工匠精神在職業(yè)教育中的探索與研究

任益

摘? 要：當前我國積極構建職業(yè)教育，其主要原因在于我國正在積極進行大國重器的建設，同時我國中國制造2025也需要各種專業(yè)性技術人才，因此，對于我國職業(yè)教育來說，其需要不斷培養(yǎng)技能型人才，但是，在進行人才培養(yǎng)的時候還必須重視對于技能型人才的精神培養(yǎng)，這就是當前黨和政府積極提倡的大國工匠精神，這是我國職業(yè)教育中必須要重視的一個思想和精神教學，我國之前的職業(yè)教育往往忽視了對于工匠等精神的培養(yǎng)。因此，在進行職業(yè)教育的時候，能夠更好的提升我國職業(yè)教學的水平和質量，可以更好的為我國制造業(yè)的發(fā)展提供強大的人才支撐。因此，本文的主要目的就是為了更好的提升我國當前工匠精神在整個職業(yè)教育中的積極作用。

關鍵詞：工匠精神;職業(yè)教育;大國重器

一、引言

我國職業(yè)教育的基本目標就是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，提升學生的職業(yè)水平，同時需要不斷培養(yǎng)學生工匠精神，這樣才能夠更好的提升我國職業(yè)教育的水平和內涵。對于職業(yè)教學中的學生來說，需要不斷培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，也就是在進行學生培養(yǎng)的時候，需要提升學生的職業(yè)能力以及學生的職業(yè)道德，必須要在良好的環(huán)境下進行學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，這是當前我國職業(yè)教育的重點，也是進行大國工匠精神培養(yǎng)的關鍵?？傊?，我國職業(yè)教育學院要以更高的要求和標準去要求學生，在培養(yǎng)學生基本學習能力和基本技術能力的時候，更加重視對于其精神的培養(yǎng)，這種精神就是目前的工匠精神，不能夠簡單為了工作而去工作，更為重要的是要為了民族的復興，社會的發(fā)展去工作，其真正實現(xiàn)自身的社會價值，這是我國進行職業(yè)教育的時候必須要灌輸給學生的，這樣才能夠真正意義上的提升學生的基本素養(yǎng)，也能夠更好的為其日后的發(fā)展提供強大的思想支撐。總之，對于職業(yè)院校來說，需要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，同時也需要不斷培養(yǎng)學生的工匠精神，要在工作中樹立一種精益求精的精神，在工作中也需要不斷進行創(chuàng)新和創(chuàng)造。因此，這就是我國當前進行職業(yè)教育的重要內涵，也是進行職業(yè)教育的重點。可見，本文的主要就當前我國工匠精神的內涵進行介紹和闡述，對于在職業(yè)教育中工匠精神的現(xiàn)狀進行分析，以便能夠更好的提升我國工匠精神在職業(yè)院校中的地位，總之，需要在職業(yè)教育中注入大國工匠精神，這樣才能夠為我國社會主義現(xiàn)代化發(fā)展不斷注入新的力量，注入更多的人才。這就是本文進行研究的思路，希望可以給職業(yè)院校的發(fā)展提供一系列的啟發(fā)，可以更好的提升我國職業(yè)院校學生的工匠精神，真正能夠使得學生成為社會發(fā)展所需要的人才。

二、大國工匠精神的具體內涵

對于大國工匠精神來說，其具體的內涵包括了廣義和狹義之分，這是由于其自身的內在表達所導致的，對于大國工匠精神來說，其廣義的含義更加豐富，其主要就是指一個擁有技能的人在整個社會中的一種態(tài)度，也就是其在工作的工作態(tài)度，個人的社會價值觀等等之類的一種精神層面上的特性?？梢哉f廣義上的大國工匠更加強調一種精神元素的集合體，也就是其是一種多種精神元素的集合，這是在廣義上工匠精神的闡述。對于狹義上的工匠精神來說，其更多的強調一種行為，也就是一種職業(yè)能力。基本內涵為技術人才對于自己的工作精益求精，面對自己的作品更是費盡心血，最后是對自己工作價值的無限性追求。因此，這就是我國工匠精神的具體化內涵。當然，對于廣義和狹義的工匠精神來說，其具體成分還是需要進一步的界定。對于工匠精神來說，其可以分為以下幾個步驟：首先，技術人員自身的技術水平必須要過關，也就是技術人員必須要有其自身過硬的本領，能夠成為資金行業(yè)的領跑者，這是工匠精神所需要的物質基礎，其次，自身需要有強烈的風險精神，也就是在整個工作的過程中追求工作的價值，而不會被現(xiàn)實生活中的各個問題所困惑，也不會因為世界上其他的誘惑所停止不前，最后，工匠精神是一種工作的態(tài)度，一種對待工作精益求精的態(tài)度，這種態(tài)度能夠更好的幫助工作者去完成自己的工作，而且對待工作更是保持著一份謹慎性，防止出現(xiàn)工作上的失誤?？梢哉f這就是我國工匠精神的具體內涵，也是將工匠精神細化之后的結果。

三、工匠精神在職業(yè)教育重點積極作用

在分析了我國工匠精神的具體內涵之后，需要進一步明確我國工匠精神在職業(yè)教學中的積極作用，只有明確了其內在的價值性，才能夠真正幫助我國職業(yè)教育不斷提升自身的教學水平和教學質量。

1.利于推動整個職業(yè)教育的改革與發(fā)展

我國目前正在進行大國創(chuàng)造，但是，在這個過程中需要做的就是提升企業(yè)工作人員的基本素質和能力，這樣就需要我國進行有效的人才培養(yǎng)，而在進行培養(yǎng)的時候需要工匠精神，其可以更好的提升整個技術人員的素養(yǎng)，這樣才能夠更好的提升整個技術人員的創(chuàng)新能力。因此，對于職業(yè)教育來說，其本身就是一個教學的重要環(huán)節(jié)，其是培養(yǎng)人才的地方，這就需要其在進行教授學生的時候，更加重視對于學生個人能力和素質的培養(yǎng)，這個時候就需要學校將工匠精神與教學環(huán)節(jié)緊密相連，進而提升學生自身基本技術能力的時候，可以更好的幫助學生提升自身的素養(yǎng)，這就能夠實現(xiàn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

2.有利于職業(yè)教育與素質教育的完美結合

在進行學生職業(yè)教育的培養(yǎng)中，將工匠精神注入到整個職業(yè)教育的規(guī)劃中，這樣能夠很好的提升整個職業(yè)教育的水平，因為，進行職業(yè)教育需要不斷保證整個職業(yè)規(guī)劃的明確性，而將素質工匠精神引入到整個職業(yè)教育中就能夠很好的幫助整個職業(yè)教育有一個良好的規(guī)劃，這樣就能夠在堅持正確職業(yè)規(guī)劃的方向上，進行學生的教學，這是符合我國社會主義現(xiàn)代化建設要求的，也是為我國社會主義市場經濟的發(fā)展提供強大的人才支撐。同時，在進行工匠精神的加入中，可以更好的滿足我國職業(yè)教育中對于學生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，也就是在提升學生自身能力的基礎上，可以更好的幫助整個學生群體獲得自身發(fā)展的機遇，進而在發(fā)展的過程中，學生可以在學習基本知識的情況下不斷獲得更好的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠真正的實現(xiàn)我國職業(yè)教育與素質教育的完美結合，當然，就目前來看，我國積極進行工匠精神的培養(yǎng)就是在不斷進行職業(yè)教育與素質教育的融合，可以保證學生在學習知識的同時，不斷提升自身的素養(yǎng)，為其日后的發(fā)展做好基本素養(yǎng)的鋪墊。因此，這就是當期我國工匠精神對于我國職業(yè)教育發(fā)展的積極作用，也正是這個原因使得我國職業(yè)教育的發(fā)展水平能夠得到更好的提升。

四、職業(yè)教育中我國工匠精神的落實情況

我國工匠精神在我國職業(yè)教育中的落實時間也有了一定的跨度，但是，就目前來看，其中還是出現(xiàn)了一系列的問題，這些問題需要進一步進行解決，這樣才能夠真正幫助我國職業(yè)教育獲得長足的發(fā)展，下面就其基本的表現(xiàn)形式進行闡述：

1.嚴重忽視了學生的可持續(xù)發(fā)展的基本要求

由于我國傳統(tǒng)教學理念影響著整個教學群體，這就是使得我國教學中，對于職業(yè)教學的固化思想比較嚴重，也就出現(xiàn)了較為明顯的，在教學中只是簡單的重視教學的知識傳輸過程，往往忽視了整個教學過程中對于學生能力的可持續(xù)培養(yǎng)，因此，在現(xiàn)階段來看，雖然我國工匠精神已經在整個職業(yè)教育中得以開展，但是，其中的可持續(xù)性能力培養(yǎng)仍然沒有獲得足夠的重視，也正是由于這樣的原因，使得我國職業(yè)教學中對于工匠精神的落實情況還是不樂觀。正是這種錯誤的教學方式，使得我國教學中不能夠很好的培養(yǎng)學生的基本能力，這樣就會阻礙學生的后續(xù)發(fā)展，甚至對于其日后在整個工作崗位上也會出現(xiàn)許多技術上的問題，最終將會使得學生在日后的發(fā)展中無法真正發(fā)揮出自己的能力，進而實現(xiàn)自身的人生價值，這就是目前看來，我國職業(yè)教育中對于工匠精神的落實情況不到位的具體表現(xiàn)。

2.學生群體本身缺乏了必要的認同感

首先，由于部分院校的學生自身素質有待提升，這就導致了這些學生對于自身專業(yè)素養(yǎng)的提高就不會特別重視，也正是由于這樣的原因，使得其個人的理論知識和素養(yǎng)就不能夠在自身的約束力下得到很好的提升。而且，另外一個情況就是職業(yè)院校學生普遍缺乏了必要的自律性，這樣就使得整個職業(yè)院校的學生不能夠更好的去重視工匠精神的學生，因為，其本身就對專業(yè)性知識不感興趣，加上工匠精神是建立在良好理論基礎上的素質性知識，學生普遍認為這樣的知識更加沒有用，進而給整個職業(yè)院校的學生學習帶來極大的影響，進而導致了整個職業(yè)院校在進行工匠精神教學中遇到了思想上的阻礙，因此，這就目前來看，我國職業(yè)院校中對于工匠精神教育的思想阻礙。

3.社會因素的相對復雜性

當前，我國職業(yè)院下學生的升學體系并不完善，這就導致了目前我國職業(yè)院校的學生教學有一定的困難，其還具體表現(xiàn)在教育的保障機制比較匱乏，這就是整個教學環(huán)境中比較嚴重的社會因素。當然，在整個大環(huán)境下，由于本身的人才引入機制存在著一系列的漏洞，對于真正的人才來說，其無法真正用到其真正需要他工作的地方，這就導致了整個職業(yè)教育的工匠精神無法真正的落實到實處。因此，這就是目前來看，我國職業(yè)教育中工匠精神落實的基本情況，在這些情況中，明顯存在著許多必然的問題，也正是由于這樣的問題，使得我國高職教育在落實工匠精神的時候，必須要結合自身發(fā)展的情況，選擇有效的方法進行工匠精神的落實和發(fā)展。

五、職業(yè)教育中落實工匠精神的具體方法

1.全面打造工匠精神的落實渠道

為了更好的提升我國工匠精神在整個職業(yè)教學中的積極作用，也是為了更好的落實我國工匠精神，需要做好我國職業(yè)教育中工匠精神的落實渠道，這就需要我國職業(yè)高校進行有效的產學研和校企合作，這樣才能夠將真正的工匠精神落實到實處。同時，在進行職業(yè)教學的時候，需要結合自身的教學目標，真正實現(xiàn)校內教學兩年、校外實習1年的基本教學模式，這樣才能夠更好的幫助整個職業(yè)教育其落實我國工匠精神。這其中可以積極借鑒美國的經驗：學生想要留在高新企業(yè)發(fā)展，需要在學校接受兩年以上的技能培訓，通過結業(yè)考試后，與該企業(yè)簽約做三年基層員工，經過考核之后才能正式上崗。學生在幾年磨煉中事無巨細，能夠清晰了解某一生產部件的整個流程，提前體會企業(yè)發(fā)展中團隊合作的重要性?？梢?，我國職業(yè)院校需要借鑒美國的這種培養(yǎng)方式，繼而能夠在潛移默化中傳遞工匠精神，進而實現(xiàn)自身的工匠精神培養(yǎng)。

2.積極為學生構建工匠精神的學習氛圍

文化對于一個人的影響往往是潛移默化的，正是由于這樣的原因，為了更好的落實我國職業(yè)院校中的工匠精神，需要做的就是在整個校園中構建符合工匠精神要求的校園文化，只有在這樣的校園文化中，學生才能夠真正的被工匠精神所熏陶。具體來說，就是需要學校與校外企業(yè)進行有效的對接，舉辦各種技能型比賽，通過這些互動可以更好的讓學生去明確自身的不足，進而才能夠更好的去學校，這樣就能夠幫助學生積極的面對精神的學習和知識的學習。

六、總結

在職業(yè)教育中積極的滲透工匠精神，能夠極大提升學生的職業(yè)能力和文化素養(yǎng)，這對于其日后的發(fā)展是十分有益的，也符合我國當前素質教育的基本目標，因此，需要進行工匠精神與職業(yè)教育的有效結合?？傊?，積極構建工匠精神下的職業(yè)教育能夠滿足我國社會發(fā)展的需要。所以，研究清楚職業(yè)教育與工匠精神的內在含義是十分重要的，也是十分必要的。

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