網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用研究

張易明

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 思維方式

教師在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂上，需要改變舊的觀念，將古老的、不利于學(xué)生發(fā)展的事物拋棄，重新掌握新時(shí)代的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在課堂中發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)而在最短的時(shí)間里學(xué)到最多的知識(shí).教師還應(yīng)該漸漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的思考方法，用多種方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并逐漸能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的方向，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

?一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在數(shù)學(xué)學(xué)科中的廣泛應(yīng)用

在新時(shí)代下，高科技的發(fā)展給予我們很多的方便.計(jì)算器便是我們大家所熟知的，它也是數(shù)學(xué)學(xué)科最為簡(jiǎn)便的一種應(yīng)用手段.它可以幫助學(xué)生檢驗(yàn)答案的正確與錯(cuò)誤，還可以輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).教師還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與多媒體的功能，通過(guò)查找有趣的聲音或者是積極的視頻，再使用多謀體將其播放.這樣一來(lái)，就可以使課堂變得輕松愉快，讓教學(xué)變得更加富有趣味性，也讓復(fù)雜的問(wèn)題通過(guò)視頻的播放更加簡(jiǎn)單化.對(duì)于剛剛步入高中殿堂的高一新生，教師的這種教學(xué)方法不但能夠讓學(xué)生在初中的狀態(tài)里快速地轉(zhuǎn)換到高中課堂里，還可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有更為清楚、更加全面的認(rèn)識(shí).

教師在高中數(shù)學(xué)的課堂中，可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法，逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣.例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，大多數(shù)的同學(xué)都會(huì)感覺(jué)十分吃力，它的知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)也相對(duì)比較困難.傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師遇到這種情況，就需要在黑板上手動(dòng)地用粉筆畫圖，這樣教學(xué)所顯現(xiàn)的效果既不理想，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也不全面.然而，在科技日益發(fā)展的今天，教師就可以加大對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用，多準(zhǔn)備一些可以讓學(xué)生易于理解的視頻與圖片，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加徹底、更加精細(xì).

?二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在數(shù)學(xué)學(xué)科中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是教師在三尺講臺(tái)上不斷重復(fù)著復(fù)習(xí)并不停地講題，而學(xué)生就坐在座位上不知交流地做題.根據(jù)現(xiàn)在的課堂標(biāo)準(zhǔn)，我們有更好的方法，也有可以利用的科學(xué)技術(shù).那么，作為一名新時(shí)代的高中教師，我們就應(yīng)該放棄守舊的三尺講臺(tái)，讓學(xué)生成為課堂的主人，并學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的實(shí)踐下，教師可以依據(jù)實(shí)際的情況隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生不同的問(wèn)題，讓學(xué)生的大腦處于一直思考的狀態(tài).網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法不但有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮自己主體的力量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠讓學(xué)生掌握巧妙的學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.

例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)圖片創(chuàng)作出幾何圖形的立體情境，并通過(guò)對(duì)幾何圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生更加了解立體圖像，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生豐富的思維空間與想象力.與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生結(jié)合初中學(xué)過(guò)的知識(shí)，更加清晰地解答問(wèn)題，并逐漸歸納出數(shù)學(xué)理論，從而，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題與總結(jié)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通.在此之外，教師還可以憑借自身教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)思維，并且更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

?三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心并讓其迎難為上

高中的數(shù)學(xué)知識(shí)以函數(shù)這一部分最為難以理解.一部分學(xué)生會(huì)通過(guò)多次努力聽(tīng)課，以加強(qiáng)自己對(duì)于函數(shù)知識(shí)的理解，可還是不能夠有效地掌握它.經(jīng)過(guò)多次的努力都沒(méi)有效果，于是，有些同學(xué)就此放棄了數(shù)學(xué).教師在遇到這種問(wèn)題時(shí)，一定要給予學(xué)生以最大的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)不可以放棄，應(yīng)該保持對(duì)數(shù)學(xué)的信心，滴水穿石，努力追求適合自己的方法.

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)持之以恒的過(guò)程.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的期間，如果放棄任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，后面的知識(shí)就會(huì)稀里糊涂.因?yàn)?，?shù)學(xué)知識(shí)是連貫并且銜接的，如若有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)模模糊糊的，就會(huì)導(dǎo)致后面的知識(shí)也跟著脫節(jié).所以，作為高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教師，不應(yīng)該讓這種情況發(fā)生在我們的周邊.教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都認(rèn)真?zhèn)魇诓⒍喽嗾疹櫜焕斫獯酥R(shí)點(diǎn)的學(xué)生，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與支持，讓學(xué)生重新?lián)碛袑?duì)學(xué)習(xí)的信心，并培養(yǎng)學(xué)生遇到困難不退縮，迎著風(fēng)向前走百折不回的精神.

結(jié)語(yǔ)：教師在教學(xué)中應(yīng)該特別重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中思考問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的探究者，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)獨(dú)立思考.進(jìn)而教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，喜歡數(shù)學(xué)知識(shí)并愛(ài)上數(shù)學(xué)知識(shí).

參考文獻(xiàn)：

[1]駱魁敏.網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，新型高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式[J].中國(guó)信息技術(shù)教育， 2016-5-30.

[2]廖海波. 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊， 2017-5-10.