將孝道教育融入小學(xué)語文教學(xué)

王倩倩

語言是人們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ?，在某種程度上可以映射出一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀水平。從這個(gè)意義上來講，語文教學(xué)可以說是工具性和人文性的統(tǒng)一。

常言道，百善孝為先。將孝道教育融入小學(xué)語文教學(xué)，用語言文字中的真、善、美浸潤孩子們的心靈，對其逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀十分必要。

講好故事，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，家庭和諧是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。誰言寸草心，報(bào)得三春暉，孝道是中華傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。不過，對于低段的孩子而言，理解力有限，可能只是聽說過要孝敬父母，但卻不知該如何去做。針對這一年齡特點(diǎn)，小學(xué)一二年級(jí)的語文教學(xué)中，教師可以嘗試通過講故事的行式去激發(fā)學(xué)生對于孝道的學(xué)習(xí)熱情。

好的故事從哪里來？《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《增廣賢文》等傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)典，不僅讀起來朗朗上口，更為教師們提供了大量的故事素材。以《弟子規(guī)》為例，全書分為五個(gè)部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。其中，既有“冬則溫，夏則凊”這種細(xì)致入微的孝道之禮，也有“親有疾，藥先嘗。晝夜侍，不離床”這樣的躬親盡孝典范。學(xué)習(xí)這些，不能止于單純的識(shí)記背誦，而應(yīng)該通過老師生動(dòng)的講解，讓學(xué)生理解其背后的道理，進(jìn)而做到傳承與踐行。課堂上，老師可以針對小朋友愛聽故事的特點(diǎn)，用通俗的故事將每句的內(nèi)容講清楚。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生自己表達(dá)出來。老師要求孩子回到家中放聲背誦或吟誦一段《弟子規(guī)》，抑或是用行動(dòng)來表達(dá)對父母的愛，相信父母都會(huì)感到欣慰。

推己及人，拓寬學(xué)習(xí)途徑

小學(xué)三四年級(jí)是孩子形成人生觀的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)，他們已經(jīng)初步形成對“孝”概念的認(rèn)識(shí)，懂得了如何尊敬父母和長輩。孩子是每個(gè)家庭的一員，也是整個(gè)社會(huì)的財(cái)富。因此，在這一階段的小學(xué)語文教學(xué)中，老師有必要讓孩子明白，孝的概念不止局限在自己的家庭，而應(yīng)該延伸到社會(huì)中。

在小學(xué)四年級(jí)語文教材（人教版）有句 “老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”。在課堂教學(xué)中，老師可以現(xiàn)提出疑問：同學(xué)們在家時(shí)怎么盡孝的？同學(xué)們會(huì)說出很多，肯定孩子們的做法后，老師借機(jī)追問：你們的這些做法有沒有用在陌生老人身上？延伸孩子們對孝的理解。有的孩子可能會(huì)提起自己去過敬老院，為孤寡老人服務(wù);有的孩子說自己扶起過摔倒的老人;還有的說起自己對待陌生長輩有禮貌。這樣就達(dá)到結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的事例來加強(qiáng)理解的效果，要像對待自家的父母長輩一樣對待別的老人，并用自己的行動(dòng)將“尊老”擴(kuò)大到自己的家庭以外。四年級(jí)上冊《將心比心》的教學(xué)中，先讓孩子們體會(huì)故事：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親并沒有責(zé)備護(hù)士。讓孩子們理解母親的寬容，繼而由母親的話，感受母親的將心比心。人的一生中要對陌生人多一些理解和關(guān)愛，將心比心，才會(huì)收獲幸福和快樂。此外，語文教學(xué)也可以延伸到課外，孝道的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不應(yīng)局限在課堂，要拓寬孩子學(xué)習(xí)途徑。教育孩子們在力所能及的范圍內(nèi)幫助老人，有禮貌地對待身邊的人。在家長會(huì)中，老師們宣揚(yáng)孝道社會(huì)化，鼓勵(lì)家長帶著孩子參加服務(wù)類的公益活動(dòng)。

忠孝兩全，提升認(rèn)識(shí)高度

五六年級(jí)的孩子自我意識(shí)迅速發(fā)展，開始明白實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要性。在這個(gè)階段，語文老師可以利用教學(xué)做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)的高度。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文教材中，季羨林先生的散文作品《懷念母親》便將“孝”傳達(dá)出了新的高度?！拔乙簧袃蓚€(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖國母親，我對這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！痹谑谡n時(shí)，抓住關(guān)鍵詞句，感受季老作為異鄉(xiāng)人的這種寂寥之感。拓展資料《尋夢》和《留德十年》，深入體會(huì)季老對祖國母親的思念之情。提升孩子們認(rèn)識(shí)高度，中國傳統(tǒng)孝道文化含義是廣泛的，是一個(gè)由個(gè)體到小家、由小家到整個(gè)社會(huì)的過程，其內(nèi)涵是極其豐富的。教學(xué)結(jié)束之后，可以開展一次綜合性活動(dòng)。讓學(xué)生查找資料，收集青少年愛國故事、歌頌祖國母親的詩歌并組織學(xué)生誦讀，還可以組織學(xué)生圍繞“祖國在我心中”出一期手抄小報(bào)展覽，通過豐富的活動(dòng)讓孩子們加深對祖國的熱愛。芳草地國際學(xué)校雙花園校區(qū)將愛國教育落實(shí)在每日，每天早上7點(diǎn)40分，操場上、教室中響起嘹亮的國歌，這時(shí)候無論老師，還是學(xué)生，不管你走在走廊里，或是在教室中，只要是聽到莊嚴(yán)的國歌響起，所有人立正站好，面向操場國旗升起的方向，敬禮唱國歌。這樣的愛國教育，對孩子們的作用很大。

小學(xué)語文教學(xué)，不能僅僅是教書識(shí)字，還要幫助孩子形成正確的人生觀和價(jià)值觀。教師要將傳統(tǒng)文化中的精華滲透到教學(xué)中，同時(shí)要走出課堂，讓孩子做到學(xué)以致用、知行合一，以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。