立足隴西本土 構(gòu)建特色校園*

□鄭國(guó)棟

隴西縣渭州學(xué)校建校六年來，除了教學(xué)質(zhì)量逐步提高之外， 主要得益于校園文化的構(gòu)建。 校園文化彰顯辦學(xué)特色， 學(xué)校以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為教育遵循， 立足隴西本土文化的歷史沿革， 構(gòu)建家國(guó)校園、 人文校園、 健康校園、 科學(xué)校園、 高雅校園， 凸顯“多姿多彩、 自由生長(zhǎng)” 的校園主題文化， 營(yíng)造了溫潤(rùn)且具有生命力的校園。

一、 家國(guó)校園

國(guó)家認(rèn)同是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠行緩街弧?愛國(guó)從愛家鄉(xiāng)開始， 愛家鄉(xiāng)從愛學(xué)校開始。 了解學(xué)校才能愛學(xué)校， 了解家鄉(xiāng)才能愛家鄉(xiāng)， 了解國(guó)家才能愛國(guó)家。 家國(guó)情懷不只是口頭空洞地說教， 而是通過讓學(xué)生在感知身邊具體事物的行動(dòng)中， 讓學(xué)生形成深刻的認(rèn)識(shí)，逐步厚植成內(nèi)心的素養(yǎng)。 打造家國(guó)校園文化， 主要以 “愛國(guó)—愛家鄉(xiāng)—愛學(xué)?！?為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，按照 “校園外文化墻—校園內(nèi)文化墻—培元樓大廳文化墻” 區(qū)域思路布置。 如校園外文化墻分為榮譽(yù)展示和辦學(xué)歷程展示。 學(xué)校將六年來所取得的80 多項(xiàng)榮譽(yù)，分國(guó)家、 省、 市、 縣分別布置在校門兩側(cè)墻壁上。 校園圍墻分別用54 塊宣傳牌對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、 黨的教育方針、 學(xué)校辦學(xué)歷程等方面進(jìn)行全方位展示。 校園文化墻以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、 中小學(xué)生行為規(guī)范、 學(xué)校辦學(xué)理念等內(nèi)容進(jìn)行布置。 培元樓大廳主要以校歌、 校徽、 最美渭州人、 追夢(mèng)渭州人等元素進(jìn)行裝飾。 從 “校園外—校園內(nèi)—培元樓大廳” 的文化墻， 集中展示家國(guó)情懷教育內(nèi)容。

學(xué)校采取 “集中教育+平時(shí)熏陶” 的途徑， 以每學(xué)年的新生入學(xué)教育和畢業(yè)生典禮活動(dòng)為載體， 讓學(xué)生親身感受。 平時(shí)多渠道開展活動(dòng)， 如升旗儀式、 “五四” 演講、國(guó)慶主題寫作、 “大美甘肅 （渭州）” 主題征文等活動(dòng)， 逐步培養(yǎng)學(xué)生 “責(zé)任擔(dān)當(dāng)” 的家國(guó)情懷。

二、 人文校園

隴西自古以來就有豐厚的人文底蘊(yùn)。 隴西曾是新石器時(shí)代晚期馬家窯文化發(fā)祥地之一、 北魏時(shí)期渭州治所、 古絲綢之路重鎮(zhèn)、 “一帶一路” 城市， 有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。 人文校園引領(lǐng)渭州學(xué)子追溯民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， 浸潤(rùn)其中， 汲取著博大精深的文化精神。 中國(guó)文學(xué)史上“隴西三李”——李公佐、 李朝威、 李復(fù)言都留下了不少膾炙人口的作品， 如李朝威的 《柳毅傳書》。 書畫方面： 古有書壇巨擘王了望； 近代有祁蔭杰、 王海帆， 在甘肅書法界別樹一幟； 現(xiàn)代有中書協(xié)會(huì)員林濤、馬國(guó)俊、 中美協(xié)會(huì)員莫建成等人。剪紙藝人郭廷俊、 柴桂蘭等人，又將本地剪紙文化遺產(chǎn)發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)校通過一系列主題課程， 帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人文世界， 發(fā)現(xiàn)、 感知、鑒賞身邊的人文現(xiàn)象， 受到思想啟迪， 陶冶審美情趣。

對(duì)于人文校園的打造， 學(xué)校以“有傳承—有特色—有主題—有亮點(diǎn)” 為原則進(jìn)行設(shè)計(jì)， 在校門、教學(xué)樓、 校園的整體布局上凸顯人文特色， 做到主題突出， 力求做到布置個(gè)性化。 渭州學(xué)校的教學(xué)樓， 一樓一個(gè)特色， 一層一個(gè)主題， 一個(gè)主題一種亮點(diǎn)。 如， 化用近現(xiàn)代著名教育家蔡元培先生、 徐特立先生、 陶行知先生命名的 “培元樓” “立特樓” “知行樓”， 不僅暗含啟智萌趣、 彰顯個(gè)性、 知行合一的教育認(rèn)識(shí)， 更體現(xiàn)著 “多姿多彩、 自由生長(zhǎng)” 的教育價(jià)值追求。校名由隴西籍國(guó)際著名學(xué)者、 美國(guó)夏威夷大學(xué)終身教授、 中國(guó)臺(tái)灣文學(xué)博士羅錦堂先生題寫， 將家鄉(xiāng)、 書法、 名人、 學(xué)養(yǎng)等元素很好地融合在一起。 培元樓的布置著眼于 “培元”， 一切設(shè)計(jì)體現(xiàn)為學(xué)生人生奠基的思想， 走廊內(nèi)學(xué)生的布置關(guān)注兒童、 年級(jí)、 趣味、 啟蒙等特點(diǎn)， 如生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫、 想象豐富的漫畫、 端莊素雅的書法等等， 內(nèi)容上不限制， 形式上不要求， 規(guī)格上不統(tǒng)一， 營(yíng)造起童話世界、 兒童天地、 自由舞臺(tái)般的校園文化氛圍。 立特樓二樓布置以傳統(tǒng)剪紙?jiān)貫橹黝}， 走廊飾以甘肅剪紙名人作品和隴西本土剪紙名人作品， 中間展臺(tái)上擺放著各式各樣的學(xué)生剪紙作品。 有一位同學(xué)將?；?、 校訓(xùn)和校名有機(jī)組合， 用傳承的優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)技法表現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校， 構(gòu)圖精美， 立意深遠(yuǎn)。 再如左、 中、 右三個(gè)樓梯， 分別以國(guó)畫、 書法、 戲劇為主題布置， 學(xué)生在上下樓梯時(shí)， 皆能受到民族優(yōu)秀文化的熏陶。 立特樓文化布置注重展示學(xué)生個(gè)性設(shè)計(jì)，按照 “走廊—樓道” + “展示—介紹” 的格局布置 （如表1）。 知行樓布置突出 “傳承—?jiǎng)?chuàng)新” 的特點(diǎn)， 低樓層以中國(guó)文化史和典型代表作為內(nèi)容， 高樓層則關(guān)注中國(guó)現(xiàn)代文明發(fā)展成果。

學(xué)校通過 “營(yíng)造氛圍+活動(dòng)體驗(yàn)”， 在新生入學(xué)教育 “走進(jìn)渭州”板塊， 教師組織學(xué)生觀摩學(xué)校各類文化主題布置情況， 講述渭州學(xué)校教學(xué)樓校園文化； 每學(xué)期固定舉行的經(jīng)典誦讀會(huì)、 傳統(tǒng)文化知識(shí)對(duì)壘、 主題作文競(jìng)賽等活動(dòng)， 與校園文化相互促進(jìn)， 這既是課程評(píng)價(jià)，又是文化體驗(yàn)， 有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

三、 科學(xué)校園

陶行知說： “千教萬教教人求真， 千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！?追求真善美是教育永恒的課題。 除了在課堂上學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)以外，學(xué)校因地制宜， 營(yíng)造氛圍， 有效利用社會(huì)資源， 使書本知識(shí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合， 以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證分析、 有效解決問題等能力，涵養(yǎng)學(xué)生理性思維、 批判質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)精神。

科學(xué)校園的打造旨在創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生熱愛科學(xué)的情境， 依托科學(xué)類常規(guī)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)落地實(shí)施， 形成“環(huán)境+課堂+實(shí)踐” 的科學(xué)校園構(gòu)建模式。 學(xué)校每一處校園無不體現(xiàn)著科學(xué)元素， 從立特樓科技展臺(tái)到知行樓中國(guó)現(xiàn)代文明發(fā)展成果， 從雙暢苑近百種花卉樹木的科普到科技社團(tuán)、 夢(mèng)想教室的創(chuàng)建， 從理化生實(shí)驗(yàn)課程到校外科普教育實(shí)踐基地， 已形成具有濃郁科學(xué)氛圍的校園文化。

學(xué)校通過多方搭建育人平臺(tái)，“學(xué)校+社區(qū)” 合力共育， 借助課堂教學(xué)測(cè)試、 實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、 科技創(chuàng)新大賽等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)， 促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)， 認(rèn)識(shí)身邊事物、 解決生活中的問題， 有利于學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)。

表1 立特樓文化墻布置內(nèi)容一覽表

比如， 2017 年國(guó)家督導(dǎo)組對(duì)渭州學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估時(shí)， 立特樓四樓走廊科技展臺(tái)上學(xué)生的科技館、 蒸汽船、 小臺(tái)燈、 紅綠燈、 氣球反沖小車、激光報(bào)警器等科技小制作， 深深吸引著專家們。 尤其是二年級(jí)小朋友制作的手動(dòng)電視機(jī)， 隨著解說人員的講述， 慢慢解開了其中的奧妙： 乍一看， 很普通， 可事實(shí)上， 不一般。 它由一個(gè)手紙盒、 兩根筷子和小朋友的繪畫作品構(gòu)成。扭動(dòng)筷子， 一幅幅圖案慢慢展現(xiàn)開來。 屏保圖案是一朵美麗的花朵， 學(xué)生說代表著他是祖國(guó)的花朵。 下來是中央少兒頻道， 正播放著這名學(xué)生最喜歡的奧斯卡最佳動(dòng)畫片 《Flowers and Trees》， 學(xué)生說他最喜歡飛機(jī)， 他的夢(mèng)想是當(dāng)一名出色的航天員。 接下來是體育頻道， 正在播放世界杯足球爭(zhēng)霸賽。 這名學(xué)生說： “我們學(xué)校是全國(guó)足球特色示范校， 等我再長(zhǎng)幾歲， 我想加入我們學(xué)校優(yōu)秀的足球社團(tuán)?！?一個(gè)手工制作， 竟包含了國(guó)家、 學(xué)校、 科技、 手工、 影視、 理想等諸多因素， 正體現(xiàn)出一個(gè)新時(shí)代少年的綜合素養(yǎng)。

四、 健康校園

學(xué)校的發(fā)展， 離不開健康校園的構(gòu)建。 社會(huì)的多元發(fā)展帶來的諸多因素賦予了學(xué)校教育新的使命，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、 健全人格、 自我管理等方面的素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成健康生活的行為習(xí)慣，以樹立起健康生活的態(tài)度意識(shí)。并設(shè)置踐行 “學(xué)生健康成長(zhǎng)的快樂沃土” 的辦學(xué)愿景， 培養(yǎng) “四個(gè)好好” 里的 “好好健身” “好好生活” 習(xí)慣， 采用 “創(chuàng)設(shè)環(huán)境+課堂陣地+活動(dòng)提升+示范引領(lǐng)” 的構(gòu)建思路。

學(xué)校創(chuàng)設(shè)開展體育活動(dòng)的環(huán)境， 多渠道配備體育設(shè)施。 學(xué)校現(xiàn)有40 張乒乓球臺(tái)、 10 個(gè)籃球架、120 個(gè)單雙杠、 一個(gè)5 人制足球場(chǎng)， 基本能滿足全校師生運(yùn)動(dòng)健身所需。 操場(chǎng)北面， 楊樹林蔭道上， 一幅幅乒乓球國(guó)手宣傳畫，再配上操場(chǎng)廊燈柱上體育運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)筆畫、 運(yùn)動(dòng)口號(hào)宣傳展板， 與操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)的學(xué)生構(gòu)成一幅和諧律動(dòng)的圖畫。

學(xué)校利用營(yíng)養(yǎng)餐實(shí)施計(jì)劃， 編寫 《營(yíng)養(yǎng)餐》 校本教材， 每周班會(huì)組織學(xué)習(xí)， 加強(qiáng)日常管理， 保證3000 多名學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)早餐， 促使學(xué)生養(yǎng)成生活好習(xí)慣。 三操 （早操、 課間操和眼保健操）、 體育課、心理健康課是保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的主陣地。 新制定的 《渭州學(xué)校一日常規(guī)》， 實(shí)行初中部和小學(xué)部錯(cuò)時(shí)管理， 最大程度上增加了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間， 擴(kuò)大了學(xué)生人均活動(dòng)場(chǎng)地。

學(xué)校將參加各級(jí)各類體育比賽當(dāng)作推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要契機(jī)， 如全縣體育大課間展演、 全縣體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、 市縣半程馬拉松、市縣足球比賽、 學(xué)校體育藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)， 學(xué)校都會(huì)精心策劃， 制定方案， 全體動(dòng)員， 積極參與。 學(xué)校平時(shí)主要憑借落實(shí)常規(guī)， 對(duì)參加各級(jí)各類體育比賽的學(xué)生和中小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果， 記錄 《渭州學(xué)校學(xué)生健康成長(zhǎng)袋》 并進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。

經(jīng)過多年實(shí)踐探索， 學(xué)校已被確定為全國(guó)學(xué)校體育工作示范校、全國(guó)足球特色學(xué)校、 隴西縣乒乓球示范基地， 利用各類示范校（基地） 管理考核， 提升了學(xué)校體育工作水平， 培養(yǎng)了師生的健康學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

五、 高雅校園

高雅校園對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有正面效應(yīng)。 科學(xué)藝術(shù)的校園設(shè)計(jì)和豐富的文化生活是高雅校園構(gòu)建的重要內(nèi)容， 是陶冶學(xué)生高雅生活情操的重要途徑。 高雅校園幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、 感受美和創(chuàng)造美， 是實(shí)施美育工程的有效載體。

打造高雅校園， 堅(jiān)持以 “多姿多彩、 自由生長(zhǎng)” 教育思想為引領(lǐng)， 秉承 “學(xué)生以發(fā)展為本， 教師以學(xué)生為本， 學(xué)校以教師為本” 的辦學(xué)理念， 追求學(xué)校是 “學(xué)生健康成長(zhǎng)的快樂沃土， 教師幸福工作的精神家園， 家長(zhǎng)放飛夢(mèng)想的理想搖籃” 的辦學(xué)愿景， 按照?qǐng)@林景觀、廊亭藝術(shù)、 石雕布置等類別綠化美化校園； 依托校本教材 《舞美》《書法》 和社團(tuán)， 開展舞蹈、 書法、國(guó)畫、 經(jīng)典誦讀、 陶藝制作、 黏土彩塑等活動(dòng)； 聘請(qǐng)西北師大舞蹈專業(yè)教授給學(xué)生指導(dǎo) 隴西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)云陽板舞蹈； 積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外文藝節(jié)目比賽演出。 因此，高雅校園建設(shè)已形成著眼畫意、陶冶學(xué)生情操、 提升學(xué)生審美素養(yǎng)的格局。

對(duì)此， 學(xué)校通過 “常規(guī)+活動(dòng)” 的方式組織實(shí)施來彰顯高雅特點(diǎn)。 新生入學(xué)教育、 班會(huì)課，均固定內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生解讀學(xué)校高雅校園文化； 然后通過多種多樣的活動(dòng)， 如社團(tuán)活動(dòng)、 文藝匯演、云陽板表演等， 學(xué)生身臨其境受到藝術(shù)陶冶。

比如， 學(xué)校利用校園內(nèi)圍墻設(shè)計(jì)了一幢砂巖雕文化墻， 在現(xiàn)代的空間里很好地詮釋了傳統(tǒng)文化的元素。 整面文化墻由 “序言”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀” “黨的教育方針” “渭州夢(mèng)” “渭州精神” “勵(lì)志” “求真” “臻善” “尚美” “篤行” “跋文” 等十三個(gè)主題砂巖雕組成。 每一幅相對(duì)獨(dú)立， 體現(xiàn)出中國(guó)書畫裝幀之美。 內(nèi)容集政治、思想、 歷史、 社會(huì)、 藝術(shù)、 美學(xué)等諸多元素為一體。 砂巖雕無論從整體到局部， 還是每個(gè)細(xì)節(jié)， 都致力于讓觀察者感到眼前所呈現(xiàn)的是一幅藝術(shù)作品。

學(xué)校的校園文化， 就像一塊精心務(wù)作的貯蓄了適宜農(nóng)作物生長(zhǎng)的各種元素的土地， 既有學(xué)生健康生長(zhǎng)的必需要素， 又有學(xué)生全面發(fā)展的輔助營(yíng)養(yǎng)。 在辦學(xué)理念踐行的軌道上， 傳承發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化， 形成獨(dú)具特色的校園文化， 為學(xué)生形成健全人格構(gòu)建良好環(huán)境。