談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略與目標(biāo)的達(dá)成

苗雨祥

【摘要】隨著發(fā)展，社會(huì)各界也開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而意識(shí)到教育的改革已經(jīng)成為發(fā)展的必然。重視閱讀教學(xué)，從而使學(xué)生在不斷的閱讀中掌握更多的知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)的要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 閱讀? 素質(zhì)教學(xué)

【課題】課題名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的研究;課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2872。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0102-01

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建閱讀教學(xué)的重要性

小學(xué)階段學(xué)生由于自身年齡比較小，對(duì)事物的認(rèn)知能力有效，對(duì)于閱讀的理解能力有限，從而導(dǎo)致在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中，不能很好的融入到文章的意境中，加深對(duì)閱讀素材的理解，同時(shí)也使學(xué)生在寫(xiě)作內(nèi)容與日常生活嚴(yán)重的偏離，不能很好的表達(dá)自己的內(nèi)心想法，出現(xiàn)寫(xiě)作能力低下等問(wèn)題。所以在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中，需要語(yǔ)文老師不斷加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)階段學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)范圍普遍比較狹窄

小學(xué)階段是學(xué)生真正接受系統(tǒng)教育的初始階段，是極其重要的階段，這一階段的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)量正在快速增長(zhǎng)，對(duì)知識(shí)的接受能力也相對(duì)有了一定的提高，所以說(shuō)小學(xué)階段是提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自身閱讀能力和寫(xiě)作能力，提高自身綜合素質(zhì)的黃金時(shí)期。但是通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀以及寫(xiě)作的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，由于受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的影響，大部分小學(xué)生將大量的時(shí)間花費(fèi)在了網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂(lè)中，小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀以及寫(xiě)作范圍相對(duì)比較狹窄，僅僅局限于自己課堂閱讀作學(xué)習(xí)，從而影響小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高自身的語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作能力。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)與課文教學(xué)嚴(yán)重分離，從而影響教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)的語(yǔ)文閱讀及課文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，語(yǔ)文閱讀和課文教學(xué)，這兩項(xiàng)相輔相成的教學(xué)內(nèi)容卻被語(yǔ)文老師硬生生的給分隔開(kāi)來(lái)，小學(xué)生在寫(xiě)作中，不能夠利用閱讀學(xué)習(xí)中所學(xué)到的閱讀素材，并有針對(duì)性的對(duì)閱讀素材進(jìn)行應(yīng)用，從而提高自身的寫(xiě)作水平，也無(wú)法對(duì)閱讀素材的更深層次的理解。這就導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀教學(xué)和課文教學(xué)不能夠相互融合。

三、在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，構(gòu)建閱讀教學(xué)的建議

1.應(yīng)用信息化技術(shù)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是小學(xué)語(yǔ)文老師的一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。老師應(yīng)該利用多媒體等先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，嘗試性的創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在進(jìn)行小學(xué)階段語(yǔ)文課文教學(xué)中，在進(jìn)行風(fēng)景的描述課文教學(xué)中，老師利用視頻等多媒體教學(xué)手段，結(jié)合語(yǔ)文閱讀教學(xué)中關(guān)于風(fēng)景的閱讀素材，在互聯(lián)網(wǎng)上查找與閱讀素材相對(duì)應(yīng)的視頻素材，在課堂上利用多媒體進(jìn)行展示，并在多媒體播放展示的間隙，老師對(duì)閱讀素材中所用到的寫(xiě)作技巧進(jìn)行講解，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于閱讀素材中的寫(xiě)作技巧進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，從而通過(guò)閱讀的相互融合教學(xué)，同時(shí)借助多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作素材的積累以及寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀素材的理解，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

2.加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生作文寫(xiě)作索材的積累

對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文閱讀的教學(xué)，需要通過(guò)豐富小學(xué)生的閱讀，增加學(xué)生的語(yǔ)文閱讀的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在日常的閱讀中注重寫(xiě)作素材的積累，從而不斷豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，使學(xué)生在作文寫(xiě)作過(guò)程中大腦中有足夠的寫(xiě)作素材可以選用，提高作文寫(xiě)作的能力。

例如，在學(xué)生的語(yǔ)文閱讀中，閱讀《我不能忘掉祖國(guó)》這篇文章，老師加強(qiáng)對(duì)于我們偉大的祖國(guó)的歷史以及歷史過(guò)程中的變遷進(jìn)行講解，同時(shí)，引入一些宋慶齡先生在祖國(guó)存亡時(shí)刻的一些偉大的愛(ài)國(guó)壯舉，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)思想的滲透，使學(xué)生更加全面的了解偉大的愛(ài)國(guó)主義者宋慶齡先生，了解在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，老一輩的革命家對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情，學(xué)習(xí)偉大的革命家對(duì)于祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情，從而在不斷的講解中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于愛(ài)國(guó)素材的理解與記憶，從而通過(guò)閱讀積累一定的寫(xiě)作素材，提高作文寫(xiě)作水平。

總結(jié)

在我國(guó)素質(zhì)教育改革不斷深化的時(shí)代背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極開(kāi)拓新的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的語(yǔ)文閱讀的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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