履歷五年 奇遇精彩

熊鑫

嬰兒園的小朋友喜歡叫我“熊貓老師”，同事們常說我是多面手。其實(shí)，我只是嬰兒園里一名普通的幼兒教師。2013年，在四川省幼教人才引進(jìn)開放政策的支持下，一個幼教經(jīng)驗(yàn)不足，且非幼教專業(yè)的碩士研究生，就這樣走進(jìn)了嬰兒園。那時支撐我跨專業(yè)跨學(xué)科還滿懷教育勇氣的，是對兒童的真誠喜愛，是對幼教殿堂的深情向往，是對教育事業(yè)的孜孜追求。后因工作需要，我自學(xué)考取幼兒教師資格證，正式成為教師隊(duì)伍中的一員。就這樣，我開始了嬰兒園奇遇精彩之旅。

奇遇精彩一：從文藝學(xué)碩士到保育教師

當(dāng)我還沉浸在康德哲學(xué)研究、西方政治哲學(xué)等學(xué)術(shù)世界時，我已經(jīng)成為一名保育老師。我要早早入園給所有玩具、杯子、座椅、地面、廁所等消毒清潔，且每天重復(fù)四遍；要在老教師的專業(yè)指導(dǎo)下給嬰兒喂食，幫助嬰兒解便，為嬰兒做護(hù)理。為了更好地適應(yīng)嬰幼教工作，我還要負(fù)責(zé)每天上下午給戶外場地運(yùn)送兒童玩具材料。每當(dāng)拖著拖車在各個場地來回運(yùn)送玩具材料時，我總在想，如果我的父親正站在園大門口，看到他辛苦培養(yǎng)的女兒就在嬰兒園里拖玩具材料，是何等感受。我有后悔過，也曾迷茫，我的人生就這樣一輩子？

記得剛?cè)肼殨r園長說：“只要你們堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)踐，堅(jiān)持深讀深思幼教理論經(jīng)典，慢慢地你們也會成為幼教專家。”我把這話聽進(jìn)了心里，漸漸地發(fā)現(xiàn)原來生命的蒙初是如此神圣偉大。于是，我以“兒童視角”去觀察兒童、走近兒童，適時抓住保育工作中的教育契機(jī)與兒童進(jìn)行有效互動。經(jīng)過努力，我的保育工作得到了同事、家長的肯定。我撰寫的數(shù)篇保育類文章陸續(xù)發(fā)表于各類報刊，并在全國幼兒教師技能大賽優(yōu)秀論文評選中獲特等獎。生命奇遇中的這些精彩，讓我深深感受到只要用心去愛，真心去做，人生就充滿無數(shù)可能。

奇遇精彩二：從剪紙藝術(shù)家到幼兒美術(shù)教師

我自幼隨父親學(xué)習(xí)剪紙，獲省級“剪紙名匠”榮譽(yù)稱號。我決定發(fā)揮自己的剪紙?zhí)亻L，走剪紙教學(xué)特色之路。剛開始，我的課程內(nèi)容只能教孩子怎樣安全使用剪刀，怎樣剪出線條和最基礎(chǔ)的圖形，甚至還要帶著孩子們蹦蹦跳跳念兒歌，所學(xué)所感的那些深刻的人生道理和滿腹的知識，在孩子們面前似乎變得無用。這與我心中預(yù)設(shè)的教師形象出入極大，我該怎樣去實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變？

為了更好地開展剪紙教學(xué)活動，我決心做學(xué)前教育領(lǐng)域的真研究，尊重孩子的游戲天性，引導(dǎo)孩子們在折剪中實(shí)現(xiàn)五大領(lǐng)域的相互滲透。當(dāng)孩子們將一張白紙以折的方式，玩出變化萬千的等分圖形；當(dāng)孩子們將一張正方形的紙四角折疊三次之后，以科學(xué)實(shí)證的方式，剪第1個半圓，打開數(shù)有4個圓，再折疊后剪第2個半圓，打開數(shù)有8個圓，再折疊后剪第3個半圓，打開數(shù)有12個圓，再折疊后剪第4個半圓，打開數(shù)有16個圓……孩子們已經(jīng)能夠在數(shù)字中發(fā)現(xiàn)“等差”“倍數(shù)”等規(guī)律，甚至說“老師我不想折剪了再寫數(shù)字，我已經(jīng)能夠推測出接下來的數(shù)字是什么了”。孩子們的精彩讓我倍感震撼。

經(jīng)過努力，我主研的區(qū)級微型課題連續(xù)三年獲批并榮獲優(yōu)秀成果獎；撰寫的多篇教科研文章獲全國、省、市、區(qū)級特等獎、一等獎并多次發(fā)表；指導(dǎo)的兒童剪紙作品多批次榮獲省級一等獎。因剪紙教學(xué)成果累累，受四川師范大學(xué)邀請，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)剪紙課程，獲四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院“剪紙教學(xué)貢獻(xiàn)獎”，并被四川省直屬機(jī)關(guān)實(shí)驗(yàn)嬰兒園教育集團(tuán)教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用研究院聘任為副院長，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

奇遇精彩三：從信息技術(shù)盲到微信公眾號管理人

開展實(shí)驗(yàn)嬰兒園宣傳工作前，我是個信息技術(shù)盲，從未在網(wǎng)上淘過寶，從未使用過支付寶，從未學(xué)習(xí)過攝影技術(shù)，連基本的電子表格制作都不太懂。園領(lǐng)導(dǎo)對我說，你有文學(xué)功底，做宣傳工作再適合不過了。在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵下，同事們的協(xié)助下，我園申請了“微信公眾訂閱號”，作為賬號負(fù)責(zé)人，我不僅要負(fù)責(zé)文字的收集、撰寫，還要負(fù)責(zé)照相以及圖文的排版、編輯等。

經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、摸索，我園迄今為止發(fā)表“微信公眾訂閱號”文章共計(jì)400余篇，其中閱讀量累計(jì)達(dá)30萬余次，多篇微信文章獲轉(zhuǎn)載與好評。其中，我負(fù)責(zé)拍攝的活動照片等深受同事、家長喜愛，多次獲得好評，甚至多次被報社、網(wǎng)站選用。微信中記錄的富有意義的大事件、兒童活動的精彩瞬間、傳遞的先進(jìn)教育理念等，讓我覺得工作充滿意義。

奇遇精彩四：從黨員教師到團(tuán)支部書記

在嬰兒園黨支部的信任下，我擔(dān)任了團(tuán)支部書記，主持團(tuán)支部工作。為了開展好青年團(tuán)員教師的思想政治教育工作，團(tuán)支部啟動了“鴻鵠計(jì)劃”，以幫助新教師成長。

其中開展的青年教師日志分享會，要求每位青年教師堅(jiān)持每月手寫10篇工作、生活日志，每月進(jìn)行分享。分享會旨在讓青年教師以書寫的形式反思自我，以分享日志的形式消除煩惱，傳遞彼此情感，增進(jìn)彼此友誼。針對青年教師中大多是獨(dú)生子女，且自小離家求學(xué)，大多與父母缺乏溝通等情況，團(tuán)支部還讓青年教師每月給家中父母寄日志，讓父母了解自己的工作、生活狀態(tài)，分享自己在專業(yè)成長之路上的酸甜苦辣。

青年教師周沛的媽媽看完自己女兒的日志之后，向周老師發(fā)來信息：“我一直以為你是個男孩子性格，看了你寫的日志之后，才發(fā)現(xiàn)你的內(nèi)心還有如此柔軟的一面，讓我重新認(rèn)識了你?！鼻嗄杲處煆埨蚱嫉膵寢尶戳藦埨蠋煹娜罩局?，主動聯(lián)系張老師，要張老師把孩子送回老家，由她給張老師帶孩子，讓張老師安心工作。青年教師向父母郵寄日志的方式，讓彼此打開了塵封已久的心靈，增進(jìn)了彼此心靈的溝通，讓青年教師能夠找到情感疏通的方式，能夠以更加飽滿的熱情投入到工作中去。

每年年終匯集印制成的《青年教師日志集》成為青年教師及其家人們寶貴的收藏。北京師范大學(xué)碩士研究生余老師的父親看到女兒的日志后，向嬰兒園發(fā)來“一個充滿生機(jī)活力的教師團(tuán)隊(duì)托起幼教事業(yè)的一片天——讀嬰兒園《青年教師日志集》有感”主題心得，表達(dá)為自己的孩子成為嬰兒園教師團(tuán)隊(duì)的一員而感到高興。

每當(dāng)看到青年教師們在成長中收獲著自己的精彩，分享著自己的精彩，我深深感到這場奇遇帶給自己的幸福。因成績突出，嬰兒園團(tuán)支部有幸榮獲“共青團(tuán)四川省委五四紅旗團(tuán)支部”稱號。

奇遇精彩五：從教授技能的幼兒教師到村幼教師教育自信喚醒者

我積極投身支教幫扶工作，先后參加了西昌長坂橋幼兒園、南充斑竹鄉(xiāng)幼兒園的教育幫扶工作，還到?jīng)錾嚼撞h為“一村一幼”輔導(dǎo)員做培訓(xùn)工作。

在幫扶工作中，我注重激發(fā)村幼教師對自然美的感受與追求，讓村幼教師通過戶外徒步采摘的花草等自然資源設(shè)計(jì)五大領(lǐng)域課程，啟發(fā)村幼教師學(xué)會發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村豐富的自然資源，學(xué)會利用自然資源帶著孩子們開展豐富多彩的活動，讓山村孩子在得天獨(dú)厚的自然條件中去獲得良好發(fā)展，收獲生命的自信。當(dāng)看到在村幼教師們的巧手繪制下，板栗殼變成了刺猬，有棱角的石頭變成了人臉，野草被運(yùn)用于插花中發(fā)揮了它的魅力，藤條變成了美麗的花環(huán)，樹葉被點(diǎn)綴出美麗的花紋，我被村幼教師們淳樸的藝術(shù)表達(dá)、豐富的心靈世界、精彩的生命體驗(yàn)感動到了。因表現(xiàn)突出，涼山州雷波縣教育和科學(xué)技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)局給我頒發(fā)了培訓(xùn)榮譽(yù)證書，我還獲得了四川省機(jī)關(guān)事務(wù)管理局“先進(jìn)教育工作者”榮譽(yù)稱號。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹；不去實(shí)踐和嘗試，就不會發(fā)現(xiàn)原來我可以挑戰(zhàn)人生多種不可能。幼教工作要求的全面、細(xì)致、煩瑣帶給我無限的挑戰(zhàn)，也給我的人生帶來無限的精彩。這些都離不開幼教政策的積極支持，離不開教育部門提供的施展平臺，離不開嬰兒園前輩的精心培養(yǎng)，讓熱愛幼教事業(yè)的我能夠發(fā)掘自己的潛能，有機(jī)會在園所發(fā)展中找到適合自己的位置，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價值。

幼教者當(dāng)“兒童為本，從心而教，方顯生命意義”。正如我所寫的發(fā)表于《四川機(jī)關(guān)事務(wù)》刊物的嬰兒園園歌《您永遠(yuǎn)在我心里》，師幼爭相傳唱：“寶貝啊，寶貝！你永遠(yuǎn)在我心里！森林王國，開心農(nóng)場，那里有我澆灌的幸福樂園，是我生命的意義?！?/p>