才是作文的生命。素材真，感情真，語(yǔ)言不做作，才是真正的好作文。所以真實(shí)的作文才有生活的味道。例如有位同學(xué)寫(xiě)《我愛(ài)冬天》，該文描寫(xiě)：“大榕樹(shù)的葉子在風(fēng)中飄零?！薄氨憋L(fēng)呼嘯，行人眉毛胡子都變成白了?！遍艠?shù)是常綠植物，冬天不會(huì)出現(xiàn)“葉子飄零”，泉州冬天不下雪，哪有“眉毛胡子變白的”呢？這樣的作文，一看，就不真實(shí)，味同嚼蠟。

其次是描寫(xiě)傳神。

教魯迅的《風(fēng)箏》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。”學(xué)生不明白弟弟為什么“張著小嘴”，但恰恰這么一句描寫(xiě)就傳神地寫(xiě)出了弟弟看風(fēng)箏入神、入迷的表情，沒(méi)有平時(shí)的生活觀察和體驗(yàn)是寫(xiě)不出來(lái)的。再看《范進(jìn)中舉》中的兩句：“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了?！薄罢f(shuō)了一會(huì)，千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑瞇瞇地去了?！逼渲?，“橫披” “腆”和“低著頭，笑瞇瞇”把胡屠戶前倨后恭、趨炎附勢(shì)的特點(diǎn)寫(xiě)活了，讓人絕倒。

再者情節(jié)要細(xì)致入微。

“一沙一世界，一花一天堂”，生活總是由無(wú)數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。許多作家特別注重細(xì)節(jié)。胡適的《我的母親》中寫(xiě)自己得了翳病，“醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！币粋€(gè)“舔”的細(xì)節(jié)就把一位慈母的形象展現(xiàn)出來(lái)了。 史鐵生的《秋天的懷念》中寫(xiě)媽媽說(shuō)話時(shí)的情節(jié)：“看完菊花，咱們就去‘仿膳，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”，她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。母親的心細(xì)如發(fā)，全身心地想著兒子，讓人實(shí)在感動(dòng)。

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！本C上可以看出，作文教學(xué)中要想引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出充滿生活味的作文，就必須引入“生活”這股“源頭活水”。故葉圣陶說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”

如何充分發(fā)揮生活的作用，把生活與寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作？

1.指導(dǎo)觀察，回歸本真

生活是寫(xiě)作的源泉和歸宿，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的人、事、景、物，從生活中選取素材，并為生活服務(wù)。正如羅丹所言，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

很多學(xué)生不善于觀察，也不懂得觀察的方法。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生去觀察，讓學(xué)生懂得一個(gè)蛋從不同的角度看形狀就不一樣、任何兩片樹(shù)葉都不可能完全相同的道理。從而去感受大自然中的花草樹(shù)木、小橋流水，去聆聽(tīng)小販的叫賣、母親的嘮叨……不斷充實(shí)自己的題材庫(kù)。

觀察要仔細(xì)?！都t樓夢(mèng)》中寫(xiě)黛玉初到賈府：“靠東壁面西設(shè)著半舊的青緞靠背引枕。王夫人卻坐在西邊下首，亦是半舊的青緞靠背坐褥……因見(jiàn)挨炕一溜三張椅子，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了?！边@段描寫(xiě)特別能體現(xiàn)作家對(duì)生活觀察的細(xì)致：“半舊”是富貴源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的寫(xiě)照，全是暴發(fā)戶形象，全舊則是破落戶光景。

觀察還要多角度。有這樣一個(gè)故事：兩個(gè)小孩參觀玫瑰園，不久，其中一個(gè)孩子跑來(lái)對(duì)母親說(shuō)：“媽媽，這里是個(gè)壞地方！”“為什么？我的孩子。”“因?yàn)檫@里的每朵花下面都有刺?！辈灰粫?huì)兒，另一個(gè)小姑娘跑來(lái)對(duì)母親說(shuō)：“媽媽，這里是個(gè)好地方！”“為什么呢？”“因?yàn)檫@里的每叢刺上面都有花。”從不同的角度看事物，得到的感受和結(jié)論是迥然不同。所以，要啟發(fā)學(xué)生懂得從不同的角度觀察事物，感受生活，獨(dú)具慧眼，從而寫(xiě)出具有個(gè)性化的作文，而不是人云亦云，千篇一律。

2.引導(dǎo)體驗(yàn)，積累素材

實(shí)踐出真知，有體驗(yàn)才有感受。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的課外活動(dòng)，從生活中挖掘?qū)懽魉夭?。要關(guān)注校園內(nèi)的活動(dòng)，比如拔河比賽、籃球比賽、跳蚤市場(chǎng)、手抄報(bào)比賽等。去體驗(yàn)校外的活動(dòng)，如春游、做義工活動(dòng)等。或參加勞動(dòng)基地的社會(huì)實(shí)踐，或到工廠的參觀訪問(wèn)。傳統(tǒng)節(jié)日中，鼓勵(lì)學(xué)生多去參與：去壯膽放鞭炮焰火，去趕集看花市，去自己制作燈籠……生活處處是語(yǔ)文，處處是寫(xiě)作素材。多讓學(xué)生走走，看看，做做，想想。內(nèi)心受觸動(dòng)，筆下有素材，自然有感而發(fā)，文思泉涌，作文自然有生活味道。有的學(xué)校利用元宵節(jié)，發(fā)動(dòng)學(xué)生捕捉感動(dòng)瞬間，開(kāi)展《愛(ài)在家人間》征文活動(dòng)，就是很好的范例。

余光中的《鄉(xiāng)愁》感動(dòng)了一代又一代的讀者，特別讓游子潸然淚下。這首詩(shī)的時(shí)間跨度20年，余光中寫(xiě)它，僅用了20分鐘。因?yàn)橛辛?20年的生活體驗(yàn)和積淀，寫(xiě)成的鄉(xiāng)愁，自然如陳酒一樣，醇厚綿長(zhǎng)，感人至深。

有一手鮮活的食材，廚師們才能烹飪出拿手菜;有一手鮮活的素材，孩子們也才有可能寫(xiě)出自己得意的“好佳作”，故葉圣陶先生說(shuō)“有了充實(shí)的生活才有好文章”。

3.拓展閱讀，增強(qiáng)儲(chǔ)備

除了引導(dǎo)學(xué)生直接體驗(yàn)生活，讓他們獲得第一手素材之外，指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中、書(shū)本中獲得生活體驗(yàn)和積累也是非常重要的?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，書(shū)本中不僅有“黃金屋”，更有世事和人情。作家的著作都是對(duì)生活直接或間接的反映，是作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟的呈現(xiàn)?！白x一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話。”學(xué)生通過(guò)閱讀間接地了解社會(huì)，把握生活的道理，讓學(xué)生真正達(dá)到“知行合一”。

要想寫(xiě)好一篇文章，精準(zhǔn)生動(dòng)地描繪生活，還需要有豐富的語(yǔ)言積累。常言道：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”通過(guò)讀書(shū)增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，積累詞句和寫(xiě)作手法，從而在表情達(dá)意上更準(zhǔn)確更生動(dòng)，筆下的生活場(chǎng)景和人物才能呼之欲出，有生活烙印。

4.命題切合，我手寫(xiě)心

教師用來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的命題要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生找準(zhǔn)突破口，促進(jìn)構(gòu)思。從而使學(xué)生做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫(xiě)我心”。

在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，要注意“大小結(jié)合”，即大作文和小練筆相結(jié)合。其次是“長(zhǎng)短結(jié)合”，即一方面要致力于長(zhǎng)期積累，“多布云彩”，另一方面也要因“課”制宜，做一些模仿性的訓(xùn)練。葉老先生也鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，“要練習(xí)的回?cái)?shù)多，不用說(shuō)，還需要課外作為。要養(yǎng)成抒寫(xiě)意思情感的習(xí)慣，那只需問(wèn)自己，內(nèi)部存什么樣的意思情感，便作什么樣的文?！?/p>

生活是一首唱不完的歌，生活是一首品不盡的詩(shī)，生活更是一筆用不完文學(xué)的財(cái)富。

葉圣陶先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”所以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，一定要引好生活這股“活水”，才能寫(xiě)出富有生活味的文章。

（編輯：龍賢東）