當(dāng)“理想”與“夢(mèng)想”發(fā)生撞擊時(shí)

章泓

【摘 要】有效開(kāi)展中職學(xué)生的德育教育工作將有助于中職學(xué)生的終身發(fā)展，同時(shí)德育教育工作開(kāi)展的成效可以從學(xué)生日常在校表現(xiàn)——班風(fēng)和學(xué)風(fēng)中予以體現(xiàn)。作為班級(jí)德育工作者——班主任應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”的教學(xué)精神，同時(shí)注重“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)特點(diǎn)，及時(shí)結(jié)合學(xué)校推行的學(xué)生系列活動(dòng)，將德育教育穿插其中，會(huì)起到意想不到的德育教育效果。

【關(guān)鍵詞】德育教育；理想與夢(mèng)想

在中職學(xué)生之中，學(xué)生的德育教育工作應(yīng)如何開(kāi)展，僅僅在課堂說(shuō)教式地或引經(jīng)據(jù)典理論式地侃侃而談，相對(duì)于處于青春期的中職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，效果可能并不理想。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，坐在學(xué)校課堂接受任何一門(mén)文化基礎(chǔ)和專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，基于父母殷切的希望和為了將來(lái)個(gè)人的生存、為了能拿到市級(jí)專業(yè)技能鑒定等級(jí)證書(shū)或?qū)W歷畢業(yè)證書(shū)，對(duì)于這些課程知識(shí)的輸入他們或許不得不接受。

學(xué)生的德育教育，僅憑教師利用班會(huì)課，或采用主題班會(huì)教育的形式開(kāi)展，課上完了，學(xué)生的學(xué)習(xí)也結(jié)束了，所起到的教育意義有時(shí)就不那么深遠(yuǎn)了。因此，作為中職學(xué)校德育工作者——班主任，就要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，充分領(lǐng)會(huì)“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”的教學(xué)精神，在配合學(xué)校德育工作開(kāi)展的前提下，充分運(yùn)用“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”中職課堂教育特色，及時(shí)捕捉發(fā)生在學(xué)生周?chē)遗c學(xué)生個(gè)人利益息息相關(guān)的事例，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考與討論，而教師則必須把握方向、輸入正能量，學(xué)生可以就相關(guān)事件按正、反或中立的態(tài)度全班總動(dòng)員，展開(kāi)班級(jí)大討論，以下即舉一真實(shí)發(fā)生在某班案例予以佐證。

案例展開(kāi)

為讓每一個(gè)班級(jí)凸顯班級(jí)文化，機(jī)電1301班計(jì)劃設(shè)定本班具有班級(jí)特色的標(biāo)牌，之中有一項(xiàng)是《班級(jí)宣言》。

可以說(shuō)，班級(jí)宣言代表了班級(jí)的形象和特色，那班級(jí)宣言該如何產(chǎn)生？是由班主任代為操刀還是由學(xué)生自主發(fā)揮，內(nèi)容又該如何定奪？關(guān)于這兩點(diǎn)，作為德育工作者——機(jī)電1301班的班主任認(rèn)為，對(duì)于二年級(jí)將踏入社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理應(yīng)發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，因此本學(xué)期班級(jí)所有活動(dòng)的開(kāi)展都由班級(jí)學(xué)生自主定奪，班主任則退居幕后，但要把握總體方向。因此就此次班級(jí)宣言的產(chǎn)生：首先班級(jí)宣言應(yīng)該含有該班級(jí)的身影和特質(zhì)，也可以根據(jù)班級(jí)每日出操時(shí)個(gè)性化口號(hào)來(lái)展開(kāi)。關(guān)于這二點(diǎn)機(jī)電1301班于2015年3月24日下午5、6兩節(jié)課進(jìn)行的《班級(jí)宣言》班級(jí)討論中同學(xué)們彼此間一致通過(guò)，但在具體字句上，機(jī)電1301班咬文嚼字，進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)辯，而且不相上下。就拿班級(jí)宣言最后一段來(lái)說(shuō)吧！

“努力+拼搏，我們必將收獲！認(rèn)真+付出，我們必將精彩綻放于各自的人生之路（上）中，邁著我們矯?。▓?jiān)定）的步伐勇往直前，實(shí)現(xiàn)心中的理想（夢(mèng)想）！”

班級(jí)宣言產(chǎn)生了多種方案，最終班主任根據(jù)集體討論的結(jié)果和要達(dá)到的實(shí)際意義，將上述方案以PPT的形式展現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生面前，面對(duì)教學(xué)PPT，同學(xué)們?cè)僖淮蔚卣归_(kāi)激烈的討論，對(duì)“上”與“中”、“矯健的步伐”與“堅(jiān)定的步伐”以及“理想”與“夢(mèng)想”全班的意見(jiàn)相持不下，比如有同學(xué)支持“矯健”，因?yàn)檩p松靈活呀，但又有同學(xué)有異議，因?yàn)閳?jiān)定表明學(xué)生的決心，尤其是“理想”與“夢(mèng)想”，或許在自小至今的教育過(guò)程中了輸入過(guò)多的有關(guān)人生理想的概念，而進(jìn)入中職以后鑒于目前的形勢(shì)，教師們又想學(xué)生進(jìn)行相關(guān)“中國(guó)夢(mèng)”與“個(gè)人夢(mèng)”的教育，因此每個(gè)人又有各自的夢(mèng)想，“理想”與“夢(mèng)想”在此發(fā)生了激烈的撞擊，雙方代表各持己見(jiàn)。

見(jiàn)此情景，班級(jí)學(xué)習(xí)委員靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)來(lái)救兵——曾教過(guò)他們語(yǔ)文的杜老師，杜老師一進(jìn)教室，按照同學(xué)們的要求對(duì)著掛在墻上的PPT仔細(xì)研讀起來(lái)，然后轉(zhuǎn)過(guò)身，面向全班同學(xué)，以他貫有的沉穩(wěn)語(yǔ)氣說(shuō)道：“首先我同意你們班主任的觀點(diǎn)。關(guān)于“矯健”其字面含義富有青春的動(dòng)感，而“堅(jiān)定”呢顯得人較為成熟，“夢(mèng)想”每個(gè)人都有，但夢(mèng)想不一定馬上能實(shí)現(xiàn)，或許需要經(jīng)過(guò)幾代人的付出和努力，而理想只要通過(guò)個(gè)人的努力就能實(shí)現(xiàn)，較為貼近實(shí)際。就同你們班主任說(shuō)的夢(mèng)想包含了理想?！苯?jīng)過(guò)杜老師的一番分析全班同學(xué)心悅誠(chéng)服，報(bào)之以熱烈的掌聲，《班級(jí)宣言》末句最終出爐——“努力+拼搏，我們必將收獲！認(rèn)真+付出，我們必將精彩綻放于各自的人生之路中，邁著我們堅(jiān)定的步伐勇往直前，實(shí)現(xiàn)心中的理想！”。

案例分析

本次關(guān)于班級(jí)宣言的班級(jí)討論暫時(shí)落下了帷幕，而“理想”和“夢(mèng)想”是本次討論中班級(jí)同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)，同時(shí)班主任也意識(shí)到了應(yīng)將此作為班級(jí)學(xué)生德育教育的契機(jī)。每一個(gè)學(xué)生都有其理想，夢(mèng)想是其最終的動(dòng)力，學(xué)生們應(yīng)為了它而去努力，只為了要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，但是能不能實(shí)現(xiàn)只是另一回事，或許可能是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。夢(mèng)想有可能是不現(xiàn)實(shí)的！而理想是一種現(xiàn)實(shí)的東西，是有可能會(huì)實(shí)現(xiàn)的，也一樣是人們生活的動(dòng)力，是人們的奮斗目標(biāo)！為此，班主任適時(shí)地讓與座的學(xué)生及時(shí)寫(xiě)下了每一名學(xué)生的理想和夢(mèng)想，同時(shí)寫(xiě)下“你能為社會(huì)做什么”的個(gè)人感想，而班主任及時(shí)地閱讀分析并就學(xué)生的個(gè)性做了面對(duì)面的溝通。

《班級(jí)宣言》班級(jí)討論在一片歡樂(lè)祥和的氣氛中結(jié)束了，但學(xué)生們似乎意猶未盡，同學(xué)之間、師生之間還在利用課余時(shí)間不斷地相互交流，理想在彼此的交流中得以升華，學(xué)生們?cè)诶^續(xù)為了各自的理想和夢(mèng)想而努力奮斗！這就是作為德育引導(dǎo)者——班主任所企盼的：班級(jí)氛圍在積極向上蓬勃發(fā)展著！班級(jí)在校的表現(xiàn)也在不斷地超越自我，關(guān)于這一點(diǎn)應(yīng)該是全校有目共睹的。

通過(guò)本次“理想”與“夢(mèng)想”學(xué)生思想的激烈撞擊這一普通案例，可以看出該如何充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性？光徒有其表，還不行，還需引領(lǐng)學(xué)生深層次地思考，關(guān)于這一點(diǎn)還需要教師實(shí)實(shí)在在地在日常教學(xué)中動(dòng)腦筋下功夫。

結(jié)束語(yǔ)

只有表里如一的學(xué)生才會(huì)在今后的人生之路中發(fā)揮其聰明才智，對(duì)于即將要踏入頂崗實(shí)習(xí)的班級(jí)學(xué)生教育，就是要趁在校學(xué)習(xí)階段及時(shí)尋找每一契機(jī)予以積極引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)思考，具有明辨是非的能力。

職教德育理論教學(xué)改變以往單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，教師將結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)態(tài)度及喜好，縮短德育教學(xué)與純說(shuō)教式教學(xué)的距離，同時(shí)利用多種教學(xué)資源循循善誘、師生互動(dòng)、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性的教學(xué)方式。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，通過(guò)綜合能力的提升潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

以班會(huì)課的形式通過(guò)學(xué)生之間、師生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，通過(guò)同學(xué)之間、師生之間溝通和交流，使班級(jí)同學(xué)融洽同學(xué)情，同時(shí)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力、提高人與人交流的能力，提升個(gè)人的職業(yè)能力和人生價(jià)值，更好地用習(xí)得的專業(yè)學(xué)識(shí)為社會(huì)服務(wù)，和諧融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)各自的人生夢(mèng)想。

教育管理機(jī)電1301班的老師也欣喜地發(fā)現(xiàn)，該班學(xué)生無(wú)論是校內(nèi)還是校外的比賽始終能爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，班級(jí)表現(xiàn)始終位列全校前茅，這或許與上述的教育思想密不可分吧！為了學(xué)生的終身發(fā)展將從這起步！