體驗式教學法在普通高校乒乓球課程改革中的應(yīng)用研究*

胡 洋 任 儉

體驗式教學法在普通高校乒乓球課程改革中的應(yīng)用研究*

胡 洋 任 儉

（中國科學技術(shù)大學 體育部，安徽 合肥 230026；武漢設(shè)計工程學院，湖北 武漢 430205）

運用文獻資料、問卷調(diào)查、實驗、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對體驗式教學法在普通高校乒乓球選項課程中的應(yīng)用進行實驗性研究。結(jié)果表明：在乒乓球教學中運用體驗式教學法，能有效激發(fā)學生學習積極性，發(fā)展自學能力，使學生自覺參與課程學習，有利于學生更好地掌握專項技能和增強身體素質(zhì)。

體驗式教學法；乒乓球；課程改革

體驗式教學法是指教師在教學過程中為達到既定教學目標，從教學需要出發(fā)，引入或創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內(nèi)容，促進學生心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學方法。隨著我國體育教育事業(yè)的進步，體育課程改革不斷深入發(fā)展。乒乓球作為我國的“國球”，在高校體育選項課中受到學生的熱情追捧。本文以體驗式教學法在普通高校乒乓球課程中的應(yīng)用進行研究，旨在進一步調(diào)動學生在學習過程中的主觀能動性，提高普通高校乒乓球課程的教學質(zhì)量，探索更加適宜的教學方法，為乒乓球課程教學改革提供理論參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以中國科學技術(shù)大學2017級48名（均為男生）乒乓球選項課學生為研究對象，選取兩個教學班，分實驗班和對照班。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

通過查閱圖書館、萬方數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)搜集體驗式教學法相關(guān)資料進行分析作為理論參考。

1.2.2問卷調(diào)查法

制定問卷，并請相關(guān)專家對問卷進行分析、評審，根據(jù)專家建議對問卷進行完善、修改，最終形成有效反應(yīng)學生對乒乓球課程興趣程度相關(guān)的調(diào)查問卷。

1.2.3教學實驗法

為檢驗實驗班與對照班的同質(zhì)性，確保實驗具有較高的效度，在實驗前分別對實驗班和對照班進行乒乓球基本技術(shù)和身體素質(zhì)的實驗前測。乒乓球技術(shù)測試內(nèi)容包括反手推擋、正手攻球和正手平擊發(fā)球。身體素質(zhì)測試內(nèi)容為50米跑、1000米跑和立定跳遠。

表1 教學實驗測試方法

測試內(nèi)容測試方法 反手推擋近臺反手斜線對推，30秒內(nèi)累計成功次數(shù)。 正手攻球1.基本姿勢是否正確；2.腿、腰、上肢協(xié)調(diào)程度；3.攻球的速度、力量、命中率等進行綜合評分 正手平擊發(fā)球1.發(fā)球的技術(shù)動作是否正確；2.球的落點和力量進行綜合評分

表2 實驗班和對照班實驗前基本技術(shù)成績對比(土S)

乒乓球技術(shù)前測差異對比：實驗前，分別對實驗班與對照班的學生進行反手推擋、正手攻球和正手平擊發(fā)球的技術(shù)測試。測試方法見表1，其中正手攻球和正手平擊發(fā)球是評分項目，為保證測試結(jié)果準確及有效，由同單位的兩名乒乓球老師共同評分。通過表2看出，實驗班和對照班的學生在乒乓球基本技術(shù)中無顯著性差異，符合實驗條件。

身體素質(zhì)前測結(jié)果比較。通過表3可發(fā)現(xiàn)，實驗班與對照班學生在50米跑、1000米跑和立定跳遠中平均成績不存在顯著性差異，即實驗班和對照班的學生在教學初始階段的身體素質(zhì)不存在顯著性差異。

表3 實驗班和對照班實驗前身體素質(zhì)成績對比 (土S)

在實驗過程中，保證實驗班和對照班的教學內(nèi)容、教學進度、場地器材、評分規(guī)則和考試內(nèi)容完全相同。實驗后期對實驗班和對照班的學生進行乒乓球技術(shù)測試和身體素質(zhì)測試。

對照班采取傳統(tǒng)教學方法進行教學，即：宣布練習內(nèi)容→動作講解示范→學生練習→教師糾錯→鞏固練習，按步驟進行練習，準備部分教師按常規(guī)內(nèi)容進行教學，基本部分教師對練習動作進行講解示范，學生按要求進行練習，教師進行個別糾錯輔導(dǎo)，結(jié)束部分由教師進行課堂小結(jié)。

實驗班采用體驗式教學法進行教學，課前準備部分由教師宣布上課內(nèi)容和要求后，帶領(lǐng)學生做準備活動?；静糠钟山處熢O(shè)定情境，通過展示技術(shù)動作效果，激發(fā)學生練習興趣。在練習中有目的對學生進行分組，教師講解示范后，在組長的帶領(lǐng)下，小組成員相互指導(dǎo)，對學習內(nèi)容進行分析討論，在教師的指導(dǎo)下自主進行學習。結(jié)束部分由小組長對組內(nèi)學習情況進行匯報后由教師進行課堂總結(jié)。

教學實驗研究從2018年9月開始，至2019年1月結(jié)束，教學課程共20周，40學時。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

運用EXCEL對實驗數(shù)據(jù)和調(diào)查問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與分析

4.1 體驗式教學法對學生運動技術(shù)的影響

在高校體育選項課中，運動技術(shù)教學是體育課程的主要內(nèi)容與形式，學生對運動技術(shù)的掌握是評定教學質(zhì)量高低的重要因素之一。在乒乓球技術(shù)動作學習中，要求學生充分領(lǐng)悟理解動作要領(lǐng)和結(jié)構(gòu)，并進行一定數(shù)量的練習及鞏固，使動作定型。

表4 實驗班和對照班實驗后技術(shù)成績對比表

反手推擋（個/60s) (X土S)正手攻球（個/60s) (X土S)正手平擊發(fā)球 (X土S) 實驗班對照班P26.2土4.224.5土3.5<0.0184.6土4.478.1土4.1<0.0182.3土6.176.5土6.5<0.01

根據(jù)表4所示，對照班與實驗班反手推擋相差1.7分，正手攻球相差6.5分，正手平擊發(fā)球相差5.8分，P均小于0.01，三項指標都存在非常顯著性差異。在乒乓球教學中應(yīng)用體驗式教學，學生在學習技術(shù)動作中產(chǎn)生不同的理解和體驗，互相交流，并不斷進行調(diào)整和改進，可加快學生動作技術(shù)的形成。

體驗式教學法通過課前設(shè)計、課上體驗、課中思考，并進行針對性練習，使乒乓球球各項技術(shù)動作更加形象和具體，便于學生理解，學生得到教師的指導(dǎo)后，反復(fù)練習，最終使各項技術(shù)動作完善和定型。與傳統(tǒng)教學方法相比，體驗式教學法在教學過程中更加注重教師與學生之間、學生與學生之間的交流與配合。因此，體驗式教學法不僅有效促進學生技術(shù)動作的掌握，更能夠加強師生間、學生間的溝通與信任。

2.2 體驗式教學法對學生身體素質(zhì)的影響

能否有效發(fā)展學生身體素質(zhì)是檢驗高校體育選項課質(zhì)量的重要指標。實驗后期對實驗班和對照班的學生進行50米跑、1000米跑和立定跳遠的測試。

通過表5可發(fā)現(xiàn)，三項指標的p值均大于0.05，說明實驗班與對照班的身體素質(zhì)成績不存在顯著性差異，但對比數(shù)據(jù)可知，實驗班學生身體素質(zhì)成績較平均，總體成績優(yōu)于對照班，標準差也小于對照班，可見體驗式教學法對學生身體素質(zhì)的提高產(chǎn)生積極影響。

表5 實驗班和對照班實驗后身體素質(zhì)成績對比(土S)

教師通過設(shè)計特定的體驗式課程，把課程內(nèi)容、目的、要求及注意事項告知學生，充分尊重學生的主體地位，有效調(diào)動學生的主觀能動性，使學生主動參與到學習中，不僅可以完成教學任務(wù)，更能促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展。

2.3 體驗式教學法對學生學習態(tài)度的影響

體育學習態(tài)度是指學生在體育學習中表現(xiàn)出一種比較穩(wěn)定的心理傾向。通過對問卷調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，表6可看出，實驗班學生對乒乓球感興趣人數(shù)明顯多于對照班。在實驗中，實驗班的學生曾談到“體驗式教學使自己主動思考學習內(nèi)容，對技術(shù)動作的理解更透徹，當達到一定的目標，自身會有成就感，興趣越濃，學習的激情越高?！倍鴮φ瞻鄡H有半數(shù)學生對乒乓球興趣較高，由于傳統(tǒng)教學中一味強調(diào)課程進度，沒有充分考慮學生內(nèi)在本體感受，在學習過程中學生自信心得不到滿足，挫敗感和失敗感隨之出現(xiàn)，其學習興趣會隨之下降，進而導(dǎo)致學習效率較低。體驗式教學法的采用，可有效加強師生互動，促進學生之間的交流與合作，使學生積極主動進行學習，提高乒乓球?qū)ｍ椉夹g(shù)的同時，更能培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，形成良性循環(huán)。

表6 實驗班與對照班學生興趣統(tǒng)計

感興趣一般不感興趣 人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比 實驗班對照班171270.8%50%5820.8%33.3%248.4%16.7%

3 結(jié)論

3.1在普通高校乒乓球教學中運用體驗式教學法，有助于學生更好地理解動作結(jié)構(gòu)本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，加速動作技術(shù)定型，達到提高運動技術(shù)的目的。

3.2運用體驗式教學法在普通高校乒乓球教學中，充分尊重學生在教學中的主體地位，激發(fā)學生自覺主動參與到課程學習中，使學生掌握自我學習和鍛煉的方法，從而促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展。

3.3在普通高校乒乓球選項課程中，教師通過運用體驗式教學法，創(chuàng)設(shè)體驗式教學情景，使學生在體驗過程中學習興趣逐漸增加，將對乒乓球課程學習產(chǎn)生積極的影響。

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On the Application of Experiential Teaching Method in the Reform of College Table Tennis Course

HU Yang, etal.

(University of Science and Technology of China, Hefei 230026, Anhui, China)

上海市學校體育科研項目(HJTY-2016-E02)。

胡洋（1990—），講師，碩士，研究方向：體育教學、運動訓練。

任儉（1988—），講師，碩士，研究方向：體育教育訓練學。