比賽式教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

金瀟

摘? 要：在高職籃球教學(xué)中，采用比賽教學(xué)法可以在比賽中強(qiáng)化籃球技能、增強(qiáng)籃球意識(shí)、加深籃球規(guī)則的印象及加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。比賽教學(xué)法既改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性，提高學(xué)生的興趣和積極性，又能使學(xué)生適應(yīng)賽場(chǎng)環(huán)境，增強(qiáng)抗壓能力。其在籃球教學(xué)中愈發(fā)被應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：籃球;比賽;教學(xué);應(yīng)用

比賽式教學(xué)法是將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程融入到籃球?qū)故降谋荣愔腥?。按照統(tǒng)一的籃球比賽規(guī)則，學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行最大限度的籃球技能的比拼。將比賽式教學(xué)法引用到籃球教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提高、籃球技術(shù)水平的提高、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、課堂氣氛的活躍、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)等都有重要意義。下面我們就比賽式教學(xué)法中的幾種具體方式進(jìn)行具體分析。

一、運(yùn)球比賽式

帶球移動(dòng)是籃球運(yùn)動(dòng)的主要運(yùn)球方式，帶球移動(dòng)又主要細(xì)分為直線運(yùn)球、弧線運(yùn)球兩種方式，教師可以根據(jù)這兩種帶球方式設(shè)置不同的比賽形式。以直線運(yùn)球比賽為例，教師將全班同學(xué)按照某種方式分成六到八個(gè)組，前一個(gè)組員將球帶到端線后迅速的準(zhǔn)確回傳給下一名組員，通過(guò)這種方式，統(tǒng)計(jì)每組完成比賽所用的時(shí)間，根據(jù)各個(gè)組之間時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行排名，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的小組，鼓勵(lì)落后的小組，點(diǎn)燃學(xué)生訓(xùn)練的熱情。

例如全班成員分為六組，每組排頭持球等候于端線，當(dāng)比賽開(kāi)始的時(shí)候，排頭以最快的速度將球運(yùn)到端線然后在運(yùn)回給挨著他的組員，第二名同學(xué)以同樣的方式進(jìn)行，以此類推，按照完成比賽時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)決定名次。類似的半場(chǎng)往返運(yùn)球或者全場(chǎng)交替往返運(yùn)球等比賽式教學(xué)法于此類似，教師可以靈活運(yùn)用。

二、傳接球比賽式

在籃球運(yùn)動(dòng)中，傳接球是很重要的一項(xiàng)技能，在比賽式教學(xué)中，通常主要采用兩種主要比賽方式，迎面對(duì)接以及多邊傳接球。以迎面?zhèn)鹘忧驗(yàn)槔?，比賽過(guò)程主要是將全班同學(xué)分成兩組，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生作為一個(gè)比賽單位，這兩個(gè)學(xué)生邊運(yùn)球邊傳球，裁判記錄他們的傳接球次數(shù)和成功次數(shù)，根據(jù)裁判規(guī)則，進(jìn)行相應(yīng)排名，傳接次數(shù)和成功率最高的同學(xué)為獲勝者，教師可以給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

例如，全班人員可以分為六到八組，每組在分成相同人數(shù)的兩隊(duì)相對(duì)站立，相距3～4米，相對(duì)的兩名成員相互傳球后快速跑到隊(duì)尾，從組員中每組選出一名裁判。比賽可以通過(guò)三種方式進(jìn)行：①按規(guī)定時(shí)間，看哪組傳的快，接球多，最多者獲勝;②按每組完成指定數(shù)量的傳接球所用的時(shí)間來(lái)決定勝出者，時(shí)間最短者為獲勝組;③按照傳接球失誤的先后順序來(lái)決定名次，后失誤者獲勝。

三、投籃比賽式

常用的比賽方式還有投籃比賽方式。投籃比賽主要分為定點(diǎn)投籃和移動(dòng)投籃兩種方式。定點(diǎn)投籃比賽的組織方式是將班級(jí)成員分為六到七個(gè)小組，每名學(xué)生有五次投籃的機(jī)會(huì)，統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組最終的投籃命中次數(shù)，多者勝。也可以運(yùn)用相同時(shí)間內(nèi)，每組進(jìn)球率高的獲勝的比賽規(guī)則來(lái)進(jìn)行。移動(dòng)投籃比賽規(guī)則，是將全體同學(xué)分成六到八個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生輪流進(jìn)行空中傳球，學(xué)生接到球后，通過(guò)直接投籃的方式進(jìn)行投球，最后統(tǒng)計(jì)每組投籃的命中率，通過(guò)比賽的方式既鍛煉了學(xué)生傳接球技術(shù)也提高了學(xué)生的投籃能力。

例如，兩人一組進(jìn)行半場(chǎng)往返運(yùn)球投籃比賽，兩場(chǎng)分別站于中場(chǎng)端線中點(diǎn)，比賽開(kāi)始，兩人持球，向各自半場(chǎng)運(yùn)球，并再距籃筐適當(dāng)距離投球，未投中者補(bǔ)籃，直至投中為止，在限定時(shí)間內(nèi)統(tǒng)計(jì)組員成功往返次數(shù)，次數(shù)多者為勝利者。

四、半場(chǎng)比賽式

籃球比賽作為學(xué)生們樂(lè)于參加的比賽活動(dòng)，對(duì)于提高個(gè)人籃球技術(shù)和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)具有重要作用。教師在籃球教學(xué)中要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件和籃球教學(xué)的具體要求，開(kāi)展適當(dāng)?shù)幕@球比賽式教學(xué)方法。半場(chǎng)比賽作為比較靈活和簡(jiǎn)便的比賽方式，在籃球教學(xué)中具有很好地實(shí)用性和操作性。主要流程是，將所有同學(xué)按三人一組進(jìn)行分組，在兩個(gè)全場(chǎng)場(chǎng)地同時(shí)進(jìn)行四組半場(chǎng)比賽，比賽可以采用輪流賽或者淘汰賽的形式，最終裁決出勝利小組。

例如，根據(jù)班級(jí)人數(shù)可以將全班同學(xué)在同等水平下分為8個(gè)小組，每組3人，其他同學(xué)來(lái)做裁判、記分、計(jì)時(shí)等工作。每組推舉出一名隊(duì)長(zhǎng)，通過(guò)抽簽決定出場(chǎng)順序和比賽對(duì)手，通過(guò)淘汰制來(lái)評(píng)定名次，可約定每局進(jìn)球數(shù)5個(gè)或10個(gè)，或者約定每局固定時(shí)間。半場(chǎng)比賽的方式能夠很好地提高學(xué)生的技術(shù)水平和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以提高學(xué)生的組織能力。

五、全場(chǎng)比賽式

全場(chǎng)比賽教學(xué)法是對(duì)籃球體育比賽的模仿和借鑒過(guò)程，主要通過(guò)計(jì)分賽和淘汰賽的方式進(jìn)行，我們對(duì)全場(chǎng)比賽的比賽規(guī)則進(jìn)行簡(jiǎn)要描述。

例如，將全班同學(xué)按照身高分成兩排，由每一排的前五名組成比賽對(duì)手，進(jìn)行對(duì)抗，比賽采取計(jì)分制，規(guī)定時(shí)間內(nèi)得分高的一組獲勝，以此類推，兩排的第六到第十名學(xué)生進(jìn)行下一組比賽，直至人員全部參加比賽，比賽結(jié)束，統(tǒng)計(jì)所有比賽隊(duì)得分最高者獲勝。而淘汰賽則是將全班分成勢(shì)均力敵的幾個(gè)小組，然后進(jìn)行兩兩比賽，勝者繼續(xù)比賽、而直接將負(fù)者進(jìn)行淘汰的一種比賽方式。

比賽式教學(xué)法為籃球教學(xué)提供了很好地教方法，提高了學(xué)生參與度的同時(shí)能夠更好的提高學(xué)生的籃球技能，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。希望高職院?；@球教學(xué)中能夠有效的利用比賽式教學(xué)法，更好地實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的目標(biāo)。

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