基于翻轉(zhuǎn)課堂的“建筑構(gòu)造”課程思政教育滲透途徑研究

許博文

摘 要 在建筑類專業(yè)課程中實(shí)行思政教育是必要及可行的，而“建筑構(gòu)造”這門課程是建筑類專業(yè)學(xué)生的必修課，可以使學(xué)生了解并掌握建筑物的構(gòu)成及各部分的組成原理，能夠?qū)ㄖO(shè)計(jì)提供合理的構(gòu)造方案，作為建筑設(shè)計(jì)的依據(jù)。本文在基于翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上對(duì)“建筑構(gòu)造”課程滲透思政教育的途徑進(jìn)行了研究，對(duì)本課程的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)。

關(guān)鍵詞 思政教育 翻轉(zhuǎn)課堂 建筑構(gòu)造 途徑

中圖分類號(hào)：G424? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.04.050

Abstract It is necessary and feasible to carry out ideological and political education in the course of architecture specialty. Architectural Structure is a compulsory course for students of architecture specialty. It enables students to understand and master the composition and principles of buildings and their components， and provides reasonable construction scheme for architectural design， which serves as the basis of architectural design. Based on the flipping classroom， this paper studies the way of infiltrating ideological and political education into the course of Architectural Structure， and improves the teaching objectives and methods of this course.

Keywords Ideological and political education; flipping classroom; Architecture Structure; way

0 引言

建筑類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工等工作崗位，學(xué)生在工作中是否一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對(duì)建筑工程質(zhì)量有著一定的影響，所以建筑類專業(yè)課程在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“德育”也就是思政教育是十分必要的，同時(shí)這也說明建筑類專業(yè)課程本身蘊(yùn)含著思政教育的資源。“建筑構(gòu)造”課程是建筑類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生之后的專業(yè)學(xué)習(xí)可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以在本課程中引入思政教育是及時(shí)且必要的。

1 “建筑構(gòu)造”課程教學(xué)方法的改進(jìn)

對(duì)課程實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂可以使學(xué)生在上課前通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，對(duì)上課重點(diǎn)有所把握。高校專業(yè)課程中的思政教育注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引領(lǐng)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及道德情操，然而課上學(xué)習(xí)時(shí)間是實(shí)時(shí)性且短暫，那么如果在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中導(dǎo)入由于建筑或結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理導(dǎo)致房屋損壞或倒塌的實(shí)際案例供學(xué)生學(xué)習(xí)，以及導(dǎo)入建筑施工過程中偷工減料的視頻以及監(jiān)理方不作為的視頻，就可以使學(xué)生在課前和課后都觀看，通過這種重復(fù)性的視覺直觀感受可以加深學(xué)生對(duì)建筑行業(yè)施工質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)。

在上課過程中，教師可以聽取學(xué)生課前視頻觀看之后的感受，并讓學(xué)生提出自己的想法及疑問，教師則針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解惑，以及對(duì)問題進(jìn)行談?wù)摷把由?。比如在教授變形縫這一章節(jié)知識(shí)過程中，可以讓學(xué)生課前觀看由于建筑中伸縮縫設(shè)置不合理引發(fā)的裂縫，那么在課中教師針對(duì)這一現(xiàn)象告訴學(xué)生我國(guó)實(shí)行建筑工程質(zhì)量終身責(zé)任制，在施工中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)范操作，工作中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精。那么進(jìn)而引出課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)變形縫如何設(shè)置、變形縫的構(gòu)造要求。

課后學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中完成課后作業(yè)，這樣可以鞏固課堂所學(xué)，同時(shí)再次觀看課程相關(guān)視頻，可以加深學(xué)生對(duì)于工程質(zhì)量、安全施工的理解，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。課程的具體實(shí)施過程如圖1所示。2 “建筑構(gòu)造”課程教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)

“建筑構(gòu)造”課程原有的教學(xué)目標(biāo)為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，這些教學(xué)目標(biāo)可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，但對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及道德品質(zhì)的提高不能起到很好的作用，為此本課程在教學(xué)目標(biāo)中新增思政目標(biāo)，具體實(shí)施過程如表1所示。通過在課程教學(xué)目標(biāo)中設(shè)置思政目標(biāo)，可以使教師在教學(xué)過程中更具有針對(duì)性的融入思政教育，起到良好的德育效果，充分發(fā)揮高校中課堂育人的作用。

本文對(duì)“建筑構(gòu)造”課程融入思政教育的途徑進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)通過改變教學(xué)方法，采用基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合教學(xué)模式可以有效提高對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng);在教學(xué)目標(biāo)中加入思政目標(biāo)，可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)本課程知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。

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