用心創(chuàng)設(shè)多姿的課堂

王迎春

新課標(biāo)下的語文教育它重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感的體驗(yàn)，重視在生活中學(xué)習(xí)語文。那么，如何抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂上引領(lǐng)學(xué)生在教師、學(xué)生和文本三者之間自主地進(jìn)行充分的互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高呢？

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的課堂

“興趣是最好的老師”也是學(xué)生探究知識(shí)的動(dòng)力，要使小學(xué)生上好語文課，就要針對兒童的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。在教學(xué)《影子》這篇課文時(shí)，我把課堂搬到了操場上。學(xué)生首先就感到了今天的課堂與往日的不同，充滿了好奇。然后，我讓他們讀課文，由于他們讀課文時(shí)，看到了自己的影子。所以，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解自己和太陽、影子三者之間的關(guān)系了！我扣之心弦地提出：“你們能不能一邊讀課文，一邊找一找影子，演一演課文呢？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然積極參與，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。孩子們在聲情并茂的朗讀和稚拙可愛的尋找影子、演示課文的過程中，既能熟練地背誦課文，又清楚地了解到人、太陽和影子三者之間的關(guān)系，更讓學(xué)生感受到這三者之間的天人合一，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)創(chuàng)新的課堂

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主陣地，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，抓住教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維火花?！逗苫ā肥且黄浅Ｃ利惖纳⑽?。“白荷花在這些大圓盤冒出來。有的才展開兩三瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上有破裂似的。”我?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著，細(xì)細(xì)地品味，孩子們對文中的描寫喜歡極了！但我并不滿足于此，我想還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。于是我順勢出示了幾張不同姿態(tài)的荷花圖片，并引導(dǎo)孩子們：“你能學(xué)學(xué)作者向大家介紹一下這些荷花嗎？”孩子們在我的引導(dǎo)下，展開的創(chuàng)新的翅膀?qū)懴铝诉@樣的語句：

這些荷花一朵有一朵的姿態(tài)，它們有的下微笑著，彎著腰在欣賞自己水中美麗的倒影;有的好像害羞似的，躲在碧綠的荷葉后面好奇地露出了半張笑臉;還有的把頭靠得緊緊的，仿佛一對好朋友似的正開心地說著悄悄話呢……

是啊，只要你激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望和靈感，給了他們一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái)，就能幫助他們插上想像的翅膀，給語文課堂一個(gè)更加廣袤的天空，所以說課堂是學(xué)生創(chuàng)新思維的主陣地。

三、創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活的課堂

“生活即語文，語文即生活。”新課程特別強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。在教學(xué)《回聲》一課時(shí)，我總覺得這篇課文寫的是一個(gè)比較抽象的科學(xué)道理，如何讓學(xué)生理解聲波怎樣在空氣傳播并形成回聲呢？課前，我把學(xué)生帶到了大橋下，讓他們大聲地喊上了幾聲，親耳聽一聽自己的回聲;然后扔幾個(gè)小石子，親眼看一看水波紋的變化，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，加強(qiáng)實(shí)踐的親身體驗(yàn)，為課文的教學(xué)作好了鋪墊。教學(xué)時(shí)，我又讓他們用小盆、小罐將水帶進(jìn)了課堂，在了解了故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再一次有目的讓他們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察水波紋是如何一圈一圈返回來的。讓他們在生活和實(shí)踐中充分理解知識(shí)后，我才引導(dǎo)他們說：“其實(shí)聲音在我們周圍的空氣中也會(huì)形成許多看不見的像水波一樣的波紋，它們在碰到物體后也會(huì)像水波一樣返回來，如果聲音足夠大，傳到我們的耳朵里就是我們聽到的——回聲?！焙⒆觽兞⒖袒腥淮笪颉亩寣W(xué)生充分體驗(yàn)到語文就在生活中，生活中處處有語文。

四、創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感的課堂

情感是人的發(fā)展的基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)發(fā)生的動(dòng)力。因此教師必須充分挖掘課文的情感因素，選準(zhǔn)知識(shí)的動(dòng)情點(diǎn)打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的情感，使文本與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴?！犊少F的沉默》選準(zhǔn)貼近孩子生活卻被孩子們忽略的親情為主題，教會(huì)他們感受親情，學(xué)會(huì)回報(bào)父母關(guān)愛他人。為了激發(fā)學(xué)生的情感，我進(jìn)課堂后裝作若無其事地問道：“孩子們，你們都知道自己的生日嗎？”“知道！”課堂里響起了一片整齊而響亮的回答?！澳歉改钢滥銈兊纳諉?？”“知道！”又一片更為響亮而自豪的聲音響起來。“那父母知道你的生日并為你過過生日的請舉手！”“刷、刷、刷”一只只驕傲的小手高高地舉了起來。有一個(gè)孩子剛過了十歲的生日，只見他一邊高舉著小手，一邊神氣活現(xiàn)地對周圍同學(xué)說：“我十歲生日那天，爸爸給我買了一個(gè)大大的蛋糕，媽媽還為我燒了許多我愛吃的，伯伯、阿姨……”有的則正如課文中所描寫的那樣還“神氣十足地左顧右盼”。我沒有去打擾他們，仍然煞有介事地?cái)?shù)著那一只只高舉的小手，任由他們那自豪的情緒在孩子們的心靈中漫游。我微笑著輕聲說：“有知道父母生日的同學(xué)嗎？請舉起手來！”幾乎是在一瞬間課堂安靜了下來，我又再一次微笑地問道：“有嗎？”孩子們有的縮著脖子輕輕地扒在桌子上，有的用眼角的余光掃視著周圍。片刻的沉默過后，我話鋒一轉(zhuǎn)：“剛剛出現(xiàn)在我們課堂上的這一幕啊也出現(xiàn)在了另一個(gè)課堂，請同學(xué)們把書翻到《17、可貴的沉默》，讓我們一起走進(jìn)他們的課堂看看?！贝藭r(shí)孩子們帶著幾分慚愧，幾分好奇的真摯情感，便迅速地進(jìn)入到課文的角色當(dāng)中，與課文中的主人公產(chǎn)生了共鳴，使這節(jié)課總是處于熱情洋溢的氛圍之中，處在濃濃的親情當(dāng)中，從而也使他們不由自主地產(chǎn)生了關(guān)愛父母尊重他人的真摯愿望。

以上是我在新課標(biāo)下的語文課堂中所作的一些嘗試和點(diǎn)滴體會(huì)。當(dāng)然，語文是一門情感交融、充滿人文精神、充滿關(guān)愛、極富智慧的學(xué)科。它沒有一個(gè)固定的課堂模式，我們要以新課程理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)，讓學(xué)生充分地展示自己的個(gè)性，得到更多的智慧，這樣我們才能創(chuàng)設(shè)出更多姿的語文課堂。