提高職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略

姜怡

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) ?英語(yǔ)教學(xué) ?專(zhuān)業(yè)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展加快了全球化進(jìn)程，我國(guó)對(duì)中職學(xué)生素質(zhì)的要求也隨之提高。培養(yǎng)出具備英語(yǔ)運(yùn)用能力和專(zhuān)業(yè)技能、能夠滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的復(fù)合型人才，是當(dāng)前職業(yè)教育的生存發(fā)展之路。

一、職校英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生方面

隨著高中和大學(xué)的擴(kuò)招，中職院校生源素質(zhì)急劇下降。絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，尤其以英語(yǔ)最為突出。語(yǔ)法知識(shí)差、詞匯量不足、聽(tīng)力和日常表達(dá)能力也存在很大問(wèn)題。他們大多思想消極，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，再加上對(duì)外界缺乏理性認(rèn)識(shí)和了解，從心理上認(rèn)為職校生學(xué)不學(xué)英語(yǔ)根本不重要，絲毫沒(méi)有意識(shí)到在全球化經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，英語(yǔ)已經(jīng)遍布人們生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域。英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，就看不懂機(jī)器的英文描述，不明白操作指示等最基本的生產(chǎn)常識(shí)，更別提做一個(gè)熟練使用英語(yǔ)的高技能人才了。

2.教材方面

《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出，中職英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)行的中職英語(yǔ)教材大多是參照普高英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)類(lèi)型編排的，沒(méi)有從學(xué)生本身和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求出發(fā)，造成教材單一與專(zhuān)業(yè)脫節(jié)，未能體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色。無(wú)論是汽修、建筑、電器還是服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，都使用同一本教材，缺乏專(zhuān)業(yè)性，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)用性，故而索性棄學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。再加上中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和語(yǔ)言運(yùn)用能力本身就不強(qiáng)，更使得學(xué)生難學(xué)，教師難教。用這樣的教材教學(xué)，學(xué)生根本不能實(shí)現(xiàn)提高人文素養(yǎng)、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。

3.教師方面

學(xué)生的基礎(chǔ)水平差異很大，兩極分化嚴(yán)重。所以對(duì)于中職院校的教師來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)面臨著很大的挑戰(zhàn)。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只關(guān)心職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，認(rèn)為英語(yǔ)是副科，英語(yǔ)教學(xué)在中職教育中根本不重要，所以絲毫不關(guān)心英語(yǔ)教師的培養(yǎng)、進(jìn)修情況，就連學(xué)校與學(xué)校間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流也很少過(guò)問(wèn)。據(jù)調(diào)查，目前的中職院校，英語(yǔ)教師數(shù)量明顯不足，教師工作量過(guò)重，再加上教師缺乏必要的崗位培訓(xùn)，在新時(shí)代的要求下，很多教師教學(xué)質(zhì)量下降，難以適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)需求。

4.教學(xué)方面

目前，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)仍然以教師為中心，實(shí)施“滿堂灌”式的教學(xué)模式仍占據(jù)主導(dǎo)地位。教師主動(dòng)地灌，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)。教學(xué)課堂沒(méi)有了生機(jī)和活力。這大大忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的思維開(kāi)拓受到局限，很容易產(chǎn)生厭倦情緒，教學(xué)效果較差。另外，課程改革大力推進(jìn)多媒體手段教學(xué)，但在很多學(xué)校，英語(yǔ)教學(xué)依然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一支粉筆、一塊黑板，這種落后的教學(xué)方式和手段無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，也嚴(yán)重制約著中職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

二、提高課堂教學(xué)效率的方法?

1.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，在心理上重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)

大部分學(xué)生認(rèn)為他們畢業(yè)找工作跟英語(yǔ)沒(méi)什么關(guān)系，就算不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，看不懂英語(yǔ)，也對(duì)他們的未來(lái)不會(huì)有任何影響。但現(xiàn)在是一個(gè)全球化國(guó)際化的時(shí)代，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，人們的生產(chǎn)生活已經(jīng)完全離不開(kāi)它。而且我國(guó)的國(guó)力現(xiàn)在越來(lái)越強(qiáng)大，各國(guó)之間跨文化交流與合作已經(jīng)變得極其平常。所以，在日常教學(xué)中教師就要滲透跨文化交際的理念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，讓他們了解到，隨著全球化經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，在人們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬豢苫蛉钡淖饔?。只有將英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，才能成為中職生在職場(chǎng)上的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力。有英語(yǔ)作為事業(yè)騰飛的臂膀，中職生的未來(lái)發(fā)展才有更多的可能性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語(yǔ)活動(dòng)，樹(shù)立自信心

中職生的口語(yǔ)表達(dá)能力欠佳，對(duì)日常交流也缺乏自信心，不少學(xué)生在課堂上害怕與別人交流，生怕大家笑他，甚至連口都不愿意開(kāi)，這對(duì)他們的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練造成不良影響。面對(duì)“越怕說(shuō)，越不會(huì);越不會(huì)，越怕說(shuō)”的情況，教師要積極鼓勵(lì)那些不敢開(kāi)口的學(xué)生，給他們提供一些簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出來(lái)，不要怕出錯(cuò)。對(duì)他們主動(dòng)愿意回答問(wèn)題，要積極給予表?yè)P(yáng)和肯定，慢慢恢復(fù)他們的自信心。在與學(xué)生日常交流時(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤解答，教師也要及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)播，鼓勵(lì)他們自己糾錯(cuò)。另外，在班級(jí)和學(xué)校要積極開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而樹(shù)立學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)的信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.選擇合適的教材，培養(yǎng)有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高水平教師

中職英語(yǔ)教學(xué)教材的選取要與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，有專(zhuān)業(yè)特色，有針對(duì)性，以培養(yǎng)社會(huì)各行各業(yè)所需人才為首要任務(wù)，還應(yīng)培養(yǎng)職業(yè)場(chǎng)景下的語(yǔ)言應(yīng)用能力和職業(yè)道德，來(lái)滿足提升職業(yè)素養(yǎng)和能力的需求。內(nèi)容要簡(jiǎn)單易學(xué)，英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)法點(diǎn)和句型都不宜太復(fù)雜。既要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又要服務(wù)于學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)。教師可以結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)，運(yùn)用多媒體模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)模擬各行業(yè)的面試來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言應(yīng)用能力的訓(xùn)練。還可以在上課的過(guò)程中模擬一些現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景。學(xué)生可以在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。這些既能極大地把工作、生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合，又能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中使用英語(yǔ)的積極性。

另外，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。所以要建立一支穩(wěn)定的、有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于專(zhuān)職英語(yǔ)教師的培養(yǎng)要立足平時(shí)，要不斷組織教師開(kāi)展教學(xué)研究、經(jīng)驗(yàn)交流和培訓(xùn)來(lái)提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，還要經(jīng)常通過(guò)教學(xué)檢查和考核提供的反饋信息，以保證不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

4.利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)，根據(jù)每個(gè)專(zhuān)業(yè)的不用特點(diǎn)，運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)把動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音、圖像、文字等信息綜合起來(lái)，使生澀難懂的語(yǔ)言具體化、形象化，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官的感知能力。例如可以讓數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在數(shù)控機(jī)床前學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師邊操控邊用英語(yǔ)講述每一步操作指令。然后讓學(xué)生邊學(xué)英語(yǔ)邊操作，在鞏固自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了英語(yǔ)的運(yùn)用能力。賓館服務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以模擬賓館的場(chǎng)景，扮演酒店服務(wù)員用英語(yǔ)和顧客交流，為顧客辦理入住、餐廳服務(wù)、退房等相關(guān)手續(xù)和提供服務(wù)。這樣不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有形象而直觀的感性認(rèn)知，更能鍛煉他們的英語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生在一種生動(dòng)活潑的氛圍中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，從而產(chǎn)生極大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

5.實(shí)行分層教學(xué)法，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

中職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)能力也有很大差異。教師要承認(rèn)和重視這種客觀事實(shí)，要因材施教。因此在英語(yǔ)課堂上，要能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，實(shí)施分層式教學(xué)。對(duì)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，教師可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，如用所學(xué)句型簡(jiǎn)單描述事物或進(jìn)行簡(jiǎn)短日常對(duì)話等;基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可設(shè)計(jì)有一定難度的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)場(chǎng)景、進(jìn)行角色扮演，或者對(duì)某個(gè)熱門(mén)話題展開(kāi)辯論等?；顒?dòng)結(jié)束，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出積極反饋，善于對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成就感，建立自信心，在可達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

6.營(yíng)造融洽的課堂氛圍與和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系來(lái)源于情感的交流。教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生間情感的交流和溝通，高效的教學(xué)效果來(lái)源于師生間情感的共鳴。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師要多用心走進(jìn)學(xué)生，與其溝通了解，尊重他們的情感認(rèn)知，認(rèn)可他們的情感體驗(yàn)，在課堂中傾注和流露出自己的真情實(shí)感，才能與學(xué)生形成情感的共鳴，才能成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生聽(tīng)你、信你，從而達(dá)到“親其師、信其道”的良好效果。

和諧的師生關(guān)系還來(lái)源于平等和尊重。平等地對(duì)待每一位學(xué)生，平等地對(duì)待每一件事情，讓所有的學(xué)生都能體會(huì)到被重視的感覺(jué)。只有這樣做，才可以讓學(xué)生的心靈得到健康成長(zhǎng)。在課堂上，看見(jiàn)學(xué)生開(kāi)小差，不要立即批評(píng)，適時(shí)地輕敲一下桌面或提個(gè)問(wèn)題稍作提醒，這樣不僅能照顧到學(xué)生的自尊心，也能讓學(xué)生集中注意力，及時(shí)回歸到書(shū)本中來(lái)。我們教師要從骨子里尊重學(xué)生，因?yàn)樵趯W(xué)生的認(rèn)知里，最有說(shuō)服力的法寶就是尊重。

三、小結(jié)

總之，對(duì)于教學(xué)，教師要緊跟時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，并且根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造一種輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，積極地開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高其英語(yǔ)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，這樣才能收到良好的教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

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（作者單位：鎮(zhèn)江技師學(xué)院）