初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中微視頻的合理應(yīng)用

朱文靜

【摘要】近年來，伴隨我國教育體系的不斷優(yōu)化和完善，初中教學(xué)紛紛引進了全新的教學(xué)手段和方法，以此提高學(xué)生綜合能力，推動其健康發(fā)展。本文將主要圍繞微視頻在課堂教學(xué)中的重要性展開分析，并探究其在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的有效運用。旨在為廣大教師提供參考，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)? 課堂教學(xué)? 微視頻

【中圖分類號】G633.67 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0244-01

引言

初中信息技術(shù)教學(xué)有著較大難度，學(xué)生在掌握所學(xué)信息技術(shù)的同時，還要順利的完成各種訓(xùn)練任務(wù)。由于年齡特點所致，初中生比較貪玩，因此在課堂教學(xué)中必須要集中其注意力，若依然使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)手段，難以取得理想教學(xué)效果。微視頻的應(yīng)用，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓其保持較高的學(xué)習(xí)熱情。

一、微視頻在課堂教學(xué)中的重要性

（一）有利于調(diào)動學(xué)習(xí)主動性

通過多媒體新興模式特征，能有效吸引學(xué)生注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。微視頻具有動畫特點，所以具有多媒體的屬性，能把圖像、文字和聲音結(jié)合在一起，不但能讓學(xué)生產(chǎn)生前所未有的感官刺激，而且能讓知識一目了然的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣一來，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，有利于其自主研究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）微視頻的實用性

鑒于視頻內(nèi)存含量通常是在20-40M范圍內(nèi)，和傳統(tǒng)視頻教程相比要小一些。所以，還可把其放進其他移動設(shè)施或智能手機中，此種實用性的優(yōu)勢特點為學(xué)生隨時隨地展開學(xué)習(xí)提供了有利條件。過去教學(xué)中的文字性資料的攜帶并沒有涉及大量信息，所以微視頻正好填補了這一不足。其不但具備知識傳遞的文字性信息，并且還具有教師傳授知識時的音頻檔案信息，有利于學(xué)生對知識的進一步理解和掌握[1]。

二、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中微視頻的有效運用

（一）完善導(dǎo)入方案

針對初中信息技術(shù)課堂教學(xué)自身來講，微視頻雖在理論方面有著較大貢獻，但在現(xiàn)實運用中，依然存在諸多干擾與挑戰(zhàn)要素，只遵循基礎(chǔ)的流程來完成，必然無法獲得理想教學(xué)效果。所以，對于其導(dǎo)入方案而言，一定要進行科學(xué)化的優(yōu)化處置。

比如：在帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作PPT的過程中，要通過微視頻讓其先對PPT在未來工作、生活與商業(yè)活動中的作用有一定的了解。還可全方位說明PPT在課堂傳教與知識攝取方面的必要性。在此基礎(chǔ)上，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓其體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)一定要擁有較高的專業(yè)水平，理論學(xué)習(xí)與動手實踐要同步進行。針對微視頻的導(dǎo)入來講，可在正式上課前幾分鐘進行，采用反復(fù)播放的方式來展開，連續(xù)性的刺激學(xué)生腦海記憶，讓其潛移默化的接受微視頻的指引。

（二）關(guān)于碎片化教學(xué)方案

在使用微視頻時，教師要加強對教學(xué)方案的碎片化處置。所謂碎片化方案，具體是指教師結(jié)合教材具體內(nèi)容，分解并碎化處理微視頻中的講解內(nèi)容，而且要把微視頻使用的時間段予以合理分配。在方案執(zhí)行環(huán)節(jié)，重點針對講解內(nèi)容展開化難為易、化整為零，讓知識更加精細，把其變成微視頻教學(xué)資源，貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。不難發(fā)現(xiàn)，碎片化處置教學(xué)方案以后，能對微視頻講解內(nèi)容展開全方位剖析，特別是挑選與使用，一定要和此節(jié)課的信息技術(shù)內(nèi)容相吻合，不可表現(xiàn)出突出的獨立性。

（三）關(guān)于輔助方案

在實際教學(xué)過程中，雖然微視頻好像很容易操作，但在使用前必須要加強準備工作，若只依靠臨陣磨槍，或者盲目的憑借教師的主觀意愿來操作，必然無法獲得良好的教學(xué)效果，而且非常易于引發(fā)師生沖突，對將來教育工作的順利落實造成不良影響。所以，廣大教師必須要針對微視頻的操作與應(yīng)用，全面優(yōu)化輔助方案，推動學(xué)生掌握更多的知識和技能。輔助方案描述的是和教學(xué)課程有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師必須要合理使用之前的課堂教學(xué)手段和方法[2]。

（四）關(guān)于自主學(xué)習(xí)方案

通過以上幾種教學(xué)方法的實踐，微視頻能充分發(fā)揮出其自身優(yōu)勢和作用，在未來的教育工作中，要全面貫徹落實自主學(xué)習(xí)方案。在信息技術(shù)課堂教學(xué)開始前，要求學(xué)生先完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其利用各種手段創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)方案，或是制定出一個適合自己的自學(xué)方式，在課堂上展開討論和分享，讓教師與其他學(xué)生發(fā)表建議與想法。此種方案的優(yōu)勢在于，能提高微視頻在學(xué)生心目中的位置，為接下來教學(xué)活動的打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)論

綜上所述，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中合理使用微視頻，不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。相關(guān)教師要充分結(jié)合實際情況，從完善導(dǎo)入方案、碎片化教學(xué)方案、輔助方案等方面入手，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]姜春曉.微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].學(xué)周刊，2018（17）：140-141.

[2]段振強.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運用[J].課程教育研究，2018（35）：141-142.