繼往開來樹新聲任重道遠(yuǎn)育國器— 中國音樂學(xué)院附中聲樂學(xué)科恢復(fù)建制三十周年系列活動綜述

牧 梓

“小背簍，晃悠悠，笑聲中媽媽把我背下了吊腳樓……”夜幕拉開，燈火通明的中國音樂學(xué)院國音堂音樂廳里回蕩著女高音歌唱家吳碧霞美妙動人的歌聲。一襲素雅白裙的她作為音樂會“大軸”最后一位登臺，唱起了這首開啟她個人藝術(shù)生涯的膾炙人口的旋律。在她之前壓軸出場的，是以演唱風(fēng)格特立獨行而享譽海內(nèi)外的歌唱家龔琳娜，她與兩位民樂演奏家合作完成了富于“中國新藝術(shù)音樂”特質(zhì)的原創(chuàng)新作《龍之眼》。兩位在當(dāng)今中國家喻戶曉的歌唱家，在這場特別的音樂會中有著共同的身份—中國音樂學(xué)院附中聲樂學(xué)科恢復(fù)建制以來培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生代表。

在慶祝中華人民共和國七十周年華誕的喜慶余韻中，由中國音樂學(xué)院附中主辦，紀(jì)念中國音樂學(xué)院附中聲樂學(xué)科恢復(fù)建制三十周年系列活動于2019 年10 月12 日至15日在該校舉行。本次活動由系列音樂會，聲樂教學(xué)專題研討會、座談會，專家講座和公開課組成，全方位展現(xiàn)了中國音樂學(xué)院附中聲樂學(xué)科三十年來取得的教學(xué)成果和雄厚的師資力量，同時也積極探索當(dāng)下中等職業(yè)教育中聲樂專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)，直面當(dāng)前亟待解決的實際問題，探尋新時代背景下新的聲樂教學(xué)模式。來自上海音樂學(xué)院附中、沈陽音樂學(xué)院附中、星海音樂學(xué)院附中、四川音樂學(xué)院附中、浙江音樂學(xué)院附中、南京藝術(shù)學(xué)院附中、武漢音樂學(xué)院、湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院及京津冀地區(qū)多所中等藝術(shù)職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)學(xué)科負(fù)責(zé)人應(yīng)邀參加。

系列演出，春華秋實結(jié)碩果

在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和一代代教師們的努力下，在繼承和借鑒中外優(yōu)秀文化成果的基礎(chǔ)上，中國音樂學(xué)院附中聲樂學(xué)科經(jīng)過三十年的發(fā)展，構(gòu)建了一套具有中國特色的較為完備的中等聲樂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，為國家培養(yǎng)和輸送了一大批優(yōu)秀的專業(yè)聲樂人才，從這里走出的吳碧霞、龔琳娜、嚴(yán) 、葉蓓、閻峰、高鵬、吳靜、曲丹、王凱、張璟、趙明、付茜等歌唱家正活躍在國內(nèi)外藝術(shù)舞臺。在本次紀(jì)念活動中舉辦了三場系列音樂會—中國音樂學(xué)院附中聲樂學(xué)科教師專場音樂會、優(yōu)秀校友專場音樂會，以及“夢想陽光”在校生及優(yōu)秀畢業(yè)生專場音樂會，集中展示了中國音樂學(xué)院附中聲樂學(xué)科恢復(fù)建制以來取得的豐碩教學(xué)成果，以及現(xiàn)任聲樂教師扎實、全面的專業(yè)功底與素養(yǎng)。

10 月12 日晚，“‘燭光輝映’中國音樂學(xué)院附中聲樂學(xué)科教師專場音樂會”拉開帷幕，八位教師悉數(shù)登臺，演唱了十六首風(fēng)格各異的保留曲目—女高音曲丹演唱了代表作《高山流水》和藝術(shù)歌曲《懷念曲》；男低音閻峰演唱了耳熟能詳?shù)慕椷h(yuǎn)民歌《虹彩妹妹》和歌劇《塞維利亞理發(fā)師》中的經(jīng)典詠嘆調(diào)《造謠，誹謗》；女中音陳冠馥帶來流行歌曲《在水一方》和歌劇《塞維利亞理發(fā)師》中羅西娜的詠嘆調(diào)《美妙歌聲隨風(fēng)蕩漾》；女高音曹翔演繹了晚期浪漫派作曲家理查·施特勞斯的《奉獻(xiàn)》和當(dāng)代作曲家杜鳴心的《捎個夢兒回家鄉(xiāng)》；女高音李亞男獻(xiàn)上昆曲選段《牡丹亭·尋夢》和《故鄉(xiāng)是北京》兩首秉承傳統(tǒng)戲曲、曲藝精髓的作品；男高音孟慶洋演唱了中國藝術(shù)歌曲《祖國，慈祥的母親》和俄羅斯民歌《啊，美麗的姑娘》；女高音吳愛華帶來了京劇《大唐貴妃》主題曲《梨花頌》和江蘇民歌《拔根蘆柴花》，一張一弛、動靜結(jié)合；低男中音容世杰演繹了歌劇《西蒙·博卡涅拉》中極具代表性男低音詠嘆調(diào)《破碎的心》和幽默詼諧的創(chuàng)作歌曲《狐貍與烏鴉》。教師們的演唱完整而細(xì)膩、聲情并茂，呈現(xiàn)出較高的藝術(shù)水準(zhǔn)，為學(xué)生們作出了良好的表率。這些作品體裁多樣、風(fēng)格多元，既有中國傳統(tǒng)戲曲選段、當(dāng)代創(chuàng)作歌曲，也有德國、意大利、俄羅斯等歐洲國家的經(jīng)典民歌、藝術(shù)歌曲和歌劇選段。附中聲樂學(xué)科主任容世杰副教授介紹道，教師們秉承附中聲樂學(xué)科“會唱善教”的優(yōu)良傳統(tǒng)，在努力提升教學(xué)水平的同時，也不斷夯實表演實踐和理論研究能力，以期更好地實現(xiàn)表演學(xué)科理論與實踐的結(jié)合。

中國音樂學(xué)院附中聲樂學(xué)科主科教師合影

10 月13 日晚，“‘春華秋實’優(yōu)秀校友專場音樂會”在中國音樂學(xué)院國音堂音樂廳舉行，眾多中國音樂學(xué)院和附中的領(lǐng)導(dǎo)、專家，以及來自全國各音樂藝術(shù)院校的同行應(yīng)邀出席。音樂會伊始，郭萌黎校長介紹了附中聲樂學(xué)科自1964 年始建以來的歷史沿革，向在附中聲樂學(xué)科發(fā)展建設(shè)中的給予鼎力支持和貢獻(xiàn)了智慧與心血的老前輩致以真誠的感謝。音樂會上，由吳碧霞、龔琳娜兩位歌唱家攜手中國歌劇舞劇院男中音歌唱家高鵬、中國人民解放軍文工團(tuán)獨唱演員吳靜、中國國家交響樂團(tuán)女高音霍元圓、中國鐵路文工團(tuán)獨唱演員吳琍智、中國音樂“金鐘獎”獲獎歌手曲偉青、旅意女高音黃瀞瑤、中國歌劇舞劇院歌唱演員王牌、中國鐵路文工團(tuán)歌唱演員李揚、《中國好聲音》優(yōu)秀學(xué)員黃霄云、中國歌劇舞劇院獨唱演員易文卉、北京歌劇舞劇院獨唱演員李研心等青年歌唱家，演繹了包括西洋歌劇和中國民族歌劇經(jīng)典詠嘆調(diào)、中外藝術(shù)歌曲、中國當(dāng)代創(chuàng)作歌曲及原創(chuàng)音樂劇選段等類型豐富且極具難度的作品，展現(xiàn)出當(dāng)今中國專業(yè)音樂院校頂尖的藝術(shù)水準(zhǔn)。音樂會最后，中國音樂學(xué)院聲歌系教授、“第十二屆柴科夫斯基國際聲樂比賽”第二名、“全國中青年德藝雙馨文藝工作者”得主吳碧霞作為校友代表發(fā)表感言，表達(dá)對母校真誠的感謝和祝福，她深情地說道：“我作為附中聲樂學(xué)科恢復(fù)招生以來的第二批學(xué)生，見證了學(xué)科的成長和發(fā)展……當(dāng)年，我就是唱著這首《小背簍》考入了附中聲樂學(xué)科。在恢復(fù)建制后的第一任聲樂學(xué)科主任鄒文琴教授和副主任姜言鶴老師的辛勤付出和帶領(lǐng)下，學(xué)校為我們建立了相當(dāng)專業(yè)完整的課程設(shè)置，邀請了一批當(dāng)時最優(yōu)秀的聲樂、臺詞、形體、舞蹈、表演、鋼琴、樂理、視唱練耳和文化課老師進(jìn)行扎實的基本功訓(xùn)練。經(jīng)過三年的不懈努力，我們通過了學(xué)術(shù)考察和論證，贏得了學(xué)術(shù)界的認(rèn)可。自此，附中聲樂學(xué)科得以沿著這樣的一條發(fā)展道路不斷地演變和成長……而今，我們在各自的領(lǐng)域取得了令人矚目的成績，這一切都離不開中國音樂學(xué)院和附中聲樂學(xué)科為我們提供的養(yǎng)分和搭建的平臺，我們?yōu)樽约菏菄羧硕械津湴梁妥院?！?/p>

系列音樂會之“夢想陽光” 音樂會

教學(xué)研討，任重道遠(yuǎn)育新苗

10 月14 日、15 日上午，作為本次系列活動組成部分的“中等藝術(shù)院校聲樂教育教學(xué)研討會、座談會”在中國音樂學(xué)院附中召開，會議主要圍繞“新時期中等聲樂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的完善”“中職聲樂專業(yè)課程體系的創(chuàng)新”“中等與高等聲樂教學(xué)的銜接”“中職聲樂專業(yè)的教材建設(shè)”四個主題展開深入交流與探討。全國多所音樂院校附中和京津冀地區(qū)藝術(shù)類中職院校的聲樂學(xué)科負(fù)責(zé)人及相關(guān)教師代表應(yīng)邀出席會議，專家們針對“中職”這一特殊階段聲樂專業(yè)教學(xué)的發(fā)展這個任重道遠(yuǎn)的命題集體進(jìn)行總結(jié)、梳理與反思，這在中職聲樂專業(yè)發(fā)展的歷史進(jìn)程中具有開創(chuàng)性意義。

（一）新時期中職聲樂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的完善

中職聲樂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的不斷調(diào)整和完善，是目前所有中職類學(xué)校聲樂專業(yè)面臨的共同問題。中職院校聲樂專業(yè)學(xué)生處于身心快速成長的特殊年齡段，專業(yè)學(xué)習(xí)則處于關(guān)鍵的打基礎(chǔ)階段，如何建立與之相適應(yīng)和匹配的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，與會專家針對這一普遍問題進(jìn)行了細(xì)致剖析。

浙江音樂學(xué)院附中校長楊孜孜教授針對目前中職聲樂教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容孤立、特色不鮮明，重技能、輕素質(zhì)，為通過教學(xué)評估，偏向以硬性教學(xué)為導(dǎo)向等問題，提出建立教學(xué)系統(tǒng)，多方位、全面地培養(yǎng)人才，在重視技能培養(yǎng)的同時，應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以及增加聲樂學(xué)科評價體系和考核方式等解決辦法。湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院副院長黃新平教授認(rèn)為，近年來中職聲樂教育面臨著生源質(zhì)量下降、人才培養(yǎng)模式模糊、課程設(shè)置有缺項等問題。他說，學(xué)校應(yīng)借助傳統(tǒng)戲曲專業(yè)的教學(xué)體系，將聲、臺、形、表作為核心課程，夯實基礎(chǔ)，在學(xué)生形成“童子功”的年齡進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。上海音樂學(xué)院附中聲樂教師雷鳴認(rèn)為，在教學(xué)模式上應(yīng)遵循因材施教、教學(xué)相長的原則，聲樂專業(yè)的教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生嗓音情況的變化，也要注重表演意識的強(qiáng)化。

（二）中職聲樂專業(yè)課程體系的創(chuàng)新

建立完備而富有特色的專業(yè)課程體系的是中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，各院校在依托自身辦學(xué)優(yōu)勢，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)等方面都進(jìn)行了積極探索。

中國音樂學(xué)院附中聲樂學(xué)科副主任吳愛華在題為《淺談中等聲樂專業(yè)教學(xué)中的幾點體會》的發(fā)言中談到聲樂教學(xué)中常見的真假聲轉(zhuǎn)換問題，通過教學(xué)案例現(xiàn)身說法并提出解決方案，同時基于對聲樂教學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新，她還創(chuàng)立了別具一格的“聲樂習(xí)唱會”形式。

河北職業(yè)藝術(shù)學(xué)院聲樂與流行音樂教研室主任王均寶談及地方學(xué)校面臨實際問題（如教學(xué)資源、生源質(zhì)量、畢業(yè)出口等）的解決方案時引起共鳴。石家莊藝術(shù)學(xué)校音樂科主任胡玉琴指出，在新形勢下，學(xué)校聲樂學(xué)科的教學(xué)逐漸向培養(yǎng)實踐型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的人才方向發(fā)展。唐山市藝術(shù)學(xué)校聲樂學(xué)科主任張霞提出，聲樂教學(xué)一定要結(jié)合實踐，以演帶學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

沈陽音樂學(xué)院附中聲樂學(xué)科主任王燕分享了“沈音”附中為變聲期階段的學(xué)生打造“小科班”的教學(xué)模式，他們以河北梆子和京劇為模板，創(chuàng)建了以真聲為主、假聲為主、真假聲結(jié)合等不同的教學(xué)模式。天津音樂學(xué)院附中聲樂學(xué)科主任李學(xué)麗提出，附中階段聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)明確方向、不能急躁，注重對傳統(tǒng)文化的挖掘并結(jié)合到教學(xué)中。

四川音樂學(xué)院民族聲樂系主任譚學(xué)勝教授闡釋了“沒有唱法，只有方法”的理念，他認(rèn)為正確的教學(xué)理念包括對聲樂理論的深入了解，對身體構(gòu)造的了解，對語言和歌曲的理解，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在唱歌中控制身心狀態(tài)。

關(guān)于流行演唱專業(yè)的教學(xué)時，中國音樂學(xué)院附中副校長胡廷江副教授談道，流行唱法有自己的教學(xué)和評價體系，其審美與評價標(biāo)準(zhǔn)與民族唱法、美聲唱法不同，可以引導(dǎo)流行專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)課程，但要以尊重流行音樂自身的特性為基礎(chǔ)。作為極具影響力的作曲家，他也特別關(guān)注聲樂專業(yè)教學(xué)曲目中基礎(chǔ)階段的作品，特別是原創(chuàng)新作品較為缺乏，教材系統(tǒng)性不夠等現(xiàn)實問題。

（三）關(guān)于中等與高等聲樂教學(xué)的銜接

武漢音樂學(xué)院聲樂系主任余惠承教授特別談到了中等與高等聲樂教學(xué)的銜接問題。她首先介紹了武漢音樂學(xué)院附中聲樂專業(yè)為我國聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)作出的重要貢獻(xiàn)，同時也介紹了附中停辦以后對大學(xué)階段專業(yè)人才選拔和培養(yǎng)帶來的實際影響。余教授強(qiáng)調(diào)，聲樂專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是精英教育，要重視附中階段學(xué)生基本功的養(yǎng)成過程，尊重人才的培養(yǎng)規(guī)律，要特別注重人才的品質(zhì)。她以自身經(jīng)歷說明，只有激發(fā)學(xué)生對音樂真正的熱愛，才能有長久的藝術(shù)生命力。

中國音樂學(xué)院附中聲樂學(xué)科原副主任李科平副教授在發(fā)言中強(qiáng)調(diào)了附中學(xué)生所處年齡段的特殊性，要以學(xué)生為主體展開教學(xué)，幫助學(xué)生順利渡過最關(guān)鍵的打基礎(chǔ)時期。容世杰副教授在發(fā)言中也指出，真正做到因材施教是做好中等與高等藝術(shù)院校聲樂教學(xué)銜接的關(guān)鍵。

（四）中職聲樂專業(yè)的教材建設(shè)

教材作為教學(xué)活動實施的依據(jù)，決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在聲樂教學(xué)實踐中，忽視聲樂教學(xué)和學(xué)生身心成長規(guī)律而拔苗助長、不當(dāng)選曲的問題仍然屢見不鮮，同時教材本身編輯出版質(zhì)量的良莠不齊，也引發(fā)了專家們的深入思考。

楊孜孜教授認(rèn)為，附中使用的教材應(yīng)與大學(xué)有所區(qū)分，應(yīng)當(dāng)針對年齡段和文化層次、理解力專門編寫更匹配的教材。南京藝術(shù)學(xué)院附中鄭奕老師指出，目前附中使用的教材多以高考和高校教材為范本，附中的學(xué)生有部分處于變聲期，缺少對位的教材。

星海音樂學(xué)院附中聲樂學(xué)科主任陶娜指出，專業(yè)教師可以將優(yōu)秀的教材作品錄制成音像制品或舉辦音樂會，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性和持久性。容世杰副教授針對目前國內(nèi)部分教材出版錯誤率高的問題，指出聲樂教材編寫質(zhì)量應(yīng)以人民音樂出版社出版的專業(yè)教材為標(biāo)準(zhǔn)，選擇品質(zhì)好的版本，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力保障。

作為中國音樂學(xué)院附中聲樂學(xué)科恢復(fù)建制后第一任學(xué)科副主任，姜言鶴副教授始終殷切關(guān)注著學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，她慷慨激昂的主題發(fā)言—《回顧、展望、探索、創(chuàng)新—托起音樂教育事業(yè)的明天》，讓會議現(xiàn)場多次響起熱烈的掌聲。

專家開講，言傳身教見卓識

在本次系列活動中，中國音樂學(xué)院附中聲樂學(xué)科特別邀請了多位聲樂教育家和歌唱家舉辦專題講座和公開課教學(xué)示范。兩天共計五場講學(xué)活動，專家們的言傳身教讓大家受益匪淺，在教育理念、學(xué)習(xí)方法、演唱技巧、作品的風(fēng)格把握等各個方面都有收獲和啟發(fā)，這也將成為廣大師生博采眾長、集思廣益的堅實基礎(chǔ)。

10 月14 日，第一場講座“中國中等聲樂專業(yè)人才是創(chuàng)立中國聲樂學(xué)派之后備軍”由聲樂教育家、中國音樂學(xué)院附中聲樂學(xué)科復(fù)建后首任學(xué)科主任鄒文琴教授主講。鄒老師帶著對往日時光的滿滿回憶開講，她將這次講座稱作“尋根”，當(dāng)看見前排就座的弟子、現(xiàn)附中聲樂學(xué)科教師曹翔時，她動情地說道：“當(dāng)我第一眼看到曹翔，覺得她長高了?？勺屑?xì)一想，應(yīng)該是我矮了，因為我老了……”曹翔老師聽到這里，也流下了激動的淚水，從1991 年考入附中師從鄒老師開始，恩師的諄諄教導(dǎo)和對學(xué)生無微不至的用心呵護(hù)紛紛涌上心頭……講座中，鄒文琴教授介紹了附中聲樂學(xué)科的優(yōu)良學(xué)統(tǒng)，即始終堅持“立德樹人”教育理念，教學(xué)始終立足于中國傳統(tǒng)音樂文化，注重培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，同時突出專業(yè)素質(zhì)。從教已四十年的鄒老師桃李滿天下，她開誠布公地與大家分享了在附中工作時期對吳碧霞的教學(xué)和培養(yǎng)經(jīng)驗。她強(qiáng)調(diào)教師要像設(shè)計師一樣，根據(jù)每個學(xué)生的條件打造最佳的培養(yǎng)方案，因為“附中的基礎(chǔ)，基本上是決定學(xué)生將來藝術(shù)道路的第一個關(guān)口”。鄒老師告誡同學(xué)們要充分尊重老師，充分信任老師，才能有好的學(xué)習(xí)效果；同時也強(qiáng)調(diào)要提升民族文化自信，認(rèn)真學(xué)習(xí)和積累傳統(tǒng)音樂素養(yǎng)，不要盲目地崇尚外來音樂文化；努力培養(yǎng)“四養(yǎng)”，即音樂修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、個人修養(yǎng)。

第二場講座由中國音樂學(xué)院聲樂系主任、聲樂教育家王士魁教授主講，題為《新時代中國聲樂教學(xué)若干問題思考》。王教授首先分享了自己充滿坎坷的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷，告誡同學(xué)們勤奮是學(xué)習(xí)之路上不斷前行的必備品質(zhì)。王教授在繼承恩師金鐵霖教授聲樂教學(xué)理論體系的基礎(chǔ)上不斷開拓，形成了富于個性特色的聲樂教學(xué)觀念，如“教師對學(xué)術(shù)應(yīng)該復(fù)雜化，對學(xué)生應(yīng)該簡單化”“通道里的支點無處不在”，等等。在接下來的公開課教學(xué)環(huán)節(jié)，王教授針對每位學(xué)生的演唱，從個人形象、演唱技巧、音樂處理、學(xué)習(xí)方法與態(tài)度等角度進(jìn)行了精當(dāng)?shù)狞c評和指導(dǎo)，令在場師生受益匪淺。

10 月15 日，余惠承教授、歌唱家龔琳娜、譚學(xué)勝教授分別主講了三場教學(xué)公開課。余惠承教授從聲音、情感、音樂三者的內(nèi)涵和相互關(guān)系出發(fā)，闡釋了歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力的塑造。龔琳娜老師別具匠心地以互動式的呼吸練習(xí)作為獨特的開場方式，迅速調(diào)動了現(xiàn)場氛圍，同時通過她極富表現(xiàn)力的民歌演唱示范，講解了民歌的表現(xiàn)方式與方言、地域環(huán)境和性格特點的普遍聯(lián)系，她強(qiáng)調(diào)從中國傳統(tǒng)音樂中不斷挖掘、探究，從而唱出自己獨特的聲音。譚學(xué)勝教授從“精、氣、神”出發(fā)，講解了歌唱狀態(tài)的建立過程，強(qiáng)調(diào)演唱者“臉上有，心里有，在舞臺上才能有號召力”。

小 結(jié)

三十年風(fēng)雨兼程、砥礪前行，中國音樂學(xué)院附中聲樂學(xué)科走出了一條艱苦奮斗的發(fā)展之路，取得了萬眾矚目的成績。而今，在中國音樂學(xué)院“承國學(xué)、揚國韻、育國器、強(qiáng)國音”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，在“雙一流”的建設(shè)和全球音樂教育聯(lián)盟的廣闊平臺之上，肩負(fù)重任的附中聲樂學(xué)科將繼續(xù)攀登聲樂教育的高峰，秉承立足傳統(tǒng)、立德樹人的教育理念，為中國聲樂藝術(shù)事業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的后備人才。