淺析高職院?！八芰夏＞咴O(shè)計(jì)與制造”相關(guān)課程體系的構(gòu)建

毛繼忠

摘 要：隨著我國(guó)高職院校課程改革的深入，在高職院校內(nèi)部開(kāi)始出現(xiàn)多樣化的課程分類，其中塑料模具設(shè)計(jì)與制作相關(guān)課程作為新興的課程分類代表，其獨(dú)有的專業(yè)人才培養(yǎng)定位以及崗位技能要求，是相關(guān)課程體系構(gòu)建的核心?；诖耍疚膰@高職院校塑料模具設(shè)計(jì)與制造相關(guān)課程體系的構(gòu)建為題展開(kāi)詳細(xì)的探究，以此有效的提升高職院校學(xué)生在塑料模具設(shè)計(jì)與制造方面的核心職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：高職院校；塑料模具設(shè)計(jì)與制造；課程體系構(gòu)建

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.11.214

0 前言

高職院校課程體系的構(gòu)建是學(xué)校內(nèi)部人才培養(yǎng)模式改革的重要組成部分，需要按照專業(yè)建設(shè)與人才需求進(jìn)行分析，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)置與開(kāi)發(fā)，并采取多種重要手段對(duì)課程體系進(jìn)行綜合的優(yōu)化與調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)。因此，本文就高職院校塑料模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的相關(guān)課程體系構(gòu)建為主題展開(kāi)詳細(xì)的探究。

1 專業(yè)建設(shè)與人才需求分析

當(dāng)前，我國(guó)高職院校在新開(kāi)設(shè)的塑料模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)中，由于課程學(xué)時(shí)與學(xué)分的限制，導(dǎo)致學(xué)生在上專業(yè)課的過(guò)程中所學(xué)習(xí)到的塑料模具專業(yè)知識(shí)相對(duì)較少，進(jìn)而在實(shí)踐環(huán)節(jié)中出現(xiàn)諸多的問(wèn)題[1]。

此外，由于塑料模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)在高職院校中新開(kāi)設(shè)不久，因而其所具備的專業(yè)化程度明顯不足，選擇該專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生未來(lái)如果從事塑料模具的設(shè)計(jì)與制造工作可能會(huì)面臨著一定的局限性?；诖?，根據(jù)高職院校對(duì)于該專業(yè)未來(lái)職業(yè)前景進(jìn)行評(píng)估與預(yù)測(cè)了解到，高職院校學(xué)生要想未來(lái)在該專業(yè)中有所發(fā)展，必須具備塑料方面的相關(guān)物理知識(shí)理論。因而高職院校應(yīng)將該專業(yè)課程體系的構(gòu)建主要定位在專業(yè)的建設(shè)與人才需求層面上，面向高分子材料成型加工專業(yè)領(lǐng)域，致力于培養(yǎng)學(xué)生的塑料模具設(shè)計(jì)與制造技能，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)造性的實(shí)踐思維。為社會(huì)源源不斷的培養(yǎng)出高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才。

2 教學(xué)計(jì)劃開(kāi)發(fā)過(guò)程

因此，當(dāng)前我國(guó)高職院校基于塑料模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程體系設(shè)置過(guò)程中除需要著重打造專業(yè)建設(shè)與人才需求層面以外，還應(yīng)該將關(guān)注的重點(diǎn)放在教學(xué)計(jì)劃開(kāi)發(fā)過(guò)程之中[2]。聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)有資歷的專家學(xué)者共同組成塑料模具設(shè)計(jì)與制造專家委員會(huì)，對(duì)于該專業(yè)制定全新的設(shè)計(jì)與制造方向，保證教學(xué)計(jì)劃的順利完成。

將打造學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)所具備的職業(yè)能力為計(jì)劃制定的核心。首先，對(duì)高職院校所在地區(qū)的所有塑料模具制品設(shè)計(jì)與制造企業(yè)、塑料原料企業(yè)以及塑料制品生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地開(kāi)考察。及時(shí)的對(duì)這些企業(yè)對(duì)于接收應(yīng)屆畢業(yè)生的要求進(jìn)行了解。其次，在高職院校內(nèi)部進(jìn)行應(yīng)屆畢業(yè)生崗位與技能篩選與調(diào)研，選取其中一些能力佳的代表參與學(xué)校該專業(yè)的建設(shè)研討會(huì)議。學(xué)校方始終根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求與經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，確定好地方特色的塑料模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)技術(shù)與職業(yè)定位，制定好改方向的崗位群，進(jìn)一步確定好課程體系的規(guī)范，在高職院校內(nèi)部建立健全以塑料模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)與工程所需人才培養(yǎng)二者相結(jié)合的教育模式。

3 構(gòu)建課程體系

（1）夯實(shí)基礎(chǔ)提升專業(yè)能力。對(duì)于課程體系的具體構(gòu)建路徑，首先應(yīng)從夯實(shí)基礎(chǔ)提升專業(yè)能力開(kāi)始[3]。在該專業(yè)內(nèi)部針對(duì)專業(yè)特性制定具有針對(duì)性側(cè)重點(diǎn)的基本課程，進(jìn)一步使得學(xué)生在塑料模具設(shè)計(jì)與制造行業(yè)中獲得相對(duì)穩(wěn)定的競(jìng)爭(zhēng)力與競(jìng)爭(zhēng)方向。但是在構(gòu)建的過(guò)程中值得注意的是，由于受學(xué)時(shí)以及學(xué)分的限制，課程體系中對(duì)于零件制造加工的課時(shí)比例應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在減少零件制造加工上，對(duì)塑料模具重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)化塑料模具等功能原理方面的課程。在課程體系中還應(yīng)該減少零件加工只在方面的課時(shí)比例，整合數(shù)控機(jī)床工藝。模擬真實(shí)車間場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力以及可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中將職業(yè)素養(yǎng)與人文修養(yǎng)融入到相關(guān)基礎(chǔ)課程之中。

（2）融會(huì)貫通提升核心能力。當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，對(duì)于市面流通的塑料模具質(zhì)量要求較高，這對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)塑料模具的精密度、交貨周期具有較大的考驗(yàn)，企業(yè)為更準(zhǔn)確快速的對(duì)塑料模具的生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行的調(diào)整，減少模具在生產(chǎn)過(guò)程中建模改模的時(shí)間。因此，塑料模具無(wú)論從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、原材料選用、制造工藝以及模具修復(fù)以及后期回收利用等方面都應(yīng)該積極的響應(yīng)國(guó)家節(jié)能減排，保護(hù)資源等政策，對(duì)資源進(jìn)行重復(fù)利用，以便于推動(dòng)塑料模具設(shè)計(jì)與制造相關(guān)行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。因此，在課程體系的構(gòu)建中，應(yīng)將構(gòu)建的重點(diǎn)放在融會(huì)貫通提升學(xué)生的核心能力層面。積極引進(jìn)塑料模具設(shè)計(jì)與制造方面先進(jìn)理念的課程，將學(xué)生們掌握先進(jìn)的課程理論，以此提升學(xué)生們未來(lái)所具備的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力與專業(yè)核心能力。

（3）定崗實(shí)習(xí)提升綜合能力。定崗實(shí)習(xí)的措施是基于推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及項(xiàng)目導(dǎo)向的專業(yè)課程教學(xué)方法改革而衍生出來(lái)的，高職院校之所于運(yùn)用定崗實(shí)習(xí)方法，并建立健全學(xué)生定崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，主要就是對(duì)學(xué)生未來(lái)所具備的專業(yè)綜合技能與素養(yǎng)做好鋪墊。當(dāng)前在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)下，管理制度呈現(xiàn)出分散管理的趨勢(shì)，學(xué)生所在企業(yè)的指導(dǎo)者，為定崗實(shí)習(xí)的校外輔導(dǎo)教師擔(dān)任，保證學(xué)生在定崗實(shí)習(xí)期間，一些技能掌握的準(zhǔn)確性，此外學(xué)生在定崗實(shí)習(xí)期間，還需要根據(jù)企業(yè)交付的工作任務(wù)完成職業(yè)技能的訓(xùn)練項(xiàng)目，撰寫日志與實(shí)習(xí)報(bào)告等，進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)論

綜上所述，本文主要對(duì)高職院校“塑料模具設(shè)計(jì)與制造”相關(guān)課程體系的構(gòu)建進(jìn)行分析，分別從專業(yè)建設(shè)與人才需求分析、教學(xué)計(jì)劃開(kāi)發(fā)過(guò)程以及構(gòu)建課程體系等三部分內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，在專業(yè)建設(shè)與人才需求分析層面中側(cè)重點(diǎn)在于為社會(huì)培養(yǎng)出高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才，在教學(xué)計(jì)劃開(kāi)發(fā)過(guò)程中，側(cè)重點(diǎn)放在健全以塑料模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)與工程所需人才培養(yǎng)二者相結(jié)合的教育模式上，而構(gòu)建課程體系環(huán)節(jié)中則要夯實(shí)基礎(chǔ)提升專業(yè)能力，融會(huì)貫通提升核心能力，定崗實(shí)習(xí)提升綜合能力。望此次本文研究的內(nèi)容與結(jié)果能夠?yàn)槲覈?guó)高職院校塑料模具設(shè)計(jì)與制造這一新興學(xué)科的課程體系構(gòu)建帶來(lái)一定的啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]李耀輝.“塑料模具設(shè)計(jì)與制造”相關(guān)課程體系的構(gòu)建[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，29（02）：85-88.

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[3]陳思濤，陳開(kāi)源，王穎.模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)中高職銜接課程體系的研究[J].輕工科技，2016（06）：139-140.