高中語文導(dǎo)入式教學(xué)法應(yīng)用

劉成紅

摘? 要：善于運(yùn)用課堂導(dǎo)入是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，高中語文課堂教學(xué)運(yùn)用導(dǎo)入式教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維，增強(qiáng)學(xué)生積極參與性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要對高中語文導(dǎo)入式教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中語文;導(dǎo)入式教學(xué);應(yīng)用

一、前言

當(dāng)今社會(huì)，高中生對傳統(tǒng)教學(xué)模式儼然覺得沒有任何吸引力，為了更好的推進(jìn)高中語文深化改革，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，高中語文課堂教學(xué)可通過導(dǎo)入式教學(xué)方法，使得學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、高中語文導(dǎo)入式教學(xué)應(yīng)用的意義

導(dǎo)入式教學(xué)摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，以啟發(fā)性、趣味性等讓學(xué)生積極參與到課堂氛圍中，教師采用導(dǎo)入式教學(xué)，不但迅速引起學(xué)生的注意力，集中思緒，激發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)的興趣，還能將上節(jié)課的舊知識(shí)點(diǎn)與本堂課的新知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生感受到文學(xué)、美學(xué)的動(dòng)人，且不斷收到應(yīng)有的人文熏陶，獲得初步的語文鑒賞能力，能幫助學(xué)生判別真善美與假惡丑，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而更加熱愛語文這門學(xué)科。

三、高中語文導(dǎo)入式教學(xué)法應(yīng)用策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化導(dǎo)入式教學(xué)效率

導(dǎo)入式教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，對提升高中語文教學(xué)效果有著極大的作用，當(dāng)然，在具體的應(yīng)用中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況明確教學(xué)目標(biāo)，再沿著教學(xué)目標(biāo)實(shí)施有效的導(dǎo)入式教學(xué)，才能強(qiáng)化導(dǎo)入式教學(xué)的效率。首先，教師應(yīng)全面掌握高中語文教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平等。其次，再綜合各方面要素的分析明確相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，再圍繞著教學(xué)目標(biāo)設(shè)定導(dǎo)入式教學(xué)內(nèi)容，加入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容、話題等，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到快樂，從而是學(xué)生喜歡上高中語文，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促使學(xué)生積極投入到高中語文學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升高中語文教學(xué)效率。另外，在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的語文素養(yǎng)放在首位，同時(shí)應(yīng)充分凸顯出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，從本質(zhì)上打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，進(jìn)而增強(qiáng)導(dǎo)入式教學(xué)法的運(yùn)用效率。

例如，在《林教頭風(fēng)雪山神廟》課程教學(xué)中，為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)通過有效的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生的注意力，才能促使學(xué)生積極投入到高中語文學(xué)習(xí)中。如，可以通過播放“好漢歌”音樂，這首歌曲學(xué)生都不陌生，可以針對里面的歌詞進(jìn)行引導(dǎo)，如“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這時(shí)梁山好漢的典型作風(fēng)，而在如梁山之前也有人有不平不能吼，舉起拳頭卻打不下去，這個(gè)人是誰？就是我們本堂課程內(nèi)容的主人公“林教頭”。簡短的導(dǎo)入式教學(xué)，極大地吸引到學(xué)生的注意力，尤其是好漢歌的歌曲特點(diǎn)，也使得學(xué)生熱血澎湃，學(xué)習(xí)熱情高漲，更迫不及待地想認(rèn)識(shí)和了解“林教頭”。

2.運(yùn)用留白方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維

“留白”方式是一種典型的導(dǎo)入式教學(xué)方式，更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、想象能力的培養(yǎng)，結(jié)合高中語文教學(xué)內(nèi)容，適度給學(xué)生“留白”，讓學(xué)生放飛思緒，積極投入到高中語文學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的想象力。同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，促使學(xué)生更深入地去想像、去探究，這個(gè)過程教師主要沖到引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探索知識(shí)的真諦，自主探究想像所得到的結(jié)果，要遠(yuǎn)比傳統(tǒng)說教式教學(xué)記憶更加深刻。另外，在“留白”導(dǎo)入式運(yùn)用的過程中，應(yīng)明確幾方面關(guān)鍵單，“留什么”、“什么時(shí)候留”、“怎樣留”等，不能隨便給學(xué)生“留白”，要抓住“留白”的契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)其積極投入到思考中，才能起到事半功倍的教學(xué)效果。

3.應(yīng)用問題導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生積極參與性

問題導(dǎo)入是導(dǎo)入式教學(xué)的重要方式之一，結(jié)合高中語文教學(xué)的實(shí)際情況合理開展問題導(dǎo)入，通過問題引導(dǎo)學(xué)生積極投入到高中語文教學(xué)中，學(xué)生在好奇心的引導(dǎo)下會(huì)跟隨著教師的步伐，一步一步探索問題的答案，相比于傳統(tǒng)高中語文教學(xué)，采用問題導(dǎo)入的方式更能增強(qiáng)學(xué)生的積極參與性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

例如，在高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》一課教學(xué)中，教師可以引入這樣的問題“同學(xué)們，林黛玉和賈寶玉的故事相信你們都聽說過，也有的學(xué)生可能會(huì)看過相關(guān)的電影電視劇，那么你們所喜歡的林黛玉和賈寶玉故事的作者是誰有知道的嗎？林黛玉進(jìn)賈府環(huán)節(jié)究竟發(fā)生了什么樣的故事？”簡單的問題勾勒起學(xué)生的回憶，想到林黛玉和賈寶玉的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情并促使學(xué)生積極踴躍參與到回答中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.創(chuàng)設(shè)課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一直以來，情境教學(xué)都被廣泛應(yīng)用到高中語文課堂中，情境教學(xué)具有多樣性、多元化的特點(diǎn)，主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)環(huán)境等方面因素設(shè)置情況，才能將情況的效能最大化。情境教學(xué)是導(dǎo)入式教學(xué)的重要方式之一，在導(dǎo)入式教學(xué)中占有舉足輕重的地位，因此，除了以上所提到的幾種導(dǎo)入式教學(xué)方法，高中語文教師還應(yīng)重視課堂情境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)應(yīng)積極融入一些趣味性元素、游戲性內(nèi)容等，充分體現(xiàn)出情境的趣味性，先讓學(xué)生愛上語文、喜歡語言，再通過情境娛樂的方式學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，真正使學(xué)生達(dá)到“學(xué)中樂，樂中學(xué)”的目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課改不斷推行下，針對教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新也應(yīng)引起崗位同仁的重視。語文作為高中階段的重要學(xué)科之一，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)有著極大的作用，應(yīng)重視語文教學(xué)，可以將新穎的導(dǎo)入式教學(xué)法充分運(yùn)用到高中語文課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，促使學(xué)生真正愛上語文、喜歡語文，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，同時(shí)也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，滿足學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)生更高階段的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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