三維場景中內(nèi)隱記憶的空間更新 *

李士一 周 日 孫 璐 謝巖楓 趙 光

(教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地天津師范大學(xué)心理與行為研究院，天津 300387) (天津師范大學(xué)心理學(xué)部，天津 300387)(國民心理健康評估與促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新中心，天津 300387)

1 引言

空間記憶在日常生活中扮演著重要的角色（Brockmole, 2008）。在探究空間記憶本質(zhì)的過程中，視角變化（viewpoint change）是最常用的研究范式之一，即考察從某一視角學(xué)習(xí)到的場景知識能否遷移到另一新的視角（Bar, 2001; Wang, 2017）?；谠摲妒降拇罅垦芯坎]有得到統(tǒng)一的結(jié)論：部分研究支持從某一視角習(xí)得的場景知識不能遷移到新視角，另一部分研究則得到了相反的結(jié)果（Diwadkar & Mcnamara, 1997; Kelly, Mc Namara,Bodenheimer, Carr, & Rieser, 2009; Shelton &McNamara, 2001）。研究者發(fā)現(xiàn)空間參照系（Mou,McNamara, Rump, & Xiao, 2006; Riecke & Heyde,2005）、空間更新（Simons & Wang, 1998）等因素是影響習(xí)得知識能否遷移到新視角的重要因素。

空間更新效應(yīng)（spatial updating effect）是指個體在三維空間中移動時，對周圍物體與自身位置之間相對關(guān)系進(jìn)行重新編碼的過程，且該編碼過程為自動化加工（Klatzky, Loomis, Beall, Chance, &Golledge, 1998; Wolbers, Hegarty, Büchel, & Loomis,2008）。例如，對教室里正上課的學(xué)生來說，黑板在你的前方；當(dāng)你下課轉(zhuǎn)身與后排的同學(xué)討論時，不用花費(fèi)努力就能知道這時黑板在你的后方。這種由于身體的移動帶來的空間更新是實(shí)時的 、自動化的，幾乎不消耗個體的認(rèn)知資源（肖承麗, 劉傳軍, 2014; Burgess, 2006; Wang, 2003,2012）。Wang 及其同事的一系列研究揭示了身體移動帶來的空間更新的一些特性（Simons & Wang,1998; Wang & Simons, 1999; Wang & Spelke,2000）。例如，在Simons 和Wang（1998）的實(shí)驗一中，要求被試在學(xué)習(xí)階段記憶一些擺放在桌面上的、用不同生活用品擺放成的場景，在測試階段通過觀察者移動或旋轉(zhuǎn)桌面帶來視角變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)雖然兩種方式能帶來同樣效果的視網(wǎng)膜圖像變化，但觀察者移動組在新異視像下的回憶準(zhǔn)確率卻顯著高于場景旋轉(zhuǎn)組，與學(xué)習(xí)視角的回憶準(zhǔn)確率并無差異。研究者對這一結(jié)果的解釋是：觀察者時刻表征著周圍物體與自己身體的位置關(guān)系，當(dāng)自身移動時觀察者會自動地重新計算周圍物體與自己身體方向和距離信息，從而實(shí)時更新空間表征（Burgess, 2006; Wang, 2012）。

視角變化和空間更新的研究中采用的記憶任務(wù)幾乎均為外顯記憶任務(wù)（Burgess, Spiers, &Paleologou, 2004; Kelly, Sjolund, & Sturz, 2013; Xie,Li, Tao, Wei, & Sun, 2017）。然而，內(nèi)隱記憶在保持時間、容量大小、編碼方式等方面都有不同于外顯記憶的特點(diǎn)（Schacter, 1992）；從神經(jīng)機(jī)制來看，外顯記憶更多依賴于海馬和內(nèi)側(cè)顳葉，而內(nèi)隱記憶則更多依賴于特異感覺通道的大腦皮層、紋狀體等（Reber, 2013）。因此，空間更新效應(yīng)在記憶的編碼和提取過程中存在特異性或一般性加工機(jī)制仍是一個值得關(guān)注的問題。本研究擬通過背景線索效應(yīng)考察基于內(nèi)隱記憶的三維場景是否存在背景線索效應(yīng)。背景線索效應(yīng)是內(nèi)隱空間記憶的經(jīng)典研究范式，通常要求被試進(jìn)行視覺搜索任務(wù)，其中某幾個場景的多次重復(fù)呈現(xiàn)（即目標(biāo)位置與背景布局的多次聯(lián)合呈現(xiàn)）將顯著提高個體在重復(fù)場景中的搜索績效（盡管被試在實(shí)驗最后的再認(rèn)階段并不能辨別出重復(fù)場景）（Chun& Jiang, 1998）。

Chua 和Chun（2003）以背景線索效應(yīng)為例，探究了內(nèi)隱記憶中的視角變化效應(yīng)。他們的場景由三維的保齡球狀物體組成，要求四組被試分別從4 個視角條件（0°, 15°, 30°, 45°）搜索場景中的目標(biāo)物，并由此習(xí)得背景線索效應(yīng)；在測試階段，要求四組被試都在0°視角下進(jìn)行視覺搜索，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)階段習(xí)得的背景線索效應(yīng)隨著測試視角和學(xué)習(xí)視角之間距離的增加而減弱甚至消失。研究者由此認(rèn)為，背景線索效應(yīng)是依賴于學(xué)習(xí)視角的，因而不能遷移到新視角。

研究者還考察了觀察者移動情況下的背景線索效應(yīng)。Tsuchiai, Matsumiya, Kuriki 和Shioiri（2012）要求被試在T 和L 形成的空間布局進(jìn)行視覺搜索以習(xí)得背景線索效應(yīng)，并在測試階段通過不同的方式將呈現(xiàn)場景的平面旋轉(zhuǎn)40 度繼續(xù)進(jìn)行視覺搜索。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，如果視角變化是由場景旋轉(zhuǎn)帶來的，則背景線索效應(yīng)在測試階段消失；如果視角變化是由被試走動帶來的，背景線索效應(yīng)則保留；如果繼續(xù)讓被試走動到距離學(xué)習(xí)視角90 度的新視角，習(xí)得的效應(yīng)消失。他們認(rèn)為，僅在個體移動位置較小時，內(nèi)隱知識能夠遷移到新視角。

然而，以上兩項研究有諸多不足。首先，其搜索場景中都沒有提供明顯的空間參照信息，組成搜索場景的物體分別是為無朝向的保齡球狀物體（Chua & Chun, 2003）、具有立體深度線索的字母T 和L（Tsuchiai et al., 2012）；而基于外顯記憶的研究發(fā)現(xiàn)，空間參照系是空間更新的重要影響因素（Mou et al., 2006），例如物體的同一朝向等（Marchette & Shelton, 2010）。其次，搜索場景均由抽象的、無語義信息的人工材料組成，不利于被試將其作為“可能發(fā)生視角變化的”的三維場景進(jìn)行感知。再次，以上兩個研究均未將空間更新范式中場景旋轉(zhuǎn)、觀察者移動這兩個變量在同一個實(shí)驗中進(jìn)行考察，無法討論兩個因素的交互作用。

本研究使用基于真實(shí)場景創(chuàng)建的虛擬三維物體作為實(shí)驗材料，考察背景線索效應(yīng)能否遷移到場景旋轉(zhuǎn)、觀察者移動這兩種方式下帶來的新視角中。實(shí)驗場景由10 把顏色材質(zhì)大小相同、特征不同的方形帶背靠椅子組成，椅子均朝向同一方向，從而提供場景內(nèi)在參照系。通過投影儀將搜索場景呈現(xiàn)在平鋪在地面上的圓形幕布上，四組被試在同一視角進(jìn)行背景線索效應(yīng)的學(xué)習(xí)后，隨機(jī)分配到以下條件：a. 基線組（observer no move &scene no move, O0S0）觀察者和場景都與學(xué)習(xí)階段保持一致，此時視像與學(xué)習(xí)階段相同；b. 觀察者移動組（observer move & scene no move, O+S0）觀察者移動到60 度視角外的新位置，此時視像與學(xué)習(xí)階段不同；c. 場景旋轉(zhuǎn)組（observer no move & scene move, O0S+）場景往觀察者移動的相反方向旋轉(zhuǎn)60 度，以使視覺圖像和O+S0組相同，此時視像與學(xué)習(xí)階段不同；d. 空間更新同時場景旋轉(zhuǎn)組（observer move & scene move, O+S+）觀察者移動到新位置的同時，同時場景也朝相同方向旋轉(zhuǎn)，以使視覺圖像和O0S0組相同，此時視像與學(xué)習(xí)階段相同（見圖1）。實(shí)驗的假設(shè)是：在與學(xué)習(xí)階段視像不同的兩個條件下，如果觀察者移動組（O+S0）能夠遷移，而場景旋轉(zhuǎn)組（O0S+）不能遷移，說明存在空間更新效應(yīng)；如果觀察者移動組（O+S0）和場景旋轉(zhuǎn)組（O0S+）都不能遷移，則說明不存在空間更新效應(yīng)。

2 方法

2.1 被試

天津師范大學(xué)的60 名本科生參加了實(shí)驗，被隨機(jī)分為4 組，每組15 名被試（各組分別有4 名男生）。被試年齡在18～24（M=19.4）歲間，視力或矯正視力正常。實(shí)驗結(jié)束后獲得15 元報酬或等價禮品。

2.2 實(shí)驗設(shè)計

采用2（場景類型：重復(fù)、新異）×7（時間階段：1～7）×2（場景旋轉(zhuǎn)：旋轉(zhuǎn)、不轉(zhuǎn)）×2（觀察者移動：移動、不動）的四因素混合實(shí)驗設(shè)計。被試內(nèi)因素為場景類型、時間階段，被試間因素為場景旋轉(zhuǎn)、觀察者移動。因變量為反應(yīng)時。

2.3 實(shí)驗材料與設(shè)備環(huán)境

實(shí)驗場景中的3D 物體由SktchUp 8.0 軟件制作，并由Vizard 4.0（World Vizard, Santa Barbara,CA）虛擬現(xiàn)實(shí)軟件進(jìn)行程序控制、刺激呈現(xiàn)和數(shù)據(jù)收集。虛擬場景是一個半徑為5 米的虛擬圓形房間，屋子的墻壁和地板都是灰色。場景由從前后左右4 個方向照來的平行光打亮，燈光為柔和暖色光，場景中所有物體均無陰影。虛擬場景的觀察視角是30 度的俯視視角，視野范圍內(nèi)的地板被無形地分成了48 個區(qū)塊，塊與塊通過輕微位移避免形成明顯的行和列。10 把椅子將會隨機(jī)出現(xiàn)在48 個區(qū)塊的10 個位置上，目標(biāo)所在的椅子平均分布在四個象限內(nèi)。場景的椅子為顏色、材質(zhì)、大小相同，但特征不同的方形靠椅。每把椅子椅面中間都橫放著一個綠色字母，目標(biāo)“i”或干擾物“l(fā)”。每個字母都旋轉(zhuǎn)了90 度并緊貼在椅面上，橫放后的字母始終與被試的視線保持垂直以保證辨識難度的統(tǒng)一。為不同視覺深度的目標(biāo)和干擾物搜索難度一致，根據(jù)虛擬環(huán)境中的深度距離對其進(jìn)行了大小矯正。

2.4 實(shí)驗流程

實(shí)驗在一個光線昏暗的環(huán)境中進(jìn)行。借助愛普生CB-570 多媒體投影儀，將實(shí)驗刺激投影到一個直徑為1.2 米的白色圓形幕布上。幕布前擺放兩把椅子和一個可調(diào)節(jié)高度的小桌，桌上的無線鍵盤供被試進(jìn)行按鍵反應(yīng)。

練習(xí)階段：屏幕上首先呈現(xiàn)文字指導(dǎo)語，告知被試實(shí)驗任務(wù)是視覺搜索任務(wù)。實(shí)驗場景由多把椅子組成，每個椅子上都橫放著一個綠色的字母“i”或“l(fā)”，要求被試盡快搜索到目標(biāo)“i”并按鍵判斷其頭上的小圓點(diǎn)的方向：若小圓點(diǎn)在“i”的左側(cè)，按鍵盤上的F 鍵；若小圓點(diǎn)在“i”的右側(cè)，按J 鍵。按鍵后，自動進(jìn)入下一試次的注視點(diǎn)界面，同時在注視點(diǎn)的上方會有文字反饋信息（綠色的“正確”或紅色的“錯誤”）。練習(xí)結(jié)束并且正確率為90% 以上，可以進(jìn)入正式實(shí)驗，正式實(shí)驗包括三個階段，約30～40 分鐘。

學(xué)習(xí)階段：被試將進(jìn)行30 個組塊（block）的視覺搜索，每個組塊有16 個試次（trial）。其中8 個為重復(fù)場景（8 個固定的目標(biāo)位置與8 個場景背景的組合，每個組塊出現(xiàn)一次）；另外8 個為新異場景（8 個固定的目標(biāo)位置，每次出現(xiàn)時對應(yīng)的背景都是不同的），組塊間沒有停頓或提醒。每隔10 個組塊休息1 次，每次1 分鐘。

測試階段：被試將進(jìn)行5 個組塊的視覺搜索，每個組塊有16 個試次。其中8 個是學(xué)習(xí)階段的重復(fù)場景，另外8 個是隨機(jī)生成的新異場景。第一個組塊中的16 個試次在接下來的4 個組塊中重復(fù)出現(xiàn)。

再認(rèn)階段：實(shí)驗前被試并不知道有此項任務(wù)。向被試呈現(xiàn)8 個在學(xué)習(xí)階段和測試階段的重復(fù)場景、8 個是測試階段的新異場景、8 個是從未出現(xiàn)過的新異場景圖片，要求其判斷在該場景中目標(biāo)應(yīng)該出現(xiàn)在1～10 的哪一把椅子上，按鍵盤上的數(shù)字1～10 作答。場景中原有的目標(biāo)被替換為了干擾子?；貞浫蝿?wù)沒有時間限制，且對被試的回答沒有反饋。

3 結(jié)果

3.1 錯誤率和刪除率

搜索任務(wù)中的錯誤率為0.8%，四組被試之間的差異不顯著，F(xiàn)（3, 56）=2.64，p＞0.05。刪除每個被試三個標(biāo)準(zhǔn)差之外的數(shù)據(jù)，反應(yīng)時小于200 ms的試次，以及錯誤的試次。所有刪除的試次數(shù)量占總試次的2.4%。四組被試之間刪除的數(shù)量差異不顯著，F(xiàn)（3, 56）=2.09，p＞0.05。

3.2 學(xué)習(xí)階段的反應(yīng)時

為提高統(tǒng)計檢驗力，將30 個組塊等分為6 個時間階段并計算其平均值。各組被試在不同時間階段和場景類型下的反應(yīng)時見表1。

為了解學(xué)習(xí)階段是否習(xí)得背景線索效應(yīng)，以場景類型、時間階段為被試內(nèi)變量，場景旋轉(zhuǎn)、觀察者移動為被試間變量，以反應(yīng)時為因變量，進(jìn)行2（場景類型：重復(fù)、新異）×6（實(shí)驗階段：1～6）×2（場景旋轉(zhuǎn)：旋轉(zhuǎn)、不轉(zhuǎn)）×2（觀察者移動：移動、不動）的四因素重復(fù)測量方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：場景類型的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1, 56）=121.40，p＜0.001，η2=0.68，重復(fù)場景顯著小于新異場景。時間階段主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（5, 280）=31.26，p＜0.001，η2=0.36，簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，階段3 顯著短于階段2（p＜0.05），階段4 反應(yīng)時顯著短于階段3（p＜0.05），其他相鄰兩階段之間差異不顯著。場景旋轉(zhuǎn)的主效應(yīng)、觀察者移動的主效應(yīng)均不顯著，沒有發(fā)現(xiàn)任何顯著的交互作用（ps＞0.05）。

表 1 各組被試在不同時間階段和場景類型下的反應(yīng)時（ms）

揭示背景線索效應(yīng)中的場景類型×實(shí)驗階段的交互作用也不顯著，F(xiàn)（5, 280）=1.90，p=0.95。其原因可能是被試在第2–3 個組塊中已經(jīng)習(xí)得了效應(yīng)，所以單獨(dú)對組塊1 和組塊30 做進(jìn)一步分析，2（場景類型：重復(fù)、新異）×2（組塊：1、30）×2（場景旋轉(zhuǎn)：旋轉(zhuǎn)、不轉(zhuǎn)）×2（觀察者移動：移動、不動）的四因素重復(fù)測量方差分析的結(jié)果顯示：學(xué)習(xí)階段×場景類型的交互作用顯著，F(xiàn)（1,56）=6.15，p＜0.05，η2=0.10。說明被試在該階段習(xí)得了背景線索效應(yīng)。

3.3 學(xué)習(xí)階段和測試階段背景線索效應(yīng)量的對比

背景線索效應(yīng)量（conetxtual cueing effect,CCE）是指新異場景與重復(fù)場景的反應(yīng)時間之差。學(xué)習(xí)階段以最后5 個組塊的平均值為代表，測試階段由所有5 個組塊的平均值來代表。各組被試在不同實(shí)驗階段背景線索效應(yīng)量如圖2 所示。

為了解不同實(shí)驗階段的背景線索效應(yīng)量變化，以背景線索效應(yīng)量為因變量，進(jìn)行（實(shí)驗階段：學(xué)習(xí)、測試）×2（場景旋轉(zhuǎn)：旋轉(zhuǎn)、不轉(zhuǎn)）×2（觀察者移動：移動、不動）的重復(fù)測量方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗階段主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1,56）=12.99，p＜0.01，η2=0.19，測試階段顯著小于學(xué)習(xí)階段。場景旋轉(zhuǎn)的主效應(yīng)、觀察者移動的主效應(yīng)不顯著（ps＞0.05）。實(shí)驗階段×場景旋轉(zhuǎn)的交互作用顯著，F(xiàn)（1, 56）=4.18，p＜0.05，η2=0.07。簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，在場景不旋轉(zhuǎn)條件下（S0），學(xué)習(xí)階段和測試階段的效應(yīng)量差異不顯著（p＞0.05），即習(xí)得的背景線索效應(yīng)得以保存；在場景旋轉(zhuǎn)條件下（S+），測試階段的效應(yīng)量顯著小于學(xué)習(xí)階段（p＜0.001），即背景線索效應(yīng)效應(yīng)衰減。其他交互作用均不顯著（ps＞0.05）。

對比每個條件下學(xué)習(xí)階段和測試階段的背景線索效應(yīng)量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：控制組學(xué)習(xí)階段與測驗階段差異不顯著，t（14）=1.34，p＞0.05；觀察者移動組學(xué)習(xí)階段與測驗階段差異不顯著，t（14）=0.75，p＞0.05；場景旋轉(zhuǎn)組學(xué)習(xí)階段顯著大于測驗階段，t（14）=3.87，p＜0.05，d=1.25；觀察者移動且場景旋轉(zhuǎn)組學(xué)習(xí)階段顯著大于測驗階段，t（14）=2.18，p＜0.05，d=1.01。結(jié)果說明，在控制組、觀察者移動組中學(xué)習(xí)階段的CCE 遷移到了測試階段，場景旋轉(zhuǎn)組、觀察者移動且場景旋轉(zhuǎn)組中學(xué)習(xí)階段的CCE 沒有遷移到測試階段。

為了解在測試階段各組是否存在背景線索效應(yīng)，對比各組在測試階段重復(fù)場景和新異場景的反應(yīng)時，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：控制組差異顯著，t（14）=4.55，p＜0.001，d=0.76；觀察者移動組差異顯著，t（14）=2.58，p＜0.05，d=0.58；場景旋轉(zhuǎn)組不顯著，t（14）=0.89，p＞0.05；觀察者移動且場景旋轉(zhuǎn)組差異不顯著，t（14）=2.06，p=0.06，d=0.46。結(jié)果說明，測試階段控制組和觀察者移動組存在背景線索效應(yīng)，場景旋轉(zhuǎn)組不存在背景線索效應(yīng)，觀察者移動且場景旋轉(zhuǎn)組邊緣顯著。

3.4 再認(rèn)階段的結(jié)果分析

再認(rèn)階段共有3 種場景，分別為8 個學(xué)習(xí)階段和測試階段的重復(fù)場景（重復(fù)了35 次）、8 個測試階段的新異場景（重復(fù)了5 次）、8 個是從未出現(xiàn)過的新異場景（無重復(fù)）。這三種場景的再認(rèn)正確率分別為7.66%、7.16%、8.33%，三組之間的差異不顯著F（2, 117）=0.57，p＞0.05。每個場景中有10 個可能位置，因而猜測概率為10%，所有被試的平均正確率為7.88%，顯著低于猜測概率（t=–3.93, p＜0.01）。說明被試沒有形成外顯記憶。

4 討論

從學(xué)習(xí)階段反應(yīng)時的結(jié)果可以看到，不同的實(shí)驗組都習(xí)得了顯著的背景線索效應(yīng)。本研究將Chua 和Chun（2003）的保齡球狀，更換為了具有語義信息的、細(xì)節(jié)更加豐富的三維椅子，依然發(fā)現(xiàn)了背景線索效應(yīng)，說明該效應(yīng)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性（Jiang, Song, & Rigas, 2005）。四組之間總體的反應(yīng)時間和效應(yīng)量都沒有差異，說明了各組之間是隨機(jī)分配的、具有可比性。

本研究最為關(guān)注的結(jié)果是學(xué)習(xí)階段的背景線索效應(yīng)能否遷移到測試階段的不同條件下。從效應(yīng)量的結(jié)果來看（見圖2），場景旋轉(zhuǎn)組（O0S+）的背景線索效應(yīng)完全消失了，與Chua 和Chun（2003）的實(shí)驗結(jié)果相同，說明在增加了空間參照信息（椅子的統(tǒng)一朝向）之后，內(nèi)隱記憶的知識還是不能遷移到場景旋轉(zhuǎn)帶來的新視角。這與實(shí)驗預(yù)期不同，其可能的原因是場景中有統(tǒng)一朝向空間參照信息是由椅子帶來的，而非搜索目標(biāo)“i”和干擾子“l(fā)”帶來的，空間參照信息在內(nèi)隱記憶中的作用有待進(jìn)一步考察。實(shí)驗結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，盡管與場景旋轉(zhuǎn)組一樣，在測試階段也看到了與學(xué)習(xí)階段完全不同的視像，但觀察者移動組（O+S0）的背景線索效應(yīng)完全地遷移到了新異視角下。這樣的結(jié)果說明，觀察者移動能夠促進(jìn)背景線索效應(yīng)遷移到三維旋轉(zhuǎn)的視角中去，即出現(xiàn)了空間更新效應(yīng)。Tsuchiai 等（2012）在研究中只發(fā)現(xiàn)了身體移動40 度條件下，背景線索效應(yīng)能夠遷移，僅憑這一結(jié)果不能說明發(fā)生了空間更新；本研究同時考察了觀察者移動、場景旋轉(zhuǎn)兩個因素，結(jié)果發(fā)現(xiàn)場景旋轉(zhuǎn)且觀察者移動組（O+S+），即便測試階段的視像與學(xué)習(xí)階段完全一致，但背景線索效應(yīng)還是顯著衰減了，這說明觀察者在移動的過程中確實(shí)更新了與場景中物體間的關(guān)系，即發(fā)生了空間更新。

本研究還為揭示了背景線索效應(yīng)中記憶痕跡的編碼形式提供了潛在證據(jù)。研究者認(rèn)為，背景線索效應(yīng)中重復(fù)場景的記憶痕跡是以獨(dú)立的“樣例”來儲存的，自動化（行為表現(xiàn)的提升）是通過提取由先前多次加工同一個刺激而形成的記憶“樣例”而帶來的（Chun & Jiang, 1998; Logan,1988）。那么一個最基本的問題是，這些“樣例”有多么具體呢？如果這些“樣例”是對場景中抽象的空間關(guān)系的表征，背景線索效應(yīng)應(yīng)該可以推廣到已學(xué)場景的經(jīng)過合理變化的版本上，例如觀察者移動帶來的視角變化；如果記憶痕跡是對當(dāng)前視角下具體視像的表征，一旦已學(xué)場景的視像發(fā)生了變化，被試便不能將其與記憶中的場景進(jìn)行匹配，從而導(dǎo)致無法利用記憶中的已編碼信息（Chua & Chun, 2003）。因此，基于本實(shí)驗結(jié)果，可以認(rèn)為，背景線索效應(yīng)中編碼的信息并不是基于視像的，而是包含了對場景中空間關(guān)系的加工（李士一, 白學(xué)軍, 王雨薇, 鄭蕾, 孫弘進(jìn), 2017）。

最后，本研究發(fā)現(xiàn)在細(xì)節(jié)豐富、熟悉度高的真實(shí)場景中，背景線索效應(yīng)也可以是內(nèi)隱的。大量的前人研究發(fā)現(xiàn)，真實(shí)場景的背景線索效應(yīng)是基于外顯記憶的（Brockmole & Henderson, 2006; Shi,Zang, Jia, Geyer, & Müller, 2013）。外顯的結(jié)果是由真實(shí)場景的語義線索帶來的，還是真實(shí)場景中豐富的細(xì)節(jié)和熟悉度帶來的？本研究中的實(shí)驗場景是由10 把顏色材質(zhì)大小相同、外形特征不同的椅子組成，在這樣的場景中雖然能夠快速辨別出椅子的身份，但不能對椅子及椅子之間的關(guān)系進(jìn)行命名。通過這樣的操作，既提供了豐富的細(xì)節(jié)和熟悉度，又屏蔽了語義的線索，也控制了場景之間低水平刺激信息的差異。因此，盡管真實(shí)場景包含著豐富的細(xì)節(jié)和多種視角信息，而這些都能促進(jìn)被試的外顯再認(rèn)；在本實(shí)驗條件下，還是發(fā)現(xiàn)了內(nèi)隱的背景線索效應(yīng)，一定程度上說明了內(nèi)隱和外顯的區(qū)別是由場景的語義信息導(dǎo)致的。

本研究也存在著不足：盡管我們聲稱本研究中的背景線索效應(yīng)是以三維空間的形式表征的，但實(shí)際呈現(xiàn)的是二維圖片。多項研究采用立體視覺呈現(xiàn)刺激，發(fā)現(xiàn)與二維呈現(xiàn)表現(xiàn)出相同的背景線索效應(yīng)（Tsuchiai et al., 2012; Zang, Shi, Müller, &Conci, 2017; Zhao et al., 2017）。在本研究中被試從學(xué)習(xí)視角移動到測試視角的過程中雖然確實(shí)發(fā)生了三維空間的關(guān)系變化，但呈現(xiàn)在被試視網(wǎng)膜上的二維圖片很可能與學(xué)習(xí)者經(jīng)過心理旋轉(zhuǎn)的圖像表征有很大不同，這是后續(xù)研究需要改進(jìn)的。

5 結(jié)論

（1）在背景線索效應(yīng)范式中，被試能夠?qū)θS場景中的內(nèi)隱記憶進(jìn)行空間更新。（2）通過結(jié)果可以推斷，背景線索效應(yīng)中編碼的信息并不僅僅是基于視像的，而是包含了對場景中空間關(guān)系的加工。

參 考 文 獻(xiàn)

李士一, 白學(xué)軍, 王雨薇, 鄭蕾, 孫弘進(jìn). (2017). 二維場景旋轉(zhuǎn)下的背景提示效應(yīng). 心理與行為研究, 15(3), 289–294, doi: 10.3969/j.issn.1672-0628.2017.03.001.

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