初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

朱偉生

摘? 要：新課改下物理實(shí)驗(yàn)越發(fā)重要，未來(lái)越來(lái)越重視有動(dòng)手實(shí)踐能力和探究學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的人才，學(xué)校要培養(yǎng)這樣有用的人才，離不開(kāi)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，但仍然有許多學(xué)校、教師不重視實(shí)驗(yàn)課程，教師壓縮實(shí)驗(yàn)時(shí)間，學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，本文將主要講述初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

面對(duì)普遍存在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題，本文將主要從學(xué)校、教師、學(xué)生角度對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間問(wèn)題，設(shè)備和教學(xué)方法問(wèn)題，觀(guān)念問(wèn)題以及對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行研究，講述存在的問(wèn)題及對(duì)策。

一、初中物理在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教材內(nèi)容與教材時(shí)間不匹配，儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法落后

初中物理課程相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，課時(shí)并不很長(zhǎng)，但需要學(xué)習(xí)的東西卻不少。尤其實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容需要教師和同學(xué)花費(fèi)大量的時(shí)間去操作。但是每周物理課只有2、3節(jié)，物理實(shí)驗(yàn)只能穿插在課堂教學(xué)中進(jìn)行。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)還沒(méi)有完成就下課了。而且很多教師并不重視實(shí)驗(yàn)課，為了趕教學(xué)進(jìn)度壓縮實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間，簡(jiǎn)單講解一下讓學(xué)生們象征性的動(dòng)手操作一下就結(jié)束了，學(xué)生們實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練機(jī)會(huì)不多。由于教學(xué)制度和教材內(nèi)容改革等情況，增加了其他的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以前的實(shí)驗(yàn)也有不少改進(jìn)的地方，這就需要學(xué)校能夠按時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，教師能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。但是仍然有許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化陳舊，甚至是設(shè)備不足，學(xué)生們不能保證人手一份，做實(shí)驗(yàn)時(shí)很多同學(xué)甚至不能參與進(jìn)去，一些教師還在沿用以前的教學(xué)思維，不能及時(shí)轉(zhuǎn)變思維。這樣學(xué)生們不能及時(shí)的了解到當(dāng)下需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和需要培養(yǎng)的能力是什么，不能緊跟時(shí)代。

（二）考試制度僵硬化

現(xiàn)在中學(xué)教學(xué)中，不論學(xué)校還是教師都過(guò)于重視升學(xué)率和教學(xué)成果。考試形式過(guò)于單一，只有筆試內(nèi)容，主要考察學(xué)生的記憶和對(duì)知識(shí)的理解以及運(yùn)用的能力，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和研究精神考察的少之又少。學(xué)校和教師只是希望試卷上的成績(jī)夠好，升學(xué)的人數(shù)夠多，甚至是家長(zhǎng)們也只關(guān)注自己的孩子有沒(méi)有考上重點(diǎn)高中，對(duì)于學(xué)生是否擁有了實(shí)踐的能力和科學(xué)研究的精神并不關(guān)心。這也直接導(dǎo)致了學(xué)生們不重視實(shí)驗(yàn)課程，只關(guān)注自己在試卷上的成績(jī)。

二、對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）改變觀(guān)念

對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)校教師和學(xué)生都需要改變觀(guān)念。學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)研究精神的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要合理安排時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間相匹配，要完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，及時(shí)更新。教師要及時(shí)了解教學(xué)行情，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，給學(xué)生最新的最有用的知識(shí)和方法，不占用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做好每一次實(shí)驗(yàn)，提高課堂效率。學(xué)生要自己重視實(shí)驗(yàn)課程，了解重視現(xiàn)代社會(huì)需要的是有知識(shí)有能力有研究和創(chuàng)新精神的全方位人才，不能為了完成任務(wù)而做實(shí)驗(yàn)，要有自己的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。不管是學(xué)校、老師還是學(xué)生和家長(zhǎng)，不要只重視試卷上的分?jǐn)?shù)，更要注意培養(yǎng)既有頭腦又有能力的人才。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只是草草講解一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生們做完一遍實(shí)驗(yàn)，就記下結(jié)論，應(yīng)付考試。例如，在人教版八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)一課中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？成的像是放大還是縮小？成的像位置在哪？不同位置的物體成的像有什么區(qū)別？學(xué)生們的答案大多數(shù)是老師直接告訴的結(jié)論，并不是自己動(dòng)手操作得來(lái)的。這種實(shí)驗(yàn)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義，并不能真正培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生們只是死記硬背這些正確的結(jié)論而已。真正的實(shí)驗(yàn)課，教師應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的想法，然后在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟自己動(dòng)手，教師只是一個(gè)引導(dǎo)和提示的作用。讓學(xué)生們自己得出結(jié)論，教師再告訴學(xué)生正確的結(jié)論，有錯(cuò)誤和歧義的地方先讓學(xué)生自己改正，學(xué)生無(wú)法改正時(shí)教師再幫助學(xué)生得到正確的結(jié)論。讓實(shí)驗(yàn)課真正的發(fā)揮作用，讓學(xué)生真正體會(huì)做實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的認(rèn)真的態(tài)度和探究的能力。

（三）將實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)延伸到課外

要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力僅僅在課上是不夠的，教師可以找到機(jī)會(huì)將研究活動(dòng)延伸到課外，利用課余時(shí)間，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的興趣和愛(ài)好，增加學(xué)生對(duì)于這方面能力培養(yǎng)的時(shí)間和精力。例如，在人教版八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)阿基米德浮力原理一課中，教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n下做一些迷你小實(shí)驗(yàn)，用廢棄的塑料瓶等工具做小船，放在水池中，每次小船上放不同重量的橡皮，利用排水法等方法計(jì)算排出去水的體積和這些橡皮的重量，找到他們之間的關(guān)系，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣不僅可以解決課上時(shí)間不夠的問(wèn)題，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會(huì)這些物理實(shí)驗(yàn)及知識(shí)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生真正重視起來(lái)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究。

（四）完善考試制度，培養(yǎng)全方位人才

現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)考試科目已經(jīng)被列為中考成績(jī)，足以見(jiàn)得國(guó)家對(duì)這方面人才的需求和重視。所以學(xué)校也要重視起來(lái)，完善考試制度，將實(shí)驗(yàn)考試列入每一次大型考試范圍，教師要及時(shí)做好檢測(cè)，在每一次實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)后，確保學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校和教師要共同努力，培養(yǎng)有探究創(chuàng)新能力的學(xué)生，不能束縛學(xué)生，要放開(kāi)手腳，讓學(xué)生敢于嘗試，敢于操作，敢于挑戰(zhàn)自己，培養(yǎng)社會(huì)需要的全方位人才。

三、總結(jié)

未來(lái)是屬于年輕人的，現(xiàn)在學(xué)生的能力就決定了未來(lái)的發(fā)展。要為未來(lái)選拔優(yōu)秀的全方位發(fā)展的人才，就要從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生，不只是培養(yǎng)他們的知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，探究能力和創(chuàng)造力，為選拔人才做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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