中職機械專業(yè)學生自主學習指導策略的研究

郭沈亮

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的要求不斷提高。當前階段，自主學習能力已經成為評判人才的一大標準，中職機械專業(yè)教育肩負著為社會培養(yǎng)優(yōu)質技能型人才的艱巨使命。為保證教育契合社會發(fā)展要求，教育者必須重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，并以之為契機，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本文就此展開討論，希望能夠為相關者提供借鑒。

【關鍵詞】中職? 機械專業(yè)? 自主學習

【中圖分類號】TH-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0054-01

機械專業(yè)課程涵蓋范圍大、知識內容多，對學生分析探索實踐能力要求較高，學習難度大。然而中職學生普遍存在基礎知識薄弱、缺乏明確學習動機、學習效率低下、整體素質差等問題，這無疑使得原本就難以獲得較大成效的中職機械專業(yè)教學“難上加難”。想要提高中職機械專業(yè)教學質量，必須及時突破當前的教育困境，培養(yǎng)學生強烈的學習動機、學習興趣，使之能夠自主學習。

一、影響中職機械專業(yè)學生學習的因素

影響中職機械專業(yè)學生學習的因素比較多樣，除了學生自身因素之外，如下幾點因素影響力最大：（1）機械專業(yè)學習難度大，很多機械的工作原理比較復雜，理解難度高、靈活運用難度更高;（2）教育教學工作未脫離傳統(tǒng)教育教學模式，教育者主導教學，學生的學習主體地位未凸顯，學習主動性較差;（3）數字化教學未普及亦未獲得教育者的足夠重視，數字化教學優(yōu)勢未發(fā)揮，寶貴的教學資源被浪費。

二、促使中職機械專業(yè)學生自主學習的相關策略

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是學生自主學習、獨立思考的動力源泉，教育者應培養(yǎng)學生的學習興趣，重視在機械專業(yè)課堂教育中為學生營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生自主參與教學過程，逐步培養(yǎng)自主自學能力。例如，在落實機械制圖教學時，為了培養(yǎng)學生的空間概念，教育者可以使用直觀教學法，讓學生親自動手用紙板制作相應的模型，通過觀察模型在頭腦中逐步建立三面投影體系，進而正確認識三視圖。在觀察學習的過程中，學生的理解分析能力被鍛煉，學生更容易理解知識點，更容易在學習的過程中感受到快樂和成功，自主學習的欲望得以提高。與此同時，教育者應善用各種途徑幫助學生理解機械專業(yè)基礎知識學習的重要性和必要性，要幫助學生感受生活中的機械基礎知識，了解機械基礎知識對社會發(fā)展、對自身未來發(fā)展的重要性，在端正學生思想態(tài)度的同時幫助學生培養(yǎng)學習興趣。

（二）創(chuàng)新當前的機械專業(yè)教學方法

傳統(tǒng)的中職機械專業(yè)教學以教育者講述知識點、學生接收知識點為教學模式，教育者將已經整理好的知識點直接告訴學生，學生不需要進行探索，只需要利用死記硬背的形式記憶知識點，教學工作有著極強的被動屬性。長此以往，不僅會影響學生的自主學習，還會使得學生喪失自主學習的能力。因此，想要培養(yǎng)學生的自主學習能力，教育者應有意識的創(chuàng)新自身的教學方法，在教學的過程中合理融入新型的、能夠有效激發(fā)學生自主探索的教育模式，如分組討論法、實踐教學法、啟發(fā)教學法等都可以加以利用。值得一提的是，多媒體教學法具備直觀、形象等優(yōu)勢，在機械教學過程中應用能夠幫助學生更好的理解抽象的知識概念和原理，教育者在應用分組討論教學法、實踐教學法的同時，也應該重視多媒體教學法的應用，一方面可以趣味化課堂教學、降低學生知識理解的難度，另一方面對于培養(yǎng)學生自學能力也能夠產生非常積極的影響。

（三）創(chuàng)新當前的教學評價方式

由于當前階段我國的人才選拔、資格評定等都依賴于考試成績，考試成績成為評價教學效果的唯一標準。然而以考試成績作為教學評價的唯一標準并不科學，容易導致學生急功近利，只重視考試結果，而不重視學習過程。因此，為了提高學生的自主學習能力，中職院校方面應該有意識的創(chuàng)新當前的教學評價機制，在評價過程中融入學生自主學習評價因素，幫助廣大師生端正思想態(tài)度，真正重視自主學習能力培養(yǎng)，營造良好的自主學習能力培養(yǎng)氛圍。

結束語

綜上所述，自主學習能力培養(yǎng)是新時代背景下中職機械專業(yè)教育的目標之一，提高學生的自主學習能力有益于提高學生的學習效率，推進教學改革工作發(fā)展，于響應素質教育、推動學生綜合發(fā)展亦能夠產生非常積極的影響。廣大中職機械專業(yè)教育者應重視影響學生自主學習機械基礎課程的因素，積極改革自身的教育教學方法、設計策略指導引導學生進行自主學習，逐步培養(yǎng)學生的自學能力，以確保學生能夠良性穩(wěn)健發(fā)展，進而成為國之棟梁。

參考文獻：

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