圍繞新高考改革提高學(xué)生化學(xué)課的自主學(xué)習(xí)能力

夏即雅

新高考改革給教育教學(xué)體制和教育理念帶來很大的沖擊，需要教師深入研究新的教學(xué)要求，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，真正的尊重學(xué)生每個個體，扶強(qiáng)順弱，實現(xiàn)學(xué)生、高校、社會多贏的健康的良性循環(huán)。因此如何通過多樣化的課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要，以適應(yīng)新高考改革需要。我們知道學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成是需要長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的培養(yǎng)，包括其自身努力和外部環(huán)境，既要有學(xué)生自身的心理、興趣、意志、素質(zhì)、理想和追求的內(nèi)在條件，也要有家庭、學(xué)校、教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)等外部因素。本文主要針對化學(xué)學(xué)科學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和形成的教學(xué)形式進(jìn)行探討。

第一，抓好學(xué)生提前預(yù)習(xí)，教師課堂答疑。教師充分利用好課上和課下，通過教學(xué)設(shè)計，布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提出問題，通過課堂給同學(xué)分析、解答，以輔導(dǎo)啟發(fā)式幫助學(xué)生理解，在這種自學(xué)課上，讓學(xué)生始終以自己為主，教師為輔，調(diào)動學(xué)生積極性，主動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)精力更加集中，提高學(xué)習(xí)效率。比如在預(yù)習(xí)學(xué)案當(dāng)中，分為三個模塊。模塊一為基礎(chǔ)篇，主要用于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，理解和掌握。模塊二為問題篇，即在學(xué)習(xí)的過程中，遇到了或想到了哪些問題，初淺的問題可以通過小組討論解決，而共性的深層次問題可以通過小組討論進(jìn)一步升華而總結(jié)提出。模塊三為嘗試篇，即若在預(yù)習(xí)過程中沒有問題或提不出問題，則可以通過典型例題來引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的思維，從而從題中剖析出問題來。最后每個小組將其共性問題填寫在問題篇中，由課代表將所有小組的問題統(tǒng)一整理，形成全班的共性問題。總而言之，預(yù)習(xí)學(xué)案的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會提出問題。

第二，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，做好良師益友。課堂上要完成師生合作學(xué)習(xí)、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，需要精心準(zhǔn)備，搞好課堂教學(xué)設(shè)計，特別是要組織好學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)。既要有看書閱讀時間，還要有討論時間，還要有教師解疑答惑時間。要有條不紊，有程序進(jìn)行。教師應(yīng)選擇概念容易理解，屬于了解和初步認(rèn)識的章節(jié)，比如選修課或活動課。教師在課堂上要發(fā)揮兩個積極性，即學(xué)生個人和學(xué)習(xí)小組的積極性。教師按照布置好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在一定時間內(nèi)，集中精力看，有問題既可以與同學(xué)商量，也可以跟老師商量。在課下，要抓好抓牢鞏固和提升篇的習(xí)題。因為其中的每一道題都是相應(yīng)知識點的典型例題，本著精而不濫，特而不重的精神，進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)知識。這樣通過預(yù)習(xí)，探究，檢驗三部曲，每堂課的知識點都得到了充分的強(qiáng)調(diào)和學(xué)習(xí)，那么最終的效果也將是會很好的。

第三，嘗試課堂研討，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，與學(xué)生對科學(xué)的興趣和素養(yǎng)，以及對科學(xué)研究的方法有所了解，有很大關(guān)系。高中生雖然還不能進(jìn)行獨立學(xué)術(shù)研究，也不需要進(jìn)行高水平的獨立學(xué)術(shù)研究，但我們一定要引導(dǎo)和培養(yǎng)。

這種能力的培養(yǎng)，要逐步提高，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生邁向更高的自學(xué)境界。研討會就是一種有益嘗試，一個學(xué)期，可以嘗試舉行若干次學(xué)習(xí)和和帶有一定學(xué)術(shù)性質(zhì)的研討會，研討會的內(nèi)容可以是教材中章節(jié)，也可以是學(xué)生自己選擇的題目。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自己獨立完成學(xué)習(xí)和研究，并指導(dǎo)學(xué)生盡可能地、有選擇地閱讀一些有關(guān)的課外參考資料，開闊知識視野，幫助理解教材和研究的內(nèi)容，使學(xué)生多方面，從不同角度去理解問題，進(jìn)而有新的理解，并發(fā)現(xiàn)新問題、新知識，并有信心通過自學(xué)來研究、解決新問題。這樣，通過研討會，與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得，介紹自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究內(nèi)容的理解，遇到的問題和困惑，以及自己的學(xué)習(xí)和研究方式。這種研討會，教師是顧問，幫助學(xué)生選擇好題目，指導(dǎo)學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)研究過程，寫好研討報告。

第四，結(jié)合化學(xué)實驗，培養(yǎng)動手能力。想法和理論是需要通過科學(xué)實驗來實現(xiàn)和驗證的，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)必須提高實驗動手能力，也是學(xué)生今后從事自然科學(xué)研究必須要掌握的基本技能。而在實驗課中，更能體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境和氛圍。化學(xué)家戴安邦說，“化學(xué)實驗應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效和收獲最豐富的場所，培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)，不僅要傳授知識，最重要的是發(fā)展學(xué)生智力。智力因素包括動手、觀測、查閱、記憶、思維、想象、表達(dá)七種形式，其中思維是智力因素的核心?！币虼耍匾暽虾脤嶒炚n。有的教師是這樣組織實驗課的，如在探究氯水性質(zhì)實驗的教學(xué)實驗課中，讓學(xué)生自學(xué)課本、查找資料、相互討論，然后分組進(jìn)行實驗探究：第一組，在氯水中加入適量鎂條;第二組，在氯水中加入適量硝酸銀溶液;第三組，用PH試紙檢測氯水的酸堿性;第四組，在氯水中加入適量紫色石蕊試液;第五組，觀察氯水的顏色、氣味。通過五組實驗探索，學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力得到了提高。

第五，開展講座式學(xué)習(xí)，拓寬自學(xué)方式。高中化學(xué)教材中，有選修課和活動課，這些課程是整個高中化學(xué)教材中不可或缺的部分。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)實際，重視選修課的作用，選修課對學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)是很好的平臺。

對選修課，我們既不能泛泛而講，又不能廣而深。要發(fā)揮選修課程教學(xué)模塊作用，高中化學(xué)選修課程是在必修課程基礎(chǔ)上為滿足學(xué)生的不同需要而設(shè)置的。教材中設(shè)置了六個具有不同特點的選修課程模塊，目的是體現(xiàn)高中化學(xué)課程的選擇性，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要，教學(xué)的著眼點不是知識點廣和深的挖掘，而是要通過基本化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟科學(xué)研究的過程，激發(fā)他們對這門學(xué)科的興趣，增強(qiáng)科學(xué)探索研究意識，改變學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。因此，嘗試用講座方式，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，形成幾個小專題，教師引導(dǎo)式、啟發(fā)式講，開啟同學(xué)思路和聯(lián)想，并和同學(xué)討論、交流?！苯處熞M(jìn)門，修行在個人”，主要是培養(yǎng)學(xué)生興趣，以學(xué)生自學(xué)為主。