淺談如何運(yùn)用多媒體教學(xué)改變課堂

張文俊

摘? 要：隨著多媒體逐步走向課堂教學(xué)，教師隊(duì)伍利用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代的節(jié)奏，多媒體教學(xué)可以在抽象、枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，如果運(yùn)用恰當(dāng)，還能“喚醒”后進(jìn)生。

關(guān)鍵詞：多媒體;后進(jìn)生;喚醒;角;圓

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的年代，多媒體教學(xué)越來(lái)越多的在課堂中使用，同時(shí)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代的節(jié)奏。在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中，多媒體教學(xué)給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了巨大的影響，它改變了千百年來(lái)通過(guò)三尺講臺(tái)，一支粉筆，一塊黑板，教師授課的傳統(tǒng)教學(xué)，而且，多媒體教學(xué)帶來(lái)的是教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程的深刻變革。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象、枯燥乏味的，在數(shù)學(xué)課堂中引入多媒體教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，“喚醒”和激發(fā)他們的興趣，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)課堂，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕教師負(fù)擔(dān)。因此，我們可以通過(guò)精心制作的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生身臨知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程，充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，展示數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)。讓抽象的數(shù)學(xué)在一定程度上鮮活起來(lái)，讓學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥，不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。

一、利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)后進(jìn)生的求知欲

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)，必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。運(yùn)用多媒體可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷將時(shí)間問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。

例如：學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》一課，我先讓學(xué)生舉實(shí)例“什么是角”，然后利用多媒體演示食物，并抽象道行各種形狀的角;再讓學(xué)生觀察比較，總結(jié)“什么是角”。在極短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生充分感知生活中角的存在，認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生形象思維向抽象思維的過(guò)渡。又如：在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，關(guān)于圓的面積公式推導(dǎo)的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解。課始，首先告訴學(xué)生：“今天，給大家請(qǐng)了一位神奇的老師?！蔽掖蜷_(kāi)多媒體，一下就吸引了學(xué)生的注意力：此時(shí)，銀幕上出現(xiàn)一片綠茵茵的草地，一頭牛被一條繩子拴在木樁上低頭吃草，畫(huà)外音響起：這頭牛能吃多大范圍的草？學(xué)生思考后回答：“牛吃草的范圍就是以木樁為圓心，以拴牛的繩子長(zhǎng)為半徑的圓的面積?！边@是，多媒體畫(huà)面上出現(xiàn)了牛吃草的范圍：綠色的草地上閃現(xiàn)出一個(gè)一牛繩為半徑，以木樁為圓心的黃色的圓。

二、利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)向?qū)W生展示知識(shí)形成的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。利用多媒體計(jì)算機(jī)可以在視聽(tīng)領(lǐng)域展示事物的發(fā)展變化過(guò)程。如教學(xué)“角的概念的推廣”時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)在屏幕顯示時(shí)針和分針走動(dòng)的情況（時(shí)針和分針用不同顏色標(biāo)出，配上嘀嗒嘀嗒的聲音）通過(guò)觀察學(xué)生很快得出：時(shí)針和分針同時(shí)走動(dòng)，時(shí)針慢，分針快，都是從某一點(diǎn)向同一個(gè)方向走的，分針走一圈（-360°），時(shí)針剛好走一大格（-30°），所以，1小時(shí)10分鐘，時(shí)針與分針?biāo)鶌A的角為30°。這樣生動(dòng)直觀的表現(xiàn)，使學(xué)生充分感知，理解深刻。

現(xiàn)代教學(xué)方法的特點(diǎn)是：讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，全面提高各種能力，使每個(gè)學(xué)生獲得充分的、全面的發(fā)展，從而改變傳統(tǒng)的教師本位主義，唯課本主義的刻板模式。多媒體的應(yīng)用極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的教與學(xué)的關(guān)系，尤其是改變老師的滿堂灌和學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)的填鴨式教學(xué)。通過(guò)多媒體的硬件和軟件的不斷更新及開(kāi)發(fā)，不斷地給學(xué)生以新的環(huán)境，也就不斷地強(qiáng)化了教學(xué)過(guò)程中的“刺激——反應(yīng)”;同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)發(fā)現(xiàn)式的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生可以動(dòng)手操作，自己參與并發(fā)現(xiàn)新事物、新知識(shí)，成為課堂的主人。例如，我在教學(xué)中事先把許多與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)做好儲(chǔ)存于電腦中，在講解有關(guān)內(nèi)容時(shí)，實(shí)時(shí)把它們給出，讓學(xué)生共享，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也活躍了課堂氣氛，提高效果。

三、利用多媒體教學(xué)，展示不同針對(duì)性的練習(xí)

由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果，在練習(xí)鞏固中，省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后耐心地勸他不要灰心，好好想想再來(lái)一次，這符合中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)鞏固了新識(shí)。

綜上所述，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中確實(shí)起到了一定的作用，在教學(xué)中，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，符合學(xué)生與教材的實(shí)際，就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，并在輕松愉悅的氛圍中，通過(guò)探究掌握知識(shí)技能，解決一些實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)。但我們也要看到多媒體只是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助教學(xué)的。