新課程下小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探微

曹敬軍

在小學(xué)語文教學(xué)中，每個小學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，是課堂不可分割的一部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師和家長受應(yīng)試教育的影響，將注意力主要放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而忽視了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以快速確立努力方向，制定出正確的學(xué)習(xí)方案，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，真正感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。所以，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，提高綜合學(xué)習(xí)能力。同時教師還要尊重和體貼學(xué)生，經(jīng)常和他們溝通交流，掌握學(xué)生的具體特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，以便簡化教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生呈現(xiàn)出更為豐富多彩的小學(xué)語文課堂。只有學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，才能主動配合教師的教學(xué)步驟，一步一個腳印地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，自主提升語文核心素養(yǎng)。

一、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，學(xué)生在養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力后，可以提升自身的自控能力和綜合素養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力要求學(xué)生要“愿意學(xué)習(xí)”“學(xué)會學(xué)習(xí)”“樂于學(xué)習(xí)”。首先，小學(xué)生在心態(tài)上要積極主動地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對有關(guān)學(xué)習(xí)方面的知識與活動的興趣，教師要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感與現(xiàn)實(shí)意義，幫助學(xué)生真正地愿意學(xué)習(xí)。其次，小學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上要形成正確有效的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)自身的具體情況建立完善的、可執(zhí)行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在這個過程中要主動引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生計(jì)劃的制定提供建議、支持與監(jiān)督。然后，要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得有效的反饋，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和責(zé)任感，使學(xué)生獲得成就感，教師和家長要積極對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，促進(jìn)小學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)價值

當(dāng)下增強(qiáng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力成了轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方向的重要舉措。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金階段，需要家長和老師的正確引導(dǎo)，幫助小學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)語言表達(dá)能力和處理問題的能力。小學(xué)語文作為小學(xué)階段的重要科目，承擔(dān)著引導(dǎo)小學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要責(zé)任，因此，小學(xué)語文的發(fā)展要以促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，提高學(xué)生語文邏輯思維能力。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，能夠自覺參與到學(xué)習(xí)的過程中，主動發(fā)揮想象能力和表達(dá)能力，對所學(xué)知識進(jìn)一步地加深鞏固。與此同時，教師也要不斷提升自身的教學(xué)水平，推動自身能力與社會發(fā)展相結(jié)合，積極觀察小學(xué)生各項(xiàng)情緒變化，主動與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高做題效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用互動式教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)綜合性人才，增強(qiáng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、新課程下小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

1.擴(kuò)展課程教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

語文是建立在“漢語言文學(xué)”基礎(chǔ)之上的學(xué)科，涉及很多國粹精華，教師要適當(dāng)?shù)匾雵鴮W(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)意識，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。國學(xué)經(jīng)典有很多，可以教會學(xué)生要愛自己的父母，把親情放在第一位，體驗(yàn)到“愛”和“愛的表達(dá)”。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，便能自主學(xué)習(xí)，感受中華文化的博大精深。閱讀書籍不拘泥于課本上的文章，可以引入一些課外的書籍，加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提升他們的文化素養(yǎng)。有條件的學(xué)校還可以定期舉辦閱讀競賽，激勵學(xué)生勤于閱讀，在全校形成一個良好的閱讀氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

文學(xué)作品中有很多的人性之美，能擴(kuò)展日常的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣，鼓勵其自主、自覺地學(xué)習(xí)。為了給孩子們提供有效的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)?？梢栽O(shè)置一個“紅領(lǐng)巾”的電臺廣播，每天定時定點(diǎn)地給學(xué)生播放經(jīng)典的國學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。如《弟子規(guī)》《千字文》《唐詩三百首》等，都能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓孩子們在校園生活中也能耳濡目染國學(xué)經(jīng)典，感受到語文這門學(xué)科的內(nèi)涵和價值，產(chǎn)生深刻記憶。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合小學(xué)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行綜合課程資源的開發(fā)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以通過這種方式幫助學(xué)生走進(jìn)課文，理解語言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課前預(yù)習(xí)和課堂導(dǎo)入都是提升課堂教學(xué)效率的有效措施。為了增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，教師還可以布置課前預(yù)習(xí)，保證每個孩子都能主動獲取知識。如在學(xué)習(xí)《草原》一課時，我們可以設(shè)置這樣一個課前作業(yè)，讓學(xué)生自主到網(wǎng)絡(luò)上尋找關(guān)于“草原”的圖片或者視頻，感受草原的魅力風(fēng)光，然后合上課本，將自己融入到故事當(dāng)中。去過大草原的同學(xué)還可以到講臺前給大家講解自己旅游的經(jīng)歷。這種課堂小互動不僅能發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，還能保證教師的課堂教學(xué)進(jìn)程，讓小學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)探究。

課堂導(dǎo)入不僅可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，也能很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《只有一個地球》時，教師可以提問：“人類為什么要保護(hù)地球？”“保護(hù)地球的過程中，我們小學(xué)生可以做什么？”等，都是有價值的課前導(dǎo)入，不僅能有效拉近師生之間的關(guān)系，還能引發(fā)學(xué)生自主思考、積極探索。如果課堂學(xué)習(xí)充滿了趣味性，學(xué)生就能和周圍的同學(xué)互動交流，表達(dá)自己的看法，教師也能在旁邊聆聽，掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，以便制定更加有效的教學(xué)計(jì)劃。預(yù)習(xí)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，可以幫助他們理解課文，增強(qiáng)聽課的目的性，不斷提高學(xué)習(xí)效率，加深對課文重要性的認(rèn)識，拓寬課后復(fù)習(xí)的思路。老師也要從預(yù)習(xí)作業(yè)下手，積極學(xué)習(xí)和探索各個教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

3.豐富語文課程元素，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”是一個漫長的過程，不僅要師生的有效互動，也要教師的耐心指導(dǎo)。我們可以設(shè)計(jì)一定的實(shí)踐活動，優(yōu)化課程元素，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技巧，也可以引入一些課程資源，促進(jìn)學(xué)生的思維能力提升，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過調(diào)查研究，大部分老師采用傳統(tǒng)的課堂模式，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然枯燥乏味。作為新時期的教師，我們要創(chuàng)新教學(xué)方式，用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值。

在教學(xué)《巨人的花園》這篇課文時，有很多精彩的故事片段。我們可以提前準(zhǔn)備好《一千零一夜》這個動畫片，在課堂中給學(xué)生播放，讓學(xué)生觀看動畫片，把巨人的形象和文章聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。這種結(jié)合多媒體的形式，更能促進(jìn)學(xué)生自主探究意識的發(fā)展，讓孩子們充分感受到語文知識的魅力，積累更多的知識素材。對于熱愛閱讀的同學(xué)，我們也可以推薦一些閱讀書籍，如《漁夫的故事》《阿拉丁和神燈的故事》《東郭先生和狼》等，豐富學(xué)生的寫作素材，擴(kuò)展教學(xué)的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新時代小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生思維的發(fā)展，通過設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)過程，讓學(xué)生討論思考、自主探索，提高學(xué)生自我表達(dá)能力。同時，教師也要根據(jù)教材的變化對自身的教學(xué)理念進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)教育的與時俱進(jìn)。

4.完善教學(xué)知識體系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)是要有一套完善的教學(xué)知識體系，教師根據(jù)知識體系制定自己的教學(xué)方案，促進(jìn)情境化教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，對任何事物都充滿好奇心。因此，教師在日常的教學(xué)活動中，要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，敢于質(zhì)疑的能力，通過讓學(xué)生提出問題，激發(fā)探索潛能，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識與自身的學(xué)習(xí)技能相結(jié)合，加深對課堂知識的理解與運(yùn)用。學(xué)生通過解決自己和同學(xué)們提出的問題，進(jìn)行有效地溝通和思考，有利于形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

例如在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一文時，教師可以先提問學(xué)生一些問題，引出教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的探索欲望和想象能力。教師可以向?qū)W生提問：“你覺得鴨子的腳印像什么？小雞的腳印像什么？還有誰可以來當(dāng)小畫家呢？”通過提出這些問題，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生思考，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。同時教師也可以利用多媒體等資源，擴(kuò)展教學(xué)方式，開展情境式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過情境化教學(xué)，學(xué)生可以自覺沉浸到學(xué)習(xí)中，營造舒適良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的體驗(yàn)感，幫助學(xué)生更深刻地了解課堂知識，形成自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5.營造良好家庭氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

想要培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，僅靠老師的努力是完全不夠的，還需要家長盡力優(yōu)化家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造一個獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間及和諧的家庭氛圍，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供重要保障。對于小學(xué)生來說，良好的家庭氛圍和父母關(guān)系是促進(jìn)孩子養(yǎng)成優(yōu)良道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。溫馨的家庭環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的強(qiáng)大推動力，因此，想要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，家長就要避免在學(xué)生面前產(chǎn)生沖突，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。與此同時，家長也要積極關(guān)注孩子的情緒變化，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持與鼓勵，打造良好的家庭語文學(xué)習(xí)氣氛。

例如家長在下班回來后，可以跟孩子一起進(jìn)行一小時的讀書，推動家長與孩子的共同進(jìn)步。另外，家風(fēng)建設(shè)也很重要。每個家庭都有一種風(fēng)氣，而這個風(fēng)氣是家庭成員共同參與創(chuàng)造的。以文化為風(fēng)的家庭，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一種樂趣。所以家長要成為孩子學(xué)習(xí)中的參與者，共同陪伴與影響孩子的學(xué)習(xí)，共同培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

6.利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著數(shù)字化社會的到來，小學(xué)語文學(xué)習(xí)也越來越趨近于現(xiàn)代化，能夠準(zhǔn)確地把握現(xiàn)代科技發(fā)展的特質(zhì)，運(yùn)用到語文教學(xué)中，是當(dāng)前小學(xué)語文發(fā)展的一個重要趨勢。網(wǎng)絡(luò)使小學(xué)生語文學(xué)習(xí)有了海量的書籍，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)離開熟悉的生活環(huán)境，去體驗(yàn)大千世界的風(fēng)土人情，開闊視野，增長見識。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)課堂知識的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生作業(yè)上傳到網(wǎng)絡(luò)，由老師統(tǒng)一批改，大大縮短了教師的工作時間，使教師有更多的時間和精力去探究新型教學(xué)模式。除了網(wǎng)絡(luò)上大量的資料可以幫助學(xué)生拓寬視野之外，還可以讓學(xué)生知道一個問題可以有多種方法、多個角度去解決，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

例如3D環(huán)境虛擬技術(shù)，利用現(xiàn)代科技帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)課本中的各個場景，領(lǐng)會語文學(xué)習(xí)的神奇和樂趣。3D環(huán)境虛擬技術(shù)對故宮建筑進(jìn)行虛擬，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故宮的每一個角落，感受古代文明給我們帶來的視覺沖擊。這種技術(shù)可以幫助小學(xué)生身臨其境地感受各地風(fēng)土人情，滿足小學(xué)生的好奇心，學(xué)生可以在玩中獲得知識和技能。在此過程中也需要教師和家長的監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，提高小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)水平。

總而言之，語文是一門建立在生活基礎(chǔ)之上的學(xué)科，教師的教學(xué)目標(biāo)要貼近孩子們的日常生活，只有提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能保證教學(xué)環(huán)節(jié)的高質(zhì)量發(fā)展。