探究新課改下高等院校物理學專業(yè)人才的培養(yǎng)

阿卜杜熱合曼?阿卜力克木

【摘 要】現(xiàn)如今，國家安定和諧，社會不斷發(fā)展進步。教育也是如此，教育不斷改革創(chuàng)新培養(yǎng)人才以滿足社會的要求?；谛抡n改的前提下，高等院校培養(yǎng)物理學專業(yè)人才時需優(yōu)化整合資源，且有效的將理論知識和實踐操作相結(jié)合，了解物理學專業(yè)的基本理論知識，熟練其專業(yè)技能，多方面的培養(yǎng)物理學專業(yè)人才，使其有較高的專業(yè)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新課改；物理學專業(yè)；改革策略；培養(yǎng)模式

一、新課改下教學改革的必要性

根據(jù)2012年我國推出的相關(guān)教育政策，實質(zhì)上培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才，以滿足現(xiàn)在社會的發(fā)展。目前而言，較多的地方性高等學院還是傳統(tǒng)式教學模式，缺乏創(chuàng)新且不注重實踐的教育，很難跟上社會發(fā)展的步伐，也不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，以至于培養(yǎng)的應用型人才的發(fā)展前景有些狹隘。因此，需要改革、創(chuàng)新教學模式且調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。基于新課改的要求，要注重人才應用能力的培養(yǎng)，結(jié)合新課程理念進行課堂教學。課程設(shè)置以培養(yǎng)學生的應用能力為核心，且與實踐相結(jié)合，以及注重通識課程的教育。創(chuàng)建多元素的課程體系，教師在課堂傳授中只擔任指導的作用，以學生為中心，可以幾個同學為一組自行討論，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從中體會其中的奧秘。

二、關(guān)于物理學專業(yè)在新課改下的改革策略

由于中國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，社會發(fā)展也邁入了新臺階，隨之社會對人才有了更高的要求。高等學院的有關(guān)物理專業(yè)的教育也要適當?shù)倪M行改革創(chuàng)新，以滿足市場經(jīng)濟對人才的需求。就目前而言，物理專業(yè)的學生不是掌握的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識不足，而是缺少實踐應用能力，沒有將學到的專業(yè)知識應用在生活中。因此，從教師的角度來講，核心理應是怎樣在學習中培養(yǎng)學生的實踐應用能力。

（一）課程體系優(yōu)化，改革課程結(jié)構(gòu)

結(jié)合新課改的要求，物理學專業(yè)應該增設(shè)的課程包括：通識課、教育課，還有一些其他的交叉學科。這就意味著高等學院關(guān)于物理學專業(yè)需要調(diào)整培養(yǎng)人才的目標及改革創(chuàng)新物理學科教育體系與教學方式方法等。在本科教育的層次中物理學專業(yè)設(shè)置通識課課程的學習，可以幫助學生了解有關(guān)人文及社會發(fā)展的一些基礎(chǔ)知識，不僅可以增加學生學習的樂趣，而且也有利于幫助他們塑造人文情懷；以及通過學習了解物理學家們對科學研究的付出、貢獻、執(zhí)著，會深深地感染著學生，激發(fā)他們的探索精神。不僅如此，也可以幫助學生樹立正確的價值觀。將理論與實踐操作相關(guān)聯(lián)，讓學生從生活中探索、學習。

物理化學、體育物理等課程的設(shè)置不僅多方面、多層次的培養(yǎng)學生，而且也有利于加強學科間的滲透性，且也可以幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新性、發(fā)散性思維，打開學生的眼界，讓學生養(yǎng)成從多方面思考的習慣。因此，在教育改革不斷地深入下，教師的教育觀念及方式方法也要不斷更新，才能符合新課改教學的新觀念，才能促使培養(yǎng)新一代的應用型人才。教師的教育課程要注重應用性，可以采取多形式教學，可以給學生機會讓其自己準備一節(jié)課試講，或者舉報班級說課大賽等，調(diào)動學生的積極性、參與性。教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評價，給出一些可行的指導建議，也可以總結(jié)教學經(jīng)驗，從中反思提升自己的教育專業(yè)業(yè)務能力。

（二）教材與實際應用相結(jié)合，注重學習的多樣化

在課堂學習物理知識時，教師有著至關(guān)重要的地位。一方面從學生的長遠發(fā)展來講，教師需要分析哪些內(nèi)容應該著重學習，以滿足社會的發(fā)展需求；另一方面從學生目前的學習狀態(tài)來考慮，怎樣教學生掌握一些物理專業(yè)知識。根據(jù)新課改的要求，地方高等院校都相應改革了培養(yǎng)物理專業(yè)人才的目標要求。結(jié)合每屆學生掌握物理知識的程度及社會發(fā)展對人才更高的要求，將專業(yè)課的學習和社會需求相結(jié)合，并將物理專業(yè)知識學習的內(nèi)容做出相應的調(diào)整，保證課程學習內(nèi)容與新課改下物理專業(yè)的培養(yǎng)目標一致。注重學生個性化發(fā)展，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維，同時也要注重物理專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，有著較強的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)。而且教材更注重學習的層次化、多樣化，方便學生們?nèi)轿坏陌l(fā)展；除此之外，新課改下的物理專業(yè)知識的內(nèi)部體系更加系統(tǒng)化、科學化，且更加注重實踐，不僅體現(xiàn)了物理專業(yè)教學內(nèi)容可以跟上教育改革的步伐，學生還可以學以致用應用在生活中。

三、探究新課改下人才培養(yǎng)模式

地方高等院校要時刻跟隨新的教學理念，堅持辦學宗旨，清楚每個學院專業(yè)的培養(yǎng)目標，有著合理的、科學的、系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，以及較強的師資力量。其次，在設(shè)置專業(yè)課程時要結(jié)合市場的發(fā)展需求，根據(jù)當?shù)氐牡胤浇?jīng)濟發(fā)展情況及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，來調(diào)整專業(yè)課的課程結(jié)構(gòu)，以保證培養(yǎng)的專業(yè)性人才滿足社會發(fā)展的要求。最后，要加強師資隊伍的建設(shè)，教師在課堂教授中有著至關(guān)重要的地位，因此對教師有著更高的要求，不但要專業(yè)精、能力強，且要高素質(zhì)、遵守職業(yè)道德等。

【參考文獻】

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