農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的做法略述

韋利美

摘? 要：學(xué)困生形成原因復(fù)雜。在實施數(shù)學(xué)教學(xué)過程中怎樣與學(xué)困生高效率地心靈互動，徹底幫助學(xué)困生，讓他們不再成為師生眼中的“學(xué)困生”？它直接影響到一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，關(guān)系到每個學(xué)生的命運和前途，所以認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，是每一位數(shù)學(xué)教師義不容辭的職責(zé)。關(guān)鍵詞：新課程;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化措施在新課程改革的大環(huán)境下，吹響了全面提高素質(zhì)教育的號角，擺在教師面前的最棘手是差生的轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;成因;措施

“學(xué)困生”就是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，相對城市農(nóng)村的學(xué)困生要多一些。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革不斷深入的今天，在我多年教學(xué)中，一直給予班級的學(xué)困生更多地關(guān)注與重視。如何有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們也能體驗到學(xué)習(xí)的成功與快樂，如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生呢？我想就此問題談點粗淺的看法。

一、學(xué)困生的成因

形成學(xué)困生的因素很多，既有社會的原因，也有學(xué)校的，還有教師的，也有個人的等等。家庭是社會的一個縮影，這與家庭所處的社會關(guān)系相關(guān)，學(xué)困生的玩伴是鄰居家的孩子，鄰居家的孩子認(rèn)真學(xué)，他也認(rèn)真學(xué)，鄰居家的孩子貪玩，他也貪玩。學(xué)困生的家長是他的第一任教師，對孩子言行舉止起著重要的示范作用。還有學(xué)困生個體之間也存在不同的差異，加上數(shù)學(xué)課上，班級人數(shù)眾多，很難有空余時間兼顧他們，久而久之，數(shù)學(xué)知識的漏洞越來越多，以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中這部分學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)越來越困難，對他們的心理造成一些影響，使這些學(xué)困生想學(xué)而怕學(xué)、不敢學(xué)。了解了每個學(xué)困生成因，才能很好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

二、轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的相適應(yīng)的措施

1.加強感情投入，融洽師生關(guān)系

正所謂“親其師而信其道”，學(xué)生往往會因為喜歡一個老師而喜歡他所教的課程。在教學(xué)中時常會遇到有的學(xué)生對很容易的題目也不會做的情況，特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說。我時刻告誡自己千萬要克服急躁情緒，不要流露出任何不耐煩，更不能挖苦。

2.鍛煉學(xué)困生堅強的意志品質(zhì)

教師可以在引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探究過程中，設(shè)置一定的困難，有意識地磨煉學(xué)生的意志。設(shè)計的提問或練習(xí)，要有一定的梯度和跨度，鼓勵學(xué)生不畏困難，知難而進(jìn)，定會享受到成功的喜悅。同時，讓學(xué)生學(xué)會用意志排除不良情緒（如恐懼慌張、挫折感、悲觀失望和狂喜等）的干擾，強迫自己保持平靜的心境面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

（1）培養(yǎng)學(xué)困生良好的計算習(xí)慣，具備認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)困生養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅韌不拔、勇于克服困難的精神，要從根本入手，要重點培養(yǎng)學(xué)困生良好計算習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，這可以大大減少他們計算中的錯誤，提高計算的正確率，提高計算教學(xué)的質(zhì)量。

（2）培養(yǎng)學(xué)困生課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講，獨立思考的習(xí)慣。上課聽課時要求上課聚精會神地聽講，積極動腦，積極發(fā)言，教師要針對學(xué)困生不善于積極思考，思維片面性、單向的特點，注意精心創(chuàng)設(shè)思維情境，通過揭示解決問題的原理、思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)換、歸納等能力，也可以通過揭示知識間聯(lián)系，來掌握思考方法，還可以通過“一題多問”，“一題多解”等來訓(xùn)練他們，以培養(yǎng)他們思維的靈活性，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

古話說得好：“近朱者赤，近墨者黑。”學(xué)習(xí)環(huán)境對于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠影響他們的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。在熱愛學(xué)習(xí)的班集體中，學(xué)困生就會被濃厚的學(xué)習(xí)氛圍所感染，特別是小學(xué)生的自控能力較差，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)周圍的很多同學(xué)都在很認(rèn)真地學(xué)習(xí)時，他們就會潛移默化，慢慢地養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師要讓每一位學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，共同創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如在班級中建立學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生“結(jié)對子”，這樣學(xué)優(yōu)生可以隨時幫助輔導(dǎo)學(xué)困生，而學(xué)困生也可以隨時請教學(xué)優(yōu)生，從而激發(fā)全體學(xué)生相互合作，相互探討，取長補短，共同進(jìn)步。所以，在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作為組織者、引導(dǎo)者和合作者的教師，要善于組織良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅和諧的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。

四、發(fā)揮同伴和家庭的良性影響作用

要成功轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，除了依靠教師的力量，還應(yīng)努力挖掘各種有利因素。如充分發(fā)揮學(xué)生同伴、家庭的作用，共同促進(jìn)學(xué)困生的成長。在班上培訓(xùn)幾名數(shù)學(xué)尖子生作為學(xué)習(xí)互助組的核心成員，讓班上所有同學(xué)在遇到數(shù)學(xué)問題時向他們請教和討論，并讓這些同學(xué)特別關(guān)照這些學(xué)困生，在需要時給予熱情的幫助。與此同時，教師有意識地幫助學(xué)困生選擇同桌也是非常重要的。家庭中應(yīng)設(shè)法統(tǒng)一認(rèn)識，以積極的、接納的、寬容的心態(tài)與學(xué)困生相處，幫助其建立自尊、增強自信，發(fā)揮學(xué)困生的父母兄弟姐妹的有利影響，群策群力，共同促進(jìn)學(xué)困生的發(fā)展。每個人都蘊含著一種巨大潛能，作為老師，應(yīng)該給予學(xué)困生源源不斷的動力支持，使他們充分展示自身的價值，從而使我們的數(shù)學(xué)課堂更加和諧。

“冰凍三尺，非一日之寒”，新課程背景下對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也非一朝一夕之事。只要教師耐心細(xì)致地工作，持之以恒，讓每個學(xué)困生都有成功的體驗，增強他們信心，鍛煉他們的意志，努力為每個學(xué)困生創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，使每個學(xué)困生的潛能都能得到最大限度的發(fā)展，相信他們就會很快地走出困境的。教師要成為他們的良師，更要成為他們的益友。教學(xué)還在繼續(xù)，研究還在繼續(xù)，責(zé)任還在繼續(xù)，我們努力也在繼續(xù)。

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