小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

【摘要】隨著目前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于教學(xué)要求也不斷提升，需要對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的能力進(jìn)行較好的培養(yǎng)，而其中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)就是比較重要的方面，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生今后發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，從而使學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)能夠得到更理想的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;自學(xué)能力;培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，需要積極培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面能力，而自學(xué)能力在學(xué)生的各種能力中屬于重要的組成，有利學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)加強(qiáng)重視，并且需要利用有效方式及方法對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生的自學(xué)能力能夠得以有效提升，使自學(xué)能力的培養(yǎng)能夠得到較滿(mǎn)意的效果，滿(mǎn)足教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必要性

所謂自學(xué)能力，其所指的就是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出主動(dòng)性及自發(fā)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠主動(dòng)汲取知識(shí)，在知識(shí)獲取過(guò)程中能夠更加深入地理解知識(shí)，不但能夠使學(xué)生思維能力得以較好鍛煉，還能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得以提升。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，通常情況下都是以教師為課堂主體，學(xué)生在獲取知識(shí)方面主要以教師講解為途徑，其屬于被動(dòng)接收方式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，在教師為主體的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，無(wú)法對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，其原因就是自學(xué)能力的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行較好引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動(dòng)探究實(shí)施，從而使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法使這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生更好進(jìn)行學(xué)習(xí)及今后發(fā)展均會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，以保證學(xué)生能夠更好進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)更良好的發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的有效途徑及策略

（一）有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣屬于十分關(guān)鍵的影響因素，在學(xué)生具備較高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才能夠使學(xué)生具備興趣進(jìn)行探索，才能夠在學(xué)習(xí)研究中主動(dòng)投入，從而在實(shí)際學(xué)習(xí)中更加有熱情及欲望，有效激發(fā)學(xué)生潛力，使其更好進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也就能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸得以提升。在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)際教學(xué)中，為能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣真正實(shí)現(xiàn)有效提升，教師可從以下幾個(gè)方面作為入手點(diǎn)。首先，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，使其能夠?qū)⒆陨硪蓡?wèn)提出。對(duì)于教學(xué)階段學(xué)生而言，其對(duì)于新鮮事物往往都比較感興趣，對(duì)于事物喜歡探究追問(wèn)，在實(shí)際探索過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)好奇心，因而也就具有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，需要教師提供幫助及指導(dǎo)。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)真正尊重學(xué)生，并理解學(xué)生，以學(xué)生的真正需求為出發(fā)點(diǎn)，將有效幫助提供給學(xué)生，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中自然融入，使學(xué)生成為主體。其次，利用學(xué)生興趣進(jìn)行新課導(dǎo)入。小學(xué)階段學(xué)生都喜歡在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而由于這一階段的學(xué)生往往很難長(zhǎng)時(shí)間集中，因而利用學(xué)生比較感興趣的事物實(shí)行新課導(dǎo)入也就能夠更好吸引學(xué)生注意力。教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)可利用多媒體課件、圖畫(huà)及故事等相關(guān)方式實(shí)行課堂教學(xué)，在與學(xué)生情況相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)及學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，保證學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更加積極主動(dòng)進(jìn)行思考，也就能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的較好培養(yǎng)。最后，盡量多鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)學(xué)生。小學(xué)階段學(xué)生均具有較強(qiáng)自信心，并且希望能夠得到教師鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升，使其學(xué)習(xí)信心能夠增強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)可提供較好的保障。

（二）進(jìn)一步有效完善課堂教學(xué)模式

在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不利，因而語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。為能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的較好培養(yǎng)，語(yǔ)文教師可選擇小學(xué)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，這種教學(xué)模式要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師主要就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，也就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，使學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)能夠得以更好實(shí)現(xiàn)。具體而言，在實(shí)際課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，使全班學(xué)生能夠組合成不同小組，在此基礎(chǔ)上教師向每個(gè)小組布置任務(wù)，讓每個(gè)小組的學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行自主探究，將學(xué)習(xí)任務(wù)完成，在這一過(guò)程中教師的作用主要就是指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的探索研究不會(huì)產(chǎn)生太大影響，因而可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就能夠?qū)崿F(xiàn)有效的提升，從而促使其實(shí)現(xiàn)更理想的發(fā)展，滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求。

（三）科學(xué)合理實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生直接影響，因而為能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的較好培養(yǎng)，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)也就十分必要。首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，在選擇教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不但要注重提升學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升作為培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，使所有學(xué)生均能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)完成，在此基礎(chǔ)上也就能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)，有利于促使學(xué)生在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)中積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于學(xué)生更加自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容屬于基礎(chǔ)與保障，也是實(shí)現(xiàn)更好教學(xué)的重要途徑，因而合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)也就十分必要。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考慮，并且要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)保證所選擇的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升比較有利，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，才能夠使教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)合理，為更好對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定較好的基礎(chǔ)。再次，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程。在這一方面主要就是應(yīng)當(dāng)以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師在整個(gè)課堂教學(xué)中可先引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生找出不理解的內(nèi)容，在正式課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以教師講解為輔，學(xué)生探究為主，這樣一來(lái)，也就能夠使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其更好進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐漸提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）加強(qiáng)師生互動(dòng)

在以往小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，之所以無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的較好培養(yǎng)，十分重要的一個(gè)原因就是師生之間缺乏充分了解，教師無(wú)法針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，而學(xué)生也未能夠在教學(xué)中積極主動(dòng)投入，因而加強(qiáng)師生互動(dòng)十分必要。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)的必要性，在此基礎(chǔ)上與學(xué)生之間主動(dòng)進(jìn)行溝通與交流，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平及學(xué)習(xí)能力充分詳細(xì)了解，在此基礎(chǔ)上也就能夠依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況實(shí)施更加具有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)更加具有針對(duì)性。另外，通過(guò)加強(qiáng)師生互動(dòng)，可使師生之間更好地了解，也就能夠形成更加和諧良好的師生關(guān)系，這對(duì)于學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中十分有利，從而可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自學(xué)能力的有效培養(yǎng)具有更好的基礎(chǔ)與保障。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)屬于必然需求，也是十分必要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生今后更好發(fā)展十分有利，因而需要有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，并且通過(guò)有效途徑及方式科學(xué)合理地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的自學(xué)能力能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫淑紅.小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)研究[J].黑龍江科學(xué)，2018（11）.

作者簡(jiǎn)介：苗小芬，女，1987年生，江蘇省常州市人，本科，中小學(xué)一級(jí)，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

（編輯：龍賢東）