試析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

童桂芳

摘? 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是非常重要的板塊，閱讀教學(xué)的有效開展對(duì)提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有積極的促進(jìn)作用。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)以教材為中心的語文閱讀教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，為了提升學(xué)生的閱讀能力，積極開展課外閱讀是非常關(guān)鍵的，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力，豐富他們的閱讀量，為之后的寫作教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要分析和探討了課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;重要性

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中重視學(xué)生各種能力的提升成為主要的教學(xué)目標(biāo)，因此每一個(gè)教學(xué)板塊都應(yīng)該引起重視。閱讀與寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，重視小學(xué)閱讀教學(xué)是非常關(guān)鍵的，目前課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中得到了重視，通過語文課外閱讀活動(dòng)的開展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。課外閱讀可以拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生積累充實(shí)的語文知識(shí)，為學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生正處于各方面能力發(fā)展的初級(jí)階段，他們對(duì)新鮮的事物有很強(qiáng)的好奇心，因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提升語文閱讀課堂教學(xué)效率。課外閱讀活動(dòng)本身具有一定的趣味性和豐富性，教師在開展課外閱讀活動(dòng)的時(shí)候要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，營(yíng)造輕松愉悅的閱讀環(huán)境。另外教師還要發(fā)揮好帶頭作用，激發(fā)出學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，使學(xué)生受到積極的影響，對(duì)語文閱讀產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。在新課程改革的背景下，尊重學(xué)生的主體性成為主要的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為中心開展教學(xué)，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，枯燥的教學(xué)模式容易抑制學(xué)生思維的發(fā)展，開展課外閱讀活動(dòng)則可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇合適的書籍，在這樣的閱讀氛圍中，學(xué)生的語文思維得到了激發(fā)，更有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、有助于提升學(xué)生的寫作能力

課外閱讀對(duì)提升學(xué)生的寫作能力有積極的促進(jìn)作用，首先課外閱讀可以幫助學(xué)生積累寫作素材，比如在人教版五年級(jí)“濃濃的鄉(xiāng)情”這一寫作主題中，教師就可以讓學(xué)生在課前搜集一些與“濃濃鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞，歌曲，故事等，并在課堂上與同學(xué)分享交流，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，幫助學(xué)生積累更多的寫作素材。其次，課外閱讀可以提高學(xué)生的理解能力，寫作是展現(xiàn)學(xué)生各方面能力的過程，良好的理解能力可以提升學(xué)生的表達(dá)，在寫作過程中更加流暢。課外閱讀讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸外面的世界，提升學(xué)生對(duì)寫作主題的認(rèn)識(shí)和理解。比如在“寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”這一習(xí)作的教學(xué)中，教師就可以給學(xué)生提供課外閱讀資料《奇怪的東風(fēng)》《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，學(xué)生通過分析得出寫研究報(bào)告的重點(diǎn)，豐富的課外閱讀資料為學(xué)生提供了直觀的參考，有效提升了學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。最后，課外閱讀可以幫助學(xué)生更好的走進(jìn)文本，小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，在小學(xué)寫作教學(xué)中運(yùn)用課外閱讀可以幫助學(xué)生對(duì)寫作中心進(jìn)行掌握，了解作文的要求和重點(diǎn)。比如在人教版四年級(jí)“寫校園的景色”這一作文教學(xué)中，教師就可以利用多媒體分享幾篇寫景的文章《春姑娘》《美麗的秋天》《葉子笑了》等，并將文中一些優(yōu)美的詞句標(biāo)注出來，幫助學(xué)習(xí)理解和吸收，引導(dǎo)學(xué)生更好的走進(jìn)文本。

三、有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)

課外閱讀活動(dòng)的開展是多樣性的，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況組織多樣化的課外閱讀活動(dòng)，在豐富學(xué)生語文思維的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生們的社會(huì)意識(shí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師主要是傳授基本的語文基礎(chǔ)知識(shí)，比如生字教學(xué)、寫作教學(xué)等，但是語文教學(xué)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，只要教師積極挖掘，結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)，語文教學(xué)內(nèi)容將會(huì)更加豐富。課外閱讀是豐富語文教學(xué)內(nèi)容的重要途徑，通過課外閱讀活動(dòng)的開展培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。比如在教師可以從生活實(shí)際入手，引導(dǎo)和組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，語文知識(shí)來源于生活，在一些公交車上都有一些廣告語，教師可以要求學(xué)生收集這些廣告語，并且通過閱讀理解它們的內(nèi)涵，如：你勤奮充電，你努力工作，你保持身材，你對(duì)人微笑，這些都不是為了取悅的他人，而是為了扮靚自己。這一廣告語主要表達(dá)的是積極向上的生活態(tài)度，學(xué)生們通過自主的課外閱讀更能理解這一廣告語的含義，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，有效培養(yǎng)了學(xué)生們的社會(huì)意識(shí)。組織學(xué)習(xí)開展課外閱讀的方式還要很多，教師可以結(jié)合實(shí)際情況開展課外閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

四、結(jié)語

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，小學(xué)語文課外閱讀受到了更多的關(guān)注，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要重視課外閱讀教學(xué)，積極開展和組織課外閱讀活動(dòng)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的語文思維。課外閱讀活動(dòng)是多樣性的，教師可以結(jié)合生活實(shí)際積極開展語文課外閱讀教學(xué)，在拓展學(xué)生視野的同時(shí)提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。希望通過本文的探討能夠給小學(xué)語文教師提供一定的參考，在小學(xué)語文教學(xué)中積極開展課外閱讀活動(dòng)，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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