淺談初中班主任班級管理

胡可碧

摘 要：班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，初中班主任班級管理工作的好壞可以直接影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而且班主任作為班級的直接領(lǐng)導(dǎo)者和指引者需要改進(jìn)現(xiàn)有的管理方式，推動高效的課堂教學(xué)。班主任需要依據(jù)初中生的生理心理特點，創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的班級環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的道德素質(zhì)教育。此文就初中班主任管理的現(xiàn)狀分析了提升班主任管理工作的具體措施，以此增強(qiáng)初中生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;管理;措施

在實際課堂上，班主任不光需要管理學(xué)生在學(xué)校的平常生活，還需要監(jiān)督學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，所以班主任的管理工作是一項重大的任務(wù)。在新課改的影響下，需要班主任特別重視學(xué)生道德素質(zhì)的教育，因此班主任就現(xiàn)有的管理工作中的問題實行了改革創(chuàng)新，以便于提升管理工作效率。

一、初中班主任班級管理的現(xiàn)狀

1.班主任管理能力相對缺乏。

班主任是管理工作的執(zhí)行人，需要依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計合理的管理方案，可是大部分班主任都是由老師提拔上來的并且本身就是某一學(xué)科的老師，管理水平相對缺乏，并且是非管理專業(yè)出身的老師，所以在實際班級管束的工作中面臨諸多挑戰(zhàn)，從而不利于形成良好的級班風(fēng)班貌。另外受老舊思想的影響，學(xué)校不重視班主任的管理能力提升，致使班主任的平常工作都放在學(xué)科的教學(xué)上，這就阻礙了實際管理工作。

2.初中生叛逆，缺少自我約束能力。

初中生屬于青少年，由于身體和心理的特征正處于逆反階段，缺少自律能力，所以在面臨某些事情時情緒容易波動，并且在學(xué)習(xí)和生活上初中生需要逐漸適應(yīng)，而且他們希望被關(guān)注，希望被崇拜，所以有些初中生經(jīng)常與班主任作對，以這樣出格的行為讓更多的學(xué)生關(guān)注他，認(rèn)為他的行為非常“酷”。班主任在平常管理中時常對這些學(xué)生感到無力，不利于班主任管理工作的正常開展。

3.班主任管理方案需要改進(jìn)。

在新課改的作用下，眾多學(xué)科都改進(jìn)了教學(xué)方案，班主任管理工作也不例外。班主任需要尋找適合班級實際需求的管理方法來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生可以順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。受單一教學(xué)思想的影響，班主任還是會重視班級學(xué)生的學(xué)習(xí)名次，不重視學(xué)生的道德素質(zhì)發(fā)展。在平常管理工作中沒有培育學(xué)生獨(dú)立的人格和自律的行為習(xí)慣，導(dǎo)致德育教學(xué)質(zhì)量降低。而且班主任常站在高高在上的角度命令學(xué)生進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)和生活，對于叛逆的青少年來說，很容易激化師生之間的矛盾，不利于班主任的管理工作正常運(yùn)行。

二、提升初中班主任班級管理的具體措施

1.提升班主任管理水平。

在實際班主任管理工作中需要突顯學(xué)生的主體作用，摒棄老舊的思想觀念，在新時代的影響下，逐漸改進(jìn)現(xiàn)有的班級管理規(guī)則。為了順應(yīng)時代的潮流，學(xué)校需要定期組織班主任參加專業(yè)管理培訓(xùn)，班主任也要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)的管理方法，以此增強(qiáng)自身的管理能力。另外班主任需要依據(jù)青少年的青春期問題實行深入的了解，增加師生之間的交流，以便于規(guī)范班級管理工作。在管理班級的過程中，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)、自我反省，把接觸過的管理工作中的重點難點進(jìn)行歸納總結(jié)，調(diào)節(jié)好自身的情緒和抗壓能力，推動初中生健康的成長。

2.把班主任管理融入學(xué)生家庭。

班主任的班級管理工作不光有學(xué)校的管理，還需要聯(lián)合家長實行家庭教育，尤其是針對青春期的學(xué)生來說，要特別重視初中生的情緒，這就需要家長在家協(xié)助管理。因此，創(chuàng)設(shè)健康的家庭環(huán)境對于培育學(xué)生良好的品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)勢在必行，班主任需要與每位家長溝通，創(chuàng)建符合初中生實際情況的管理教學(xué)方案，讓家長擔(dān)任“家庭老師”的角色監(jiān)督學(xué)生，這樣不僅可以及時梳理學(xué)生的心理問題，還可以推動學(xué)生樹立正確的人生觀。

譬如，初中班主任可以組織家長開家長會，給家長講述學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、成果和在學(xué)校的生活狀態(tài)，家長與班主任溝通學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和生活習(xí)慣，班主任還可以帶領(lǐng)家長參觀學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題一起探討解決方案并及時調(diào)整。班主任需要分階段總結(jié)班級管束工作出現(xiàn)的問題，經(jīng)常反省改進(jìn)方案。不同地家庭環(huán)境對學(xué)生會產(chǎn)生不同作用，所以班主任要了解每位學(xué)生的實際家庭情況和家長共同探討給學(xué)生營造一個適合學(xué)生成長的家庭環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生道德素質(zhì)建設(shè)，以此推動學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。

3.培育學(xué)生班級榮譽(yù)感，創(chuàng)造和諧的班風(fēng)班貌。

為了協(xié)助班主任提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，創(chuàng)造和諧的班風(fēng)班貌，班主任和學(xué)?？梢月?lián)合舉辦運(yùn)動會和比賽的方式讓學(xué)生集體融入其中，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力，讓學(xué)生在合作中共贏。譬如春季運(yùn)動會，班主任和班干部組織學(xué)生參與項目報名，像800米、1500米、跳高、跳遠(yuǎn)等，在本班級學(xué)生跑步的過程中，其他學(xué)生要為其大聲吶喊，鼓勵學(xué)生堅持不懈的體育精神，為在運(yùn)動會上獲得名次思維學(xué)生一起吶喊，對沒有名次的學(xué)生也要給予鼓勵，以此提升班級的榮譽(yù)感，推動班主任管理工作的進(jìn)展。

三、結(jié)束語

初中班主任的管理工作是一個長期而又緩慢的過程，班主任要在平常的管理工作中仔細(xì)觀察學(xué)生，反省工作經(jīng)歷，提升自身的管理能力，以高效的管理方案推動學(xué)生平常的學(xué)習(xí)和生活，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的聆聽者、協(xié)助者和共贏者。

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