“跬步致遠”藝術(shù)創(chuàng)作工作室運行簡析

王麗麗 魏 榮 龔由升

（大連藝術(shù)學院，遼寧 大連 116000）

一、項目簡介及成員信息介紹

本工作室是由五名學生，一位指導教師，兩位企業(yè)導師組成：學生主要負責人：魏榮。成員：寧智豪，龔由升，王潤蓁，劉哲源。指導教師為王麗麗，企業(yè)導師為楚宗林，王慶鵬。

二、項目背景

第一，我們逐步完成了在衣服、鞋子上手繪的商品，記錄了創(chuàng)作過程。主要創(chuàng)作就是在傳統(tǒng)手工線裝書上手繪上淡淡的水墨山水，以畫心為主，將國畫小品，比如小茶壺、小螃蟹、白菜、瓜果之類的小品手繪到線裝書上，形成一層淡淡的水墨或者小插圖。同時會給冊頁手繪、將原創(chuàng)中國畫作品制作成臺歷、陶藝等雕塑擺件。第二，目前還承接私人定制，這主要有家庭、公司等墻繪定制；定制墻繪、定制板繪、定制高級水彩、定制賀卡。不僅如此，我們還引入大數(shù)據(jù)分析，獲取熱門手繪題材或擺件題材。第三，我們專門推出cosplay道具專項，主要針對二次元cosplay人群消費，承接cosplay玩家私人定制，采用ZB、瑪雅、AR等軟件建模，之后進行3D打印制作。

三、市場營銷

首先，準備階段：制定更為詳細的工作室規(guī)章制度、記錄項目主要的工藝技巧及商品的參數(shù)，對紙等一系列原材料的考察及選擇，分配好工作室個人的管轄領(lǐng)域。在運營方式上，考慮可以通過APP宣傳。

其次，執(zhí)行階段：我們注重貼近生活，將繼續(xù)手繪與書畫修復裝裱相聯(lián)系，傳承老祖宗的傳統(tǒng)老手藝，與北京榮寶齋的老師學習、記錄老手藝；繼續(xù)墻繪定制以及板繪定制；推出水彩高級定制，繼續(xù)由企業(yè)導師幫忙宣傳，幫忙搞人脈。找專門負責公眾號的人，定期出平臺，增大工作室在學校在社會的名氣；驗收階段：通過市場營銷，總結(jié)出收益可觀，商品比較受歡迎。在運行過程中基本上都是嚴格按照執(zhí)行計劃的執(zhí)行階段進行的，每創(chuàng)作出一幅作品，必須交由負責人審核，審核不過，該作品不過關(guān)，不能投入到市場。在創(chuàng)新方面：我們開展“我就是藝術(shù)家”的休閑體驗活動，讓更多的人體驗像藝術(shù)家一樣的的制作過程，并喜歡上這些大眾藝術(shù)。最新推出cosplay道具專項的私人定制，相信這種大眾藝術(shù)的結(jié)合一定能碰撞出新的火花。

四、財務分析（見下表）

五、風險分析與應對

其中包括工期風險，成本控制風險，質(zhì)量風險，市場風險，信譽風險和資源（原材料/供應商）風險。

表1 財務分析表

中華文化歷史悠久，但對于現(xiàn)在的學生來說，了解卻不多。因此，首先要給學生創(chuàng)設一個良好的手繪環(huán)境，讓學生自己收集與傳統(tǒng)手繪相關(guān)的文字及圖片，初步感知到傳統(tǒng)手繪藝術(shù)。其次，我們可以開設傳統(tǒng)文化欣賞課，通過欣賞民間優(yōu)秀的手繪作品讓學生深入感受濃郁的民族氣息，體會手繪藝術(shù)的特點及其魅力。運用圖片以及課件形式的欣賞課既可以幫助學生理解和記憶手繪作品的形象，還可調(diào)動學習的興趣，激發(fā)探索精神。再次在學習手繪過程中，我們應該注意教學方法，根據(jù)生理、心理特點采取不同的方式，進行鼓勵，使每個同學都能體會成功的樂趣，讓他們自主的投入手繪學習活動，從而發(fā)揚傳統(tǒng)手繪藝術(shù)。

六、社會效益

工作室在運行過程中，通過調(diào)研總結(jié)出可以讓青少年認識到手繪的重要性，更要讓學生理解傳統(tǒng)手繪的精髓，手繪不僅是一種技法，還能體現(xiàn)個人修養(yǎng)與內(nèi)涵。我們應將傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代數(shù)碼科技相聯(lián)系，從而讓手繪在既繼承了傳統(tǒng)藝術(shù)中的精髓，又吸收了現(xiàn)代科技發(fā)展帶來的優(yōu)勢，有利于加強對學生的愛國主義教育。