家委會(huì)有效參管 構(gòu)建家園新模式

程昱華

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)式的積累學(xué)習(xí)過程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作、協(xié)調(diào)一致，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，以全新的視角構(gòu)建家委會(huì)工作更能體現(xiàn)《綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，也將更有力地促使家園雙方真正達(dá)成理念的統(tǒng)一。以此為契機(jī)，不斷加強(qiáng)家園合力，與家委會(huì)成員共同攜手運(yùn)作好家委會(huì)參管幼兒園各類活動(dòng)的機(jī)制，開展豐富多樣的家園共育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)多了解、多參與、多體驗(yàn)、多發(fā)言，體會(huì)家園共育的重要性，構(gòu)建家園新模式。

一、充分挖掘家長(zhǎng)資源——牢筑家園溝通基礎(chǔ)

若要使“家園共育”實(shí)施得更好，教師需要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，只有雙方達(dá)成共識(shí)，才能發(fā)揮出“家園共育”的最大效果。

1.組建系統(tǒng)性的家委會(huì)，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作

家長(zhǎng)參與幼兒園管理能更好地實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)，因此幼兒園成立了家委會(huì)，每個(gè)班級(jí)推選2～3名家長(zhǎng)為園家委員成員，旨在通過組建家委會(huì)，贏得家長(zhǎng)們更多的理解與支持。在家園雙方的共同努力下，制訂《幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校制度》《幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)工作職責(zé)》《幼兒園家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》等規(guī)章制度，確保家長(zhǎng)學(xué)校工作的制度化、規(guī)范化，并從教育教學(xué)、衛(wèi)生保健到伙食、安全等各項(xiàng)工作全方位讓家長(zhǎng)參與、監(jiān)督，更深入地了解幼兒園工作。開學(xué)初，幼兒園會(huì)召集家委會(huì)會(huì)議，公布新學(xué)期園所建設(shè)、園務(wù)計(jì)劃及相關(guān)活動(dòng)。家委會(huì)成員也會(huì)提出建議和意見，并把園所的意圖傳遞給其他家長(zhǎng)，讓更多的家長(zhǎng)知曉，從家長(zhǎng)的角度參與到幼兒園的教育管理之中。共同參與幼兒園各類活動(dòng)并提出意見與建議，大大激發(fā)了家長(zhǎng)參與幼兒園工作的熱情，使家園互動(dòng)充滿活力。

2.建立有特色的家長(zhǎng)資源庫，形成系列特色家教課程

家庭和幼兒園是幼兒生活與學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)的不同職業(yè)、不同教育認(rèn)知和文化背景可以為幼兒園提供豐富的教育內(nèi)容，也可以為幼兒園提供具有一定特色的課程資源，提供更多優(yōu)質(zhì)家庭養(yǎng)育模式的參考與借鑒。因此，針對(duì)幼兒園家長(zhǎng)的工作性質(zhì)，幼兒園建立了信息全面的“家長(zhǎng)資源庫”，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)開展富有特色的家長(zhǎng)助教活動(dòng)，繼而優(yōu)化為幼兒園特色發(fā)展的重要組成部分，形成了小、中、大班系列特色家教課程，為幼兒提供了更好的養(yǎng)育內(nèi)容與宣講資源，為家園深度合作起到了“推波助瀾”的促進(jìn)作用。

二、家委會(huì)多種參管模式——密切構(gòu)建家園關(guān)系

上海市寶山區(qū)楊泰三村幼兒園通過多年的實(shí)踐與探索，在家園合力、共同成長(zhǎng)的家園新模式中充分依托家委會(huì)的力量參與幼兒園各類活動(dòng)的管理，構(gòu)建了家園共育新模式，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園組織建設(shè)，明確辦園新思路，拓展了教師與家長(zhǎng)的視野。家委會(huì)參管幼兒園各類活動(dòng)的模式主要可分為以下三種：全介入模式（家委會(huì)全權(quán)負(fù)責(zé)并組織幼兒園各類活動(dòng)，包括一些幼兒活動(dòng)和家長(zhǎng)活動(dòng)）、半介入模式（幼兒園與家委會(huì)成員共同承擔(dān)幼兒園系列活動(dòng)）、微介入模式（家委會(huì)成員只是參與部分幼兒園活動(dòng)并提出反饋意見）。三種參管模式多管齊下，獲得了理想的成效，家園共育在不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新中逐步成長(zhǎng)并發(fā)展起來。

1.家委會(huì)全介入模式

此模式中，家委會(huì)成員的主人翁意識(shí)體現(xiàn)得淋實(shí)施者、參與者。在這個(gè)過程中，家委會(huì)成員的主觀能動(dòng)性被充分地激發(fā)與調(diào)動(dòng)起來了，大家群策群力，積極發(fā)揮主人翁精神，籌劃好每一次的幼兒園活動(dòng)，方案設(shè)計(jì)——宣傳發(fā)動(dòng)——多方籌備——落實(shí)分組——組織實(shí)施——活動(dòng)反饋，有跟蹤、有記錄、有評(píng)價(jià)，通過有效的雙向互動(dòng)既增進(jìn)了家園之間的信賴與合作，提高了共同解決問題的能力，又提升了幼兒園的活動(dòng)質(zhì)量，可謂一舉三得。

如：每一屆的“家庭親子表演秀”活動(dòng)，家委會(huì)牽頭力邀家長(zhǎng)總體擔(dān)綱舞美設(shè)計(jì)與布置、活動(dòng)策劃、活動(dòng)主持、參與表演、攝像留念……每一個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接，臺(tái)前、幕后活躍著家委會(huì)成員們的身影，此過程中家長(zhǎng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力均獲得了較大提高。此時(shí)，教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)儼然一對(duì)對(duì)好朋友，沉浸在和諧互動(dòng)的愉快情境中?；顒?dòng)完后家委會(huì)及時(shí)撰寫簡(jiǎn)訊在校園網(wǎng)和微信平臺(tái)進(jìn)行報(bào)道。之后，召開總結(jié)分析會(huì)，家長(zhǎng)代表撰寫活動(dòng)心得，進(jìn)行活動(dòng)材料收集、整理、存檔?；顒?dòng)效果顯著，且大大激發(fā)了家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的熱情，獲得了來自家長(zhǎng)、社會(huì)的多方好評(píng)。

2.家委會(huì)半介入模式

此模式中的各類活動(dòng)，主要由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)小組和家委會(huì)成員共同承擔(dān)起策劃、組織實(shí)施與活動(dòng)評(píng)價(jià)的任務(wù)，雙方在共同努力下將“教師、后勤活動(dòng)”“幼兒活動(dòng)”“家長(zhǎng)活動(dòng)”三個(gè)板塊的活動(dòng)開展得有聲有色。在此過程中，雙向溝通——制訂方案——宣傳策劃——分組落實(shí)——組織實(shí)施——反饋調(diào)整，幼兒園與家委會(huì)成員始終相互攜手、協(xié)同合作，在“家教沙龍”“親子春秋游”“大班幼兒畢業(yè)典禮”“班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)”等各類活動(dòng)中增強(qiáng)了家長(zhǎng)和教師的責(zé)任感、使命感。

如：每年6月開展的“大班畢業(yè)典禮活動(dòng)”中，大班教師會(huì)積極與家委會(huì)成員雙方共同商討制訂活動(dòng)方案，設(shè)計(jì)活動(dòng)宣傳海報(bào)，分頭落實(shí)節(jié)目表演，共同籌備典禮活動(dòng)所需物品，一起組織實(shí)施當(dāng)天的節(jié)目會(huì)演，最后共同在交流反饋中總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)與不足之處。一些好的經(jīng)驗(yàn)與做法將會(huì)延續(xù)到下次活動(dòng)中，力求提升下次開展此類活動(dòng)的影響力。因此，每一屆的大班畢業(yè)典禮活動(dòng)總能推陳出新，給幼兒和家長(zhǎng)們留下美好而又難忘的回憶。